,感受母亲浓浓的爱子深情教学课时课时教学过程谈话导入世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝。让我们起来体会妈妈的爱日常中哪些事让你体会到了妈妈对你的爱？小结母爱是人类最纯洁最无私最珍贵的情感,每个孩子无不享受着母亲给予的幸福和快乐。引出课题,介绍作者今天我们就要起来学习位平凡却又伟大的母亲所写的篇文章学会看病出示课题起读课题。你们知道这位母亲是谁吗？是啊,她就是毕淑敏。让我们起走近毕淑敏,品味另种不同寻常的母爱,好吗？自由朗读课文,思考课文讲了件什么事？初读课文,感知课文大意学生自由朗读课文。请你简单的说说课文主要讲了件什么事？交流。同桌对读妈妈说服儿子自己去看病的对话。谈谈儿子的感受。小结妈妈是个怎样的人。深入感悟,体会母爱这样逼问个生病的孩子这位母亲是怎样逼问的？和同桌之间配合着读读。哪组愿意给我们表演下。勇气可加,但你觉得残忍吗？有更残忍的。多么残忍的逼问啊,可这并不是真正的狠心,因为这位母亲知道引读总有天他必须独立面对疾病。其实,她点儿也不放心儿子独自人去医院。当儿子摇摇晃晃地走出门的那分钟起,我就开始后悔了。体会自然段。在这几段里,母亲的心情有了很大的变化,从后悔忐忑不安深深地谴责板书她后悔什么？在孩子生病的时候,不但不帮他,还给他雪上加霜。课文中雪上加霜具体只什么？你能用他说句话吗？母亲还后悔什么？我就是先有个印象然后再让孩子凭着印象中的路线和看病的过程去做。这就叫按图索骥这样来,孩子就不太会出错。更何况来日方长。但我却没有这么做,真后悔啊！谁能用后悔的`语气读读这句话。注意把重点词语读好。读得不错可是,我越后悔,时间过得越慢,像。沙漏是教师解释,忐忑不安是什么意思。学生回答她在担心什么？特别是两个小时过去了,孩子还没有回来,她又会想些什么？是啊,担心得心都疼痛地收缩成了团。最后还深深谴责自己在这里,你看到了个怎样的母亲？学会看病教学设计相关内容草船借箭教学反思金钱的魔力教学设计体会愉悦感受我的长生果片断赏析落花生教案慈母情深说课稿地震中的父与子教学设计桥练习题口语交际〃习作查看更多小学年级语文教案小结出示最后段。自由读这段,想这里的路线图,仅仅是指看病时的路线图吗？它还有可能会是？总结所以,母爱是多种形式的,关心慈祥温柔是爱,冷漠狠心也是母爱的体现,甚至是更可贵的种爱。老师最初概括的主要内容的确错了,得改成课堂练习,你想对母亲说些什么？写下来。作业安排作者毕淑敏在写完这篇文章后,还专门写了生命也是生活,谈了自己创作的过程和心理历程。同学们有时间不妨去读读。附录教学资料及资源孩子,我为什么打你有天与朋友聊天,我说,就是在革命中当红卫兵,我也没打过人。孩子突然插嘴说妈妈,你经常打个人,那就是我面对你纯正无瑕的眼睛,我要承认在这个世界上,我只打过个人。不是偶然,而是经常；不是轻描淡写,而是刻骨铭心。这个人就是你。在你最小最小的时候,我不曾打你。你像竹笋样开始长大。你开始淘气恶作剧对你摔破的盆碗拆毁的玩具污脏的衣着我都不曾打过你。我想这对于个正常而活泼的儿童,都像走路会跌跤样应该原谅。第次打你的起因,已经记不清了。总之你已初步具备童年人的智慧混沌天真又我行我素,狡黠异常又漏洞百出。你放任无羁地奔向你向往中的草原,而我则要你接受人类社会公认的法则在所有的苦口婆心都宣告失效,在所有的夸奖批评恐吓以及奖赏都无所建树之后,我被迫拿出最后件武器殴打。我知道打人犯法,但世人将这份特权赋于母亲,当我行使它的时候却臂系千钧。我谨慎地使用殴打,犹如个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候,我都次次地问自己是不是到了非打不可的时候？不打还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败,孩子,我才会举起我的手每次打过你之后,我都要深深地自责。但我知道,责罚不可以替代也无法转让。打人的人用了多大的力,便会遭受同样的反作用力,这是条力学定律。我愿在打你的同时,我的手指亲自承受力的反弹,遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量,不致于失手将你打得太重。我几乎毫不犹豫地认为每打你次,我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为,重要的不是身累,而是心累毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人,我以为都不必打,因为打是没有用的。惟有对半懂不懂自以为懂其实不甚懂道理的孩童,才可以打,以助他们快快长大。孩子,打与不打都是爱,你可懂得？自我问答？引导学生真正走进文字,深入理解和感悟母亲感情变化的过程决定让儿子独自看病──犹豫后悔担心自责勇气又回到心里,让学生找到母亲在这过程中相应的语言和心理描写,如我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。感受母亲浓浓的爱子深情。学完课文,我抛出做为母亲的我也很想知道当你拿着我给你的路线图,摇摇晃晃地独自到医院里看病的时候,你们的心里是怎么想的？的问题,以儿子的角度来说说看病时的心理活动,目的是为了学习课文的心理活动的描写,联系自己的类似经历,以加深对课文的理解和情感的体会。,怎样运用读的手段引导学生感悟课文内容的？体会母亲的感情,有感情地朗读是重要的手段,指导学生有感情地朗读,我穿插在学生交流感悟体验之中,这里我也注重了点拨小结激情,推波助澜,激发学生情感,陶冶学生情操。优质课学会看病教学设计篇谈话导入,揭示课题同学们,在你生病的时候,是自己个人去医院看病还是由父母陪同你起去医院呢？学生回答我想在坐的大部分同学都是由父母陪同去医院看病的,可是有这样的位母亲,为了让儿子学会看病,在儿子发烧生病时,让他独自去医院看病。今天,我们就来读读这位母亲写的这个故事,起来寻找答案。学会看病。阅读课文,懂母爱读课文。各自用喜欢的方式读读课文,把课文读准读通。优质课《学会看病》教学设计（12篇）。