语文综合性学习《五彩池》教学设计（17篇）

上传时间：2023-11-04 21:08

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大小小？哪几句写玲珑多姿？课文又是怎样把它写具体的？大小是用水深和面积来描述的,写形态多姿用了连串的比喻。这样奇特的形状用我们熟识的事物比喻,彩池的样子仿佛就在眼前。可让学生闭上眼睛想象下。学生议议读读,教师总结板书。大的面积水深大大小小小的菜碟水浅形状像葫芦像镰刀像脸盆玲珑多姿恰似盛开的莲花对照板书复述课文。自读课文第自然段,借助重点词句试背课文。自然段。研读思考课文是怎样把...

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语文一年级上册4《日月明》教学设计（16篇）

左边‚フ‛的位臵。学生描红。师范写。学生书写,师巡视指导。小组评选好的作业,进行展示。‚读读想想‛实践激趣自由读‚读读想想‛中的内容。师生对读。如不正歪歪歪扭扭出示‚歪晃品晶‛个字,学生认读,并说说新的发现。把这个字仿照课文编编韵文。小组合作进行交流。扩展练习展示自己找出的会意字,学着课文的样子,编编韵文,或编字谜。可小组合作语文年级上册日月明教学设计篇学习目标我能熟读课文中认识汉...

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语文教学设计方案（23篇）

读春联,领略中国语言文字的无穷奥秘,激发学生爱春联学春联用春联的思想感情。知春联,激兴趣春联也叫‚门对‛‚春贴‛‚对联‛‚对子‛,它以工整对偶简洁精巧的文字描绘时代背景,抒发美好愿望,是我国特有的文学形式。每逢春节,无论城市还是农村,家家户户都要精选幅大红春联贴于门上,为节日增加喜庆气氛。对于年级的学生来说,虽然在日常生活中偶尔见过些春联,但却缺少深入系统的了解。因此,在本课教学的初始,...

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语文教案－《沁园春·长沙》教学设计（17篇）

是个什么问题？显示问题在这句旁提问这句与前写湘江秋景有什么关系？引导学生得出自然界中之景物尚且不畏寒秋,互相竞争,况且,我们有生命有灵魂的人。赏析联系时代背景及作者的经历,体会这问显示了作者青年时代以天下为己任的壮志凌云。这里是体现了作者借景来抒情的艺术手法。总结上阙作者描写了眼前的秋景,借景抒了自己的豪情,并提出了谁主沉浮的问题。分析下阙上阙是老师串讲,师生赏析为主。下阙的教学采...

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语文父亲的菜园教学设计（8篇）

课花费了很长的时间。纠结的原因之我的思想混沌,坡地开荒雨中抢救砌墙挑土精心肥土个板块平均用力,每个环节的过渡都绞尽脑汁想好精巧的承接语,颇有些沾沾自喜的味道,自以为解决个大问题,就是为什么说是父亲的菜园？个层次去理解,第层次,在学生概括主要内容之后,第个层次,在梳理文章的脉络之后,父亲为菜园做了这么多事,怪不得叫父亲的菜园,第个层次,感悟父亲的品质之后,父亲的勤劳执着坚毅的品质也如碧绿的...

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语文：《草船借箭》教学设计（13篇）

读到这里,你又读出了其他不样的感受吗？诸葛亮造箭是为了顾全大局,周瑜自私自利hellip;hellip;让我们起再来读读。‚只要天‛。于是,当周瑜问他预计几天可以造好,他说‚只要天‛。那是种怎样的回答啊？你来回答下。还是种怎样的回答？你来回答。？他当时的心理动作和表情又是怎样的呢？请你选择其中的处,联系上下文来写写。有天,周瑜请诸葛亮商议军事,说‚我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好？‛...

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雨铃铛教学设计（12篇）

,你认为该怎样朗读？请生说说顺势再读读。或人,让我们学着他的样子齐读这句话。读得很好,你们想不想去看看小燕子盖的新房子？老师就带你们去看看吧。师在春雨的召唤下,小燕子从很远的南方赶回来了,他们衔着春泥,开始筑建他们的新家,你看他们的家是多么的小巧精致坚固,燕子娃娃在它们温暖的家中快乐地长大。勤劳的小燕子在春雨的召唤下,盖起了自己精致而又温暖的家。春雨除了招呼燕子盖新房,它还要招呼谁呢...

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渔夫的故事教学设计（16篇）

事,板书课题。生齐读课题初读课文,整体感知。这篇课文主要讲了渔夫的什么故事呢？现在就让我们打开课本,赶快走进课文。请同学们快速地朗读课文,注意把字音读准确,把语句读通顺。读完课文之后,你最想说的句话是什么？学生交流。细读课文,感知形象。感知魔鬼的凶恶狡猾。同学们读了课文之后,已经了解了渔夫和魔鬼之间发生的故事。现在我们来交流下。渔夫是在什么情况下与魔鬼相遇的？渔夫救了魔鬼之后,按常理...

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渔夫的故事教学设计（15篇）

下流无耻‛等词。,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。,简要地复述课文内容。课前准备多媒体课件。关于东郭先生和狼的阅读材料。a案导入课文,激发阅读兴趣我小的时候,就读过渔夫的故事,好长好长的个故事。多少年过去了,我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事,开展‚分钟故事比赛‛,比比谁能把长故事变成短故事,讲得绘声绘色。自己读书,了解课文内容,练习简要...

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鱼我所欲也教学设计（17篇）

谓大丈夫。孟子材料生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,者皆可抛。匈牙利裴多菲材料人生自古谁无死,留取丹心照汗青。文天祥材料砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人。夏明翰解说以上材料供教师根据具体情况选用,目的在于促使学生要正确对待生与死义与利。延伸思考思考讨论在几千年前,孟子就提出了‚鱼和熊掌不可得兼‛的问题和应当‚舍生取义‛的观点,那么在我们现代社会,面对愈来愈多的诱惑,面...

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