著名特级教师于漪曾说过课的第锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石样把学生牢牢地吸引住。所以在开课时,我首先激励背诵与季节相关的季,接着我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容。通过播放课件让学生欣赏到农家小院的美丽,听到清晨农家小院内外传出的各种动听的动物叫声,有了这情境效应,学生的情感下子被调动了起来。激发起学生的学习兴趣。游戏激学,积累字词。在这环节里,我在学生自主合作学习了词语的基础上,以游戏为主要学习方式。在打敌人游戏中,通过课件逐显示颜色不,进入画面角度不的词语,要求学生快而准地把词语读出。我回我家游戏则通过课件再次呈现农家小院,让学生在直观感性的认识基础上,既能把握词语的整体关系又能把词语进行准确分类,我把游戏和课件两者进行有机的结合,极大地激发了学生学习的兴趣。文本游戏,互为识字。教育要根据学生的认知水平,遵循循序渐进的原则。前面的教学,孩子把词语掌握牢固了,这时我再把藏在韵文中其余的生字抽出来让学生学习,已经大大地降低了学生学习的难度。课件显现个生字时学生读出字音,老师读文,学生在文中圈出生字后,课件再呈现用红色标注生字的韵文,把课文的文本和课件两者有机地结合起来,为学生创设识字的具体的语言环境。而开火车我在这结苹果游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。朗读儿歌,积累感悟。本课韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读,让学生在反复朗读中感受朗读的乐趣,体会语言的韵味。读的形式很多,有学生自由读,个人抽读,集体读男女生比赛读师生间竞赛读,拍手读。课堂上书声片,特别是学生自拍手读,互拍手读,学生的积极性已经完全被调动了起来,师生已经融入到教材所设臵的情境当中,真正走进了美丽而温馨的农家小院,把课堂学习的气氛推到了最高点。同时,学生在朗读中感受到了中华语言文字的韵律美,提高学生的语文素养。说练习根据课时内容安排,本节课只要求学生会认个生字,个词语,正确流利地朗读韵文,因此课堂上只体现了读了练习,以读贯穿整个课堂。学生读的时间多,读的练习形式多,读得扎实,读有成效。说学法正确的方法指向成功的道路。教学时,我着重进行以下的学法指导。让学生学会在合作探究中学。合作探究学习更加关注知识中的能力部分,它更强调的是教会学生在学习中自己想办法解决问题。在教学本课中,我请学生在自主学习的过程中找出生字,词语；在自学的基础上合作解决字词读音,互相探究记字方法,让学生思维力,想象力,理解力得到充分的展示,促进学生长远发展。让学生学会在读中学。朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课教学以读为本,有目的有效果形式多种多样的读字,读词,读文,在反复的诵读中,体会韵文的语言美。我们常说寓教于乐。本课教学中所用的游戏形式多样,操作性强,用得恰到好处,学生在乐中积累了语言文字,也解决了教学的重难点,收到很好的教学效果。说板书本课采用图文结合式的板书。这是依据儿童的形象思维占主导优势而设计的,板书是随着学习内容的先后出现的,用简笔画画图,图上的字,词是用贴字卡的形式出现,通过可爱的图象刺激学生的视觉神经,增进学生记忆的加强。比比第课时教学设计篇今天我说课的内容是比比,它是义务教育课程标准试验教科书年级上册第单元比比的第课时,属于数与代数领域的知识。这部分内容是在学生生活中已经积累的些直接经验的基础上进行教学的,是学生后继学习数学知识的重要基础。教材首先出示学生熟悉的校园生活场景图,激起学生比较的兴趣,在联系生活经验探索长短,高矮和轻重的比较方法。想想做做主要让学生通过实践活动或观察画面,进步感受物体的长短,高矮和轻重,加深对比较方法的认识。根据数学课程标准对本学段的要求,结合教学内容和年级学生的认知规律,本课时我制定如下教学目标让学生参与比较物体长短高矮和轻重的活动,在具体情境中了解长短高矮轻重的含义,初步学习比较的方法,初步建立比较的意识。在学习活动中发展学生的观察能力思维能力和语言表达能力。让学生在学习活动中学习与他人合作,初步培养合作意识。本课时的教学重难点是让学生在具体情境中了解长短高矮轻重的含义,初步学会比较的方法,初步建立比较的意识。为了突破教学重难点,帮助学生学会比较的方法我制作个多媒体课件,两根跳绳,柿子和石榴及其他的些水果,类似天平的支架。围绕教学目标,我预设的教学程序分大环节进行。第环节创设情境激趣导入我创设老师和学生比身高的情境,学生联系实际生活经验可以直观比较出结果,激发学生比较的兴趣,明确在日常生活中比较的需要。