第个问题课文开头的母子对话。请个小组的同学分角色朗读这部分内容。其他同学说说从母子对话体会到什么。体会到这个孩子已经对父母十分依赖,此时对他进行锻炼是非常有必要的。简单渗透给学生,自己身上是不是也有这个影子呢？第个问题母亲的心理变化,重点理解下面词语,句子。我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。母亲内心矛盾。板书我想我定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。深深自责。板书时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房但我的心还是疼痛地收缩成团。度日如年我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。磨练的是意志,体现的是至爱孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。负责任的爱是真爱以上句子感情朗读感悟升华师是啊,现在你们是株株幼苗,在父母的呵护下健康成长。总有天会长成参天大树,不再有这份呵护。到那时,要想经受住生活的风吹雨打,现在就要经受锻炼。相信同学们学完这篇课文后定会有很多话想说。请同学们拿起手中的笔,写下此时的感受。可以是相对爸爸妈妈说的话,可以是学问后的感悟,可以是你和文中小朋友类似的经历生自由写感悟。交流。教师寄语多媒体展示这篇课文有次向我们诠释了母爱的伟大,母爱的光辉折射出炫目的光芒。父母的爱不需要有任何华丽的语言表达,任何华丽的语言也无法诠释这份爱。让我们从现在开始,从身边的每件小事做起,用自己的成长,成功,让他们放心。咱班同学行吗？生大声回答行！！！作业超市多媒体出示生活中,有很多事我们是靠父母的帮助才完成的。今天回去,尝试独立做件这样的事。搜集有关母爱的小故事。板书设计优质课学会看病教学设计篇本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事母亲用这种方式,锻炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱课文先讲母亲发现儿子病了,准备照例自己用药给他治病,后来改变了主意,让他自己独自到医院看病当我又准备在家里的储药柜里找药时,却突然怔住了说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病接下来的对话,可以看出儿子对父母的极度依赖,更坚定了母亲应该及早教会他看病的决心既然我是母亲,就应该及早教会他看病,生怕自己会改变了主意,母亲对儿子的嘱咐,心立刻软了,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子等语言和心理活动的描写,反映出母亲内心的矛盾,爱子真情饱含其间再讲儿子到医院后母亲在担心,后悔与自责中等待,直到儿子看完病回家从他出门的那分钟起,我就开始后悔我想,时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房,心疼痛地收缩成团等心理活动的细致描写,让人真切地感受到浓浓的母爱母亲看似冷漠的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,锻炼孩子独立生活的能力,以小诗导入,激发学生的情感我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我我想以首小诗来表达内心的感受会背的同学可以轻轻跟老师起背妈妈的爱听了这首诗,你有什么感受从哪里看出母亲对孩子的爱呢,进步理解和感悟在学生初读课文的基础上,让学生按照问题,边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,然后交流点拨决定让儿子独自看病犹豫后悔担心自责勇气又回到心里是母亲感情变化的过程,让学生找到母亲在这过程中相应的语言和心理描写,感受母亲浓浓的爱子深情在理解几个词语时,我并没有满足于学生从字典,词典等工具书上对如按图索骥,雪上加霜,忐忑不安的机械的理解,而是让学生联系上下文,在具体的语言环境中探求忐忑不安的原因,依据学生自己积累的表象勾画出母亲忐忑不安的形象于是,个个忐忑不安的母亲在师生的相互启发下变得越来越丰满学生不仅在词语的工具性方面得到了理解,人文精神方面也得到了启迪教学中注重基础的练习,如通过写后悔什么,后悔的两个原因把后悔写具体了,把母亲的心理活动写得更加细腻了,这比写个,个后悔都要强,让我们再来深深地体会母亲的悔意吧个简单的小结,把总分的片段描写传授给学生,让学生在语言表达上学到了新的写法,通过这个有效地小结,以致为后来的儿子心理活动的片段描写买下了基础,学生也会仿照着写了,朗读训练到位体会母亲的感情,有感情地朗读是重要的手段指导学生有感情地朗读,穿插在学生交流感悟体验之中师生朗读母子间的对话,请男同学跟我合作,已达到理解体会母亲的逼问让孩子独自去看病教学中注重点拨,小结,推波助澜,激发学生情感,陶冶学生情操,联系自己的切身体验学完课文,引导学生谈谈自己学习课文的感受,或者联系自己的类似经历,以加深对课文的理解和情感的体会此时此刻,儿子已经读懂了母亲的心,母亲也在文章的最后道出了自己的心声,大家读读这段路线图在文中指什么你的母亲有没有向你口授张路线图课文中的母亲是这样,你们的母亲也是这样天底下的母亲都是样的心,她们用自己特殊的方式深深地爱着孩子母爱是世界上最伟大的爱!,拓展延伸,谢母爱通过这篇阅读课文,走进了作者的心灵,她告诉我们母亲如何给予儿女爱;同时我们也走近了母亲的世界,她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重学会看病不仅是我们自己独立生活能力的提高,也是对母爱的最好报答母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的