成语寝食不安体会犀牛需要帮助？师这段话中有个成语谁找到?了寝食不安是什么意思？课文写谁寝食不安？为什么寝食不安？此时犀牛需要的是什么？当犀牛需要帮助的时候,小黑鸟就出现了。小黑鸟为犀牛做了什么？它还能为犀牛做什么？出示句子。请你读读,注意这句话中有个关联词。就关注这个关联词,请你再读读,你体会到这是只怎样的小鸟？用你的朗读,把这只机灵的犀牛鸟展现在我们的眼前。生读练习句式说话。出示因为小黑鸟为犀牛,还能为犀牛,所以它们成了好朋友。有趣的动物共栖现象教学设计（3篇）。教学难点能仿照第自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。课时安排课时课前学生预习要求。看看动物世界人与自然等电视节目以及文中相关动物的图片。课文介绍了哪些动物的共栖现象？它们共栖的原因是什么？组别谁和谁共栖共栖的原因第对第对第对教学过程课前谈话师同学们看过动物世界吗？请你给大家介绍下你脑海中印象深刻的情景。导入新课,读题激疑解释共栖的意思,教师整理问题从题目入手总领文章主要内容检查预习字词第组词语沼泽虻蛆残渣剔牙育雏寝食不安第组词语皱褶缝皮肤薄吸血着地照看句子原来,犀牛的皮肤很厚,有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄,常常钻进些吸血的蝇虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食不安。出示课前预习的表格课文都讲了些哪些动物之间的共栖现象？它们为什么会共栖在起？了解文章结构,引出题眼根据板书,结合自己的预习,用句话说说这篇课文的主要内容。这节是什么关系？并列关系的段落,顺序能不能调换呢？从全文看,课文的结构是什么特点？有趣就是这篇课文的题眼。简介题眼。有趣的动物共栖现象教学设计篇有趣的动物共栖现象教学设计篇有趣的动物共栖现象是人教版课标实验教科书年级下册的篇选学课文,这篇课文所对应的单元是下第单元。这个单元教学主题是抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。根据单元教学主题,结合本篇课文的特点,我在确定教学内容的时候,主要考虑以下几个方面第,了解什么是共栖现象。用简洁的语言概括课文主要内容。第,品味语言,作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。第,语言运用。能仿照第自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。我在处理这篇课文时,还是以精读课文来对待的。教学目标知道什么是动物共栖现象,了解课文列举的组动物共鸣现象,弄清动物共栖的原因。感悟作者怎样用生动幽默的语言介绍科普知识,产生阅读科普文章的兴趣。能仿照第自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣情景。教学重点品味语言,作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。能仿照第自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。随堂练笔仿照课文自然段的写法,写出鲨鱼与向导鱼共栖时的有趣。师看谁能模仿课文第节的写法,根据材料把语言写具体写生动。交流,比较关注语段结构；语言是否准确形象富有情趣肯定学生的习得。人文教育师动物的共栖现象说明了什么？它们能这样友好的相处给我们什么启示呢？心里想说些什么话呢？拓展延伸改写科学童话师老师让大家看则妙趣横生的科学童话,这是根据鳄鱼和牙签鸟的共栖现象改编而成的。课外作业根据犀牛和犀牛鸟的共栖现象改编成则妙趣横生的科学童话。附资料向导鱼向导鱼向导鱼长仅厘米左右,能在鲨鱼周围游来游去,既敏捷又快速,点儿也不怕鲨鱼。它和鲨鱼关系十分友好,每当鲨鱼出征巡猎时,它们就紧随其后,仿佛像护驾的卫队样,准确地模仿它的举动。有时,向导鱼也游到前面去侦察情况,但会很快地回到自己的原位,可以说是寸步不离。向导鱼的主要职责是给鲨鱼的皮肤打扫卫生。向导鱼凭借着朋友的威风来保护自己,并得到定的食物保障。鲨鱼生活在海洋里的鲨鱼性情凶猛。最大的鲨鱼身长米,有好几吨重。它的牙齿锋利无比。它不仅捕食鱼虾,还捕食海狮海豹鲸等动物,是海上魔王。奇怪的是,它却从不吞食和它形影不离的小伴侣向导鱼,还把吃剩的食物给它们,遇到危险时,还允许它们躲到自己的嘴里。有趣的动物共栖现象教学设计篇有趣的动物共栖现象教学设计篇有趣的动物共栖现象是人教版课标实验教科书年级下册的篇选学课文,这篇课文所对应的单元是下第单元。这个单元教学主题是抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。根据单元教学主题,结合本篇课文的特点,我在确定教学内容的时候,主要考虑以下几个方面第,了解什么是共栖现象。用简洁的语言概括课文主要内容。第,品味语言,作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。第,语言运用。能仿照第自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。我在处理这篇课文时,还是以精读课文来对待的。教学目标知道什么是动物共栖现象,了解课文列举的组动物共鸣现象,弄清动物共栖的原因。感悟作者怎样用生动幽默的语言介绍科普知识,产生阅读科普文章的兴趣。能仿照第自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣情景。