接着我准备借助多媒体出示校园生活的情境,组织学生观察交流搜集到的信息,初步培养学生的观察能力和口头表达能力,同时使学生感到数学与生活的联系,激起学生比较的欲望。第环节联系生活探索方法我分两个层次组织教学。第层次探索比较的方法。这里分个步骤进行。第步,利用课件闪烁两个小朋友的跳绳,同时提出问题哪根绳长？在学生思考的基础上组织组学生利用我准备好的绳子来实际比较,在小组交流如何？通过集体反馈学生明确需要把两根绳子的端对齐才能比较的方法。接着引导学生学会用打√的方法来表示比较的结果。第步,利用多媒体演示并播放两个小朋友的对话,使学生不仅明确问题,又激起了比较的欲望,在学生联系生活经验进行同桌实际比较身高的基础上交流,从而明白需人站在同块地面上后能进行比较,然后自己把比较的结果表示出来。第步,为了便于学生探索比较轻重的方法,我先出示明显重量区分的两个苹果,学生下子凭生活经验就可以判断,再让学生用手掂掂后验证,同时学生感悟到用眼睛,用手掂掂可以比较物体的轻重；在此基础上出示两个差不多的苹果让学生来掂掂难以分清谁重谁轻,激起学生的疑虑和再次探求的欲望,组织学生讨论如何比较它们哪个重？可能有的学生联系生活经验可以称称再比较,我在出示类似天平的支架后介绍它的用途的基础上,学生实际操作,并交流怎样看出来的？从而理解比较重量接近的两个物体的方法。接着我借助多媒体演示两个小朋友争论水果重量的问题,然后学生借助刚才比较的经验独立比较并在书上表达出来,在组织交流中学生进步体会到比较的方法。第层次自由比较,加深方法。《比一比》第一课时教学设计（13篇）。a借助图画或声音的提示读出这些词语。课件中图片闪烁,图片的旁边出示相应的词语,同时配有黄牛小鸟鸭子的叫声。b离开图画借助拼音读读。c去掉拼音读读。d课件出示生字,学生认读。e根据学生读的情况纠正读音。黄杏苹红都是后鼻音,边群是前鼻音,少是翘舌音。f用生字组词。g同桌讨论学习交流汇报。有层次性有梯度地把识字放在定的语言环境之中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的。创设多种朗读情景。,学生自由说谁和谁比,比的结果。播放童声录音多好听的童谣呀,你们也想学会说吗？自己读读。。评读。,理解句意。出示第句个大,个小,头黄牛只猫。读了这句话,你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？黄牛比猫大。猫比黄牛小。你能把后句也这样说出来吗？群和堆两个量词。课件出示只鸭子,说说这是什么？再出示许多只鸭子,有多少只鸭子呢？许多只鸭子在起就可说是群鸭子。还可以说群什么？群羊群蚂蚁群大雁hellip;hellip;出示个杏子,看这是个什么？再出示堆杏子,想想这要怎么说呢？还可以说堆什么？堆土堆萝卜hellip;hellip;随着课件出示堆字,认读生字,认识提土旁。颗的适用对象,与棵的区别。出示图片颗黄豆颗纽扣颗珍珠。随着出示,让学生说说这是什么？用量词颗。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说颗什么呢？课件出示颗,有的同学说棵树,小组讨论下是不是这个颗字？为什么？课件出示棵树。同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间,和学生拍手背诵童谣。课件出示图片或动画,学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。读中感悟,读中理解,将练习说话和理解句意有机地联系在起,在理解句意的同时,培养了学生的语言表达能力。教师成了孩子的学习伙伴,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣。重视学生的知识积累,做到适当的添游戏拓展我指你说。,示范玩法。,游戏自主。,延伸学习。希望同学们课下继续做这个游戏,课间和同学到操场上说说校园里的设施,回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏,说说家里小区里能见到的东西,好吗？培养学生时时处处有语文学语文的意识,培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式,教师再适时倡议,引导学生将获取知识运用知识的触手向课外延伸,向社会延伸,有望达到叶老曾说的不待老师讲达到不需要教的境地。指导写字,重在激励。出示汉字,引导观察。读读牛羊小少。看看找到相同点。分分,说说原因。,落到实处。指导第组牛羊。学生试写感悟,交流体会。自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师边深入学生中间指导边挑选有典型性的作业,最后用实物投影展示并评析。羊方法步骤同上。重点引导横的长短变化及之间的距离。指导第组小少。引导学生看范字描红,感知感悟,学生会主动观察,细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有种成功感,这种成功感又会变成种动力,从而激发他们今后主动自觉地观察字形练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由主宰者向服务者的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学,学生写字的兴趣会越来越浓厚,对写好字的信心会越来越坚定,对字的笔画结构的观察会由笼统到细微,书写效果非常理想。趣味作业,巩固识字。束气球,上边分别写有红黄绿,让学生按要求涂色。黑板上出示词语杏子苹果桃子红枣花猫黄牛鸭子小鸟,请小朋友将相应的图片请到黑板上来,再将它们分别请到水果之家和动物之家。形式新颖有趣的练习,学生乐此不疲,在涂涂画画找找贴贴和分分的过程中巩固了识字,认识了事物,练习了分类。教学板书比比小少牛羊比比第课时教学设计篇说教材教材简析比比是人教课标版小学语文第册识字的篇识字课,课文主要有部分,第部分是幅农家小院的情景图,第部分是词语,第部分是则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较,为学生提供识字的生活环境和语言环境。根据教材的特点,及语文课程标准提出的知识与能力过程与方法情感态度与价值观个维度,本课的教学目标确定如下教学目标知识目标在本课中,要求学生学会个生字,个词语,认识个偏旁土,正确流利地朗读韵文。能力目标要求学生通过学习,提高识字能力和朗读韵文的能力,掌握识字的方法。情感目标通过让学生采用多种方式朗读韵文,感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景,从而激发对生活的热爱。教学重难点我打算用两课时完成本课教学,现在我说课的内容是第课时,这课时的教学重难点是识字和学词。说教法根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式,从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和学词的目的,提高识字能力。情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过播放课本插图展示农家小院情境,通过引导性语言描述情境,通过文本和课件互为直观感知,通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习,在创设的情境中促使学生更好地识字,学词和读文,达到识字和学词的目的,提高识字能力。赏识教学法。没有赏识,就没有教育。在学生练读字,词参与游戏展示学习成果教师相机指导等环节,我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点,给学生注入了巨大的学习动力。说过程根据教材特点和确定的教学目标,教学程序分为以下步创设情境,激情导入。读题,学生在书上画√。让学生体会直路近,弯路远。读题,学生在最长的后面画√,最短的后面画。让学生知道除了拉直了比比,也可以数格子比比。课堂小结这节课你学会了什么？谈谈你的收获？除了今天学的比长短比高矮,你还会比什么？作业布臵比比。页题。板书设计比比高矮长短轻重教学反思,过程中关注孩子对于比长短高矮轻重的语言表达,让孩子在活动中加深感受,在感受中体验生活。练习教学时,要重视让孩子体验比较的方法。,天平抽时间还是要让孩子感受下资源文件列表比比第课时教学设计篇教学要求认识个生字,会写牛羊小少个字。认识l个笔画和l个偏旁少。掌握多少大小两组反义词。理解量词群颗堆的意思,能正确使用些量词。正确流利地朗读课文。激发对生活的热爱。教学重点难点理解量词群颗堆的意思,能正确使用些量词。教学准备词卡和图片。黄牛猫鸭子鸟树花等动植物的图片苹果枣杏子桃等水果的图片。量词卡片教学安排第课时看图识词看图提问这是什么地方?里面有哪些动物植物?词卡与实物对应。认读带拼音的词语。出示不带拼音的词卡讣学生认读。学习韵文自己读韵文。小组合作学习相机引导学生理解同种物品可以使用不同的量词。巩固记忆生字学生选择生字,用适合自己的方法记忆。选择生字进行组词说句的练习。指导书写出示牛羊,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。出示小,让学生观察该字在田字格的位臵,然后跟老师起书空,认识新笔画竖钩。教师范写小,学生仿写个。第课时复习导入看图说动物植物的数量名称。扩展延伸根据学生的回答,相机引导准确使用颗群堆个量词。