教学重点品味语言,作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。能仿照第自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。教学难点能仿照第自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。课时安排课时课前学生预习要求。看看动物世界人与自然等电视节目以及文中相关动物的图片。课文介绍了哪些动物的共栖现象？它们共栖的原因是什么？组别谁和谁共栖共栖的原因第对第对第对教学过程课前谈话师同学们看过动物世界吗？请你给大家介绍下你脑海中印象深刻的情景。导入新课,读题激疑解释共栖的意思,教师整理问题从题目入手总领文章主要内容检查预习字词第组词语沼泽虻蛆残渣剔牙育雏寝食不安第组词语皱褶缝皮肤薄吸血着地照看句子原来,犀牛的皮肤很厚,有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄,常常钻进些吸血的蝇虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食不安。出示课前预习的表格课文都讲了些哪些动物之间的共栖现象？它们为什么会共栖在起？了解文章结构,引出题眼根据板书,结合自己的预习,用句话说说这篇课文的主要内容。这节是什么关系？并列关系的段落,顺序能不能调换呢？从全文看,课文的结构是什么特点？有趣就是这篇课文的题眼。简介题眼。师请同学们明确研读问题,教师读问题自由默读课文第自然段,划出相关的句子,读读,并在句子旁边写上批注。学生自由默读。汇报出示学生汇报的相关句子。师你也是找到这句吗？请你也读读,读得很准确,很流利。抓住成语寝食不安体会犀牛需要帮助？师这段话中有个成语谁找到?了寝食不安是什么意思？课文写谁寝食不安？为什么寝食不安？此时犀牛需要的是什么？当犀牛需要帮助的时候,小黑鸟就出现了。小黑鸟为犀牛做了什么？它还能为犀牛做什么？出示句子。请你读读,注意这句话中有个关联词。就关注这个关联词,请你再读读,你体会到这是只怎样的小鸟？用你的朗读,把这只机灵的犀牛鸟展现在我们的眼前。生读练习句式说话。出示因为小黑鸟为犀牛,还能为犀牛,所以它们成了好朋友。有趣的动物共栖现象教学设计（3篇）。检查字词师读通课文是深入学习课文的第步。第组词语沼泽虻蛆残渣剔牙育雏寝食不安第组词语皱褶缝皮肤薄吸血着地照看出示句子原来,犀牛的皮肤很厚,有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄,常常钻进些吸血的蝇虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食不安。围绕问题,自主研读师听着我们班同学的热情朗读,就知道我们班有群爱学习的孩子。动物世界充满奇趣,请同学们读课文第自然段,第自然段中,有两个成语解释了什么叫共栖？板书朝夕与共和睦相处理解词义,师朝是什么意思？夕是什么意思？朝夕与共又是什么意思？说起和睦相处,我们班就是个和睦相处的大家庭。课文中列举了哪些有趣的动物共栖呢？根据学生的回答进行板书,让我们叫叫这些动物的名字吧。这些有趣的动物分别有什么特征呢？板书凶猛强大瘦弱无比师课文中讲这些动物水火不相容,但是现在却成为生答；朝夕与共,和睦相处的好朋友,你又产生了什么问题呢？学生质疑,教师引导古人说的好学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。我们班的同学不但爱学习,而且还会学习。不简单。带着问题,自主学习课文第自然段。进行汇报教师引导抓点a理解剔牙的剔的意思。出示字典上的两种解释,让学生选择。所以叫燕千鸟的这种小鸟,也被人们叫做牙签鸟,因为它可以为鳄鱼剔牙。b对比又痛又痒到后来的不痛不痒。c体会有谁想到奇趣,换种说法。d抓住不但而且并非有利可图,只是喜欢歌声。e关注闲暇时的动作描写,划出动作描写的词语,你看到了对怎样的好朋友？总结拓展,完成作业教师指导看板书,朗读课文第自然段。有趣的动物共栖现象又何止这对动物,你还知道其他有共栖现象的动物吗？不知道没有关系,老师已经给查阅了相关的资料,课后,你们可以看看,感兴趣的地方可以找老师或同学讨论讨论。布置作业,完成作业。检查字词师读通课文是深入学习课文的第步。第组词语沼泽虻蛆残渣剔牙育雏寝食不安第组词语皱褶缝皮肤薄吸血着地照看出示句子原来,犀牛的皮肤很厚,有很多皱褶。皱褶缝里面的皮肤很薄,常常钻进些吸血的蝇虻等昆虫。这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食不安。围绕问题,自主研读师听着我们班同学的热情朗读,就知道我们班有群爱学习的孩子。动物世界充满奇趣,请同学们读课文第自然段,第自然段中,有两个成语解释了什么叫共栖？板书朝夕与共和睦相处理解词义,师朝是什么意思？夕是什么意思？朝夕与共又是什么意思？说起和睦相处,我们班就是个和睦相处的大家庭。课文中列举了哪些有趣的动物共栖呢？根据学生的回答进行板书,让我们叫叫这些动物的名字吧。这些有趣的动物分别有什么特征呢？板书凶猛强大瘦弱无比师课文中讲这些动物水火不相容,但是现在却成为生答；朝夕与共,和睦相处的好朋友,你又产生了什么问题呢？学生质疑,教师引导古人说的好学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。我们班的同学不但爱学习,而且还会学习。不简单。带着问题,自主学习课文第自然段。有趣的动物共栖现象教学设计（3篇）。