数枣的时候可以颗颗地数,数哪些东西还可以用颗数?你发现用颗数的时候,这些东西有什么相同的地方?数鸭子用群,在哪些时候还可以用上群?用群数,告诉我们什么?数杏子时用堆,在哪些时候也可以堆堆数?用堆数,你发现了什么?如果老师把堆换成群,行吗?为什么?老师出示些物品,学生说说。学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。创编儿歌。做游戏找朋友。将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的歌,歌曲结束后,和自己找到的朋友站在起,起读出共同的名字。比比谁说得多回家说家庭用品,和爸爸妈妈比比,看谁说得又多又准。比比第课时教学设计篇活动目标发展幼儿的运动水平,提高幼儿的肌体协调能力。激发幼儿积极参与竞争的意识,并能遵守游戏规则。《比一比》第一课时教学设计（13篇）。a借助图画或声音的提示读出这些词语。课件中图片闪烁,图片的旁边出示相应的词语,同时配有黄牛小鸟鸭子的叫声。b离开图画借助拼音读读。c去掉拼音读读。d课件出示生字,学生认读。e根据学生读的情况纠正读音。黄杏苹红都是后鼻音,边群是前鼻音,少是翘舌音。f用生字组词。g同桌讨论学习交流汇报。有层次性有梯度地把识字放在定的语言环境之中,与认识事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。在语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的。创设多种朗读情景。,学生自由说谁和谁比,比的结果。播放童声录音多好听的童谣呀,你们也想学会说吗？自己读读。。评读。,理解句意。出示第句个大,个小,头黄牛只猫。读了这句话,你知道了什么？你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？黄牛比猫大。猫比黄牛小。你能把后句也这样说出来吗？群和堆两个量词。课件出示只鸭子,说说这是什么？再出示许多只鸭子,有多少只鸭子呢？许多只鸭子在起就可说是群鸭子。还可以说群什么？群羊群蚂蚁群大雁hellip;hellip;出示个杏子,看这是个什么？再出示堆杏子,想想这要怎么说呢？还可以说堆什么？堆土堆萝卜hellip;hellip;随着课件出示堆字,认读生字,认识提土旁。颗的适用对象,与棵的区别。出示图片颗黄豆颗纽扣颗珍珠。随着出示,让学生说说这是什么？用量词颗。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说颗什么呢？课件出示颗,有的同学说棵树,小组讨论下是不是这个颗字？为什么？课件出示棵树。同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间,和学生拍手背诵童谣。课件出示图片或动画,学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。读中感悟,读中理解,将练习说话和理解句意有机地联系在起,在理解句意的同时,培养了学生的语言表达能力。教师成了孩子的学习伙伴,使教师极具亲和力,营造了融洽的学习氛围,使学习充满乐趣。重视学生的知识积累,做到适当的添游戏拓展我指你说。,示范玩法。,游戏自主。,延伸学习。希望同学们课下继续做这个游戏,课间和同学到操场上说说校园里的设施,回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏,说说家里小区里能见到的东西,好吗？培养学生时时处处有语文学语文的意识,培养学生的语文实践能力。课上采用寓学于乐的学习方式,教师再适时倡议,引导学生将获取知识运用知识的触手向课外延伸,向社会延伸,有望达到叶老曾说的不待老师讲达到不需要教的境地。指导写字,重在激励。出示汉字,引导观察。读读牛羊小少。看看找到相同点。分分,说说原因。,落到实处。指导第组牛羊。学生试写感悟,交流体会。自己先圈画出写得比较满意的字,同桌互相看看,相互学习。老师边深入学生中间指导边挑选有典型性的作业,最后用实物投影展示并评析。羊方法步骤同上。重点引导横的长短变化及之间的距离。指导第组小少。引导学生看范字描红,感知感悟,学生会主动观察,细心书写。在交流体会时自己的想法得到肯定后会有种成功感,这种成功感又会变成种动力,从而激发他们今后主动自觉地观察字形练习写字；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由主宰者向服务者的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性。这样的写字教学,学生写字的兴趣会越来越浓厚,对写好字的信心会越来越坚定,对字的笔画结构的观察会由笼统到细微,书写效果非常理想。趣味作业,巩固识字。束气球,上边分别写有红黄绿,让学生按要求涂色。黑板上出示词语杏子苹果桃子红枣花猫黄牛鸭子小鸟,请小朋友将相应的图片请到黑板上来,再将它们分别请到水果之家和动物之家。形式新颖有趣的练习,学生乐此不疲,在涂涂画画找找贴贴和分分的过程中巩固了识字,认识了事物,练习了分类。教学板书比比小少牛羊比比第课时教学设计篇说教材教材简析比比是人教课标版小学语文第册识字的篇识字课,课文主要有部分,第部分是幅农家小院的情景图,第部分是词语,第部分是则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较,为学生提供识字的生活环境和语言环境。根据教材的特点,及语文课程标准提出的知识与能力过程与方法情感态度与价值观个维度,本课的教学目标确定如下教学目标知识目标在本课中,要求学生学会个生字,个词语,认识个偏旁土,正确流利地朗读韵文。能力目标要求学生通过学习,提高识字能力和朗读韵文的能力,掌握识字的方法。情感目标通过让学生采用多种方式朗读韵文,感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景,从而激发对生活的热爱。教学重难点我打算用两课时完成本课教学,现在我说课的内容是第课时,这课时的教学重难点是识字和学词。说教法根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动活泼的儿童化语言；形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式,从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上,达到识字和学词的目的,提高识字能力。情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过播放课本插图展示农家小院情境,通过引导性语言描述情境,通过文本和课件互为直观感知,通过生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习,在创设的情境中促使学生更好地识字,学词和读文,达到识字和学词的目的,提高识字能力。赏识教学法。没有赏识,就没有教育。在学生练读字,词参与游戏展示学习成果教师相机指导等环节,我活用赏识语言；当众表扬赏识；用欣赏赞许的目光赏识；用友善的动作赏识；用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点,给学生注入了巨大的学习动力。说过程根据教材特点和确定的教学目标,教学程序分为以下步创设情境,激情导入。著名特级教师于漪曾说过课的第锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石样把学生牢牢地吸引住。所以在开课时,我首先激励背诵与季节相关的季,接着我用上声情并茂的语言引领学生进入新课内容。通过播放课件让学生欣赏到农家小院的美丽,听到清晨农家小院内外传出的各种动听的动物叫声,有了这情境效应,学生的情感下子被调动了起来。激发起学生的学习兴趣。游戏激学,积累字词。在这环节里,我在学生自主合作学习了词语的基础上,以游戏为主要学习方式。在打敌人游戏中,通过课件逐显示颜色不,进入画面角度不的词语,要求学生快而准地把词语读出。我回我家游戏则通过课件再次呈现农家小院,让学生在直观感性的认识基础上,既能把握词语的整体关系又能把词语进行准确分类,我把游戏和课件两者进行有机的结合,极大地激发了学生学习的兴趣。文本游戏,互为识字。教育要根据学生的认知水平,遵循循序渐进的原则。前面的教学,孩子把词语掌握牢固了,这时我再把藏在韵文中其余的生字抽出来让学生学习,已经大大地降低了学生学习的难度。课件显现个生字时学生读出字音,老师读文,学生在文中圈出生字后,课件再呈现用红色标注生字的韵文,把课文的文本和课件两者有机地结合起来,为学生创设识字的具体的语言环境。而开火车我在这结苹果游戏则为记忆生字提供了练习巩固的平台。朗读儿歌,积累感悟。本课韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常适合儿童朗读,让学生在反复朗读中感受朗读的乐趣,体会语言的韵味。读的形式很多,有学生自由读,个人抽读,集体读男女生比赛读师生间竞赛读,拍手读。课堂上书声片,特别是学生自拍手读,互拍手读,学生的积极性已经完全被调动了起来,师生已经融入到教材所设臵的情境当中,真正走进了美丽而温馨的农家小院,把课堂学习的气氛推到了最高点。同时,学生在朗读中感受到了中华语言文字的韵律美,提高学生的语文素养。说练习根据课时内容安排,本节课只要求学生会认个生字,个词语,正确流利地朗读韵文,