干什么呀？从哪里看出来的？重点引导幼儿观察图片中的动线,知道小刺猬在很快的跑步出示第幅图片小刺猬去请小猴帮忙,它会对小猴说什么呢？重点鼓励幼儿想象小刺猬和小猴之间的对话,如小猴,你能帮我摘苹果吗？好的,小刺猬,我来帮助你。等。出示第幅图片引导幼儿观察小猴是怎么帮助小刺猬摘苹果的。重点学说个个摘下来。出示第幅图片小刺猬和小猴在干什么了？他们开心吗？从哪里看出来的？结束环节出示封底图片小刺猬又要去哪里呢？原来森林里下了场大雨,很多果子都掉到地上了,小动物们想要请小刺猬去帮他们背果子,小刺猬就急忙跑去帮助小动物了。我们小刺猬也出发去帮助小动物们吧。年级数学教案摘果子教学设计篇大班体育活动摘果子根据大班幼儿年龄特点,主要练习幼儿原地纵跳触物,就是要纵跳才能摘到果子,并在活动要学习分工合作,所以对幼儿来说有定的难度,大班幼儿的跑跳能力进步提高,平衡性协调性等身体机能也有所提高。本次活动的活动目标是练习原地纵跳触物,获得定的纵跳能力。并且学习分工合作,积极参与创作游戏场景工作。增强幼儿的合作意识,体验合作的乐趣。活动重难点是幼儿能在摘果子的过程中感受纵跳的动作技能,了解助跑起跳的基本动作。学会下蹲摆臂起跳来摘果子。本次活动我为幼儿准备了磁性水果若干,障碍物若干,保护垫块。结合实际活动,进行如下反思。活动准备提前准备活动材料,并摆放在合适位置。结合实际,选择适宜的活动环境。活动前考虑到幼儿需要助跑纵身起跳摘物,结合本园实际情况,决定在隔壁空教室进行本次活动。将磁性水果置于黑板上,黑板前方放块保护垫,防止幼儿摘物时与墙面发生正面碰撞。活动过程热身活动应充分有效,有定趣味性。结合活动内容纵跳,主要发展腿部力量。所以在热身活动时我着重腿部热身,用车轮跑深蹲起跳等方式进行热身,在达到热身目的的同时提高了幼儿运动的热情。尊重循序渐进原则,由易到难的原则。通过设置障碍物提高水果高度来体现活动的层次性。注重课堂常规的培养。体育活动中幼儿非常容易兴奋,从而出现在活动中不能很好地听从教师的命令。教师在活动中应时刻抓好常规这环节,引导幼儿遵守课堂纪律,才能使活动有条不紊地进行。安全前提下的动作发展。在活动中,遵循安全第的原则,在安全范围内充分发挥幼儿的兴趣及信心,带领他们完成动作,学习完整的动作技能。强调纵跳动作的深蹲和摆臂。师幼互动,共同领会动作技能。教师让幼儿自己讲述动作技能,及时提醒并帮助其改正。利用示范法和分解法帮助幼儿理解动作,共同努力达到学习技能的目标。重视放松活动。放松活动是体育活动中必不可少的个环节。应该重视每次的放松活动。本次活动最后让幼儿品尝自己摘下的果子,在放松的同时得到满足感。个人评析和收获幼儿对体育活动非常感兴趣,教师应该投其所好,在注重习惯和常规培养的同时,把握好核心技能,分层次地锻炼幼儿的技能,这样,幼儿就能在轻松愉悦的氛围中感受体育活动的魅力,从而全身心得到满足。年级数学教案摘果子教学设计篇活动目标正确感知和判断以内的数量。复习巩固这个数。引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。能与同伴合作,并尝试记录结果。让幼儿体验数学活动的乐趣。一年级数学教案—— 《摘果子》教学设计（17篇）。交流尝试,引导幼儿模仿学习摘果子动作。讨论摘果子时手的动作是怎样的?摘下来的果子要放到哪里?小结摘果子时,手臂要伸出去,手腕从外向里用力地转动下。果子就摘下来了。摘下来的果子要放到筐里。鼓励幼儿伸出手臂,转动手腕,学习摘果子放果子的动作。播放摘果子乐曲,带领幼儿随音乐节奏做摘果子放果子动作。讨论怎样摘到不同位置的果子?引导幼儿变换方位,随乐曲节奏在身体上面下面左边右边左摘果子动作。,丰富表现。引导幼儿讨论摘果子时,除了摘果子的动作外,还会做些什么动作?是怎么做的?请个别幼儿展示创编的擦汗抱筐高兴等动作,教师加以提炼,全体幼儿模仿学习。播放乐曲,鼓励幼儿随乐曲节奏表演创编的动作。,带领幼儿随音乐完整进行表演。,请幼儿欣赏果实累累的画面,感受丰收的喜悦。活动反思整个活动中,每个幼儿在游戏的氛围中用心,用脑,用眼,用身体,用嘴巴,用手,用脚,内化着自己的理解,他们在匹配的音乐刺激下产生表现的激情,此时他们真正和音乐起跳,起笑,起玩,体验到了活动的乐趣!总之音乐艺术工作的听唱演奏,以及对音乐作品的理解分析处理等方面的音乐能力,是在音乐实践活动能力的基础上,不断提升的。如掌握制定教育工作的案例备课组织音乐教育活动进行自我评析能力等只有在实践活动中不断积累,才是提升音乐教育能力的前提。提高教师音乐素质的最终目的,是为了促进孩子的发展。给孩子更多自主的空间,更好地促进他们的成长。年级数学教案摘果子教学设计篇活动目标按音乐节奏,手脚协调地做摘果子动作加深对秋天的认识,体验摘果子的喜悦活动准备创设丰收的果园情境摘果子音乐磁带活动过程复习小树叶注重表达歌曲中的不同情感。欣赏摘果子的乐曲旋律,进入水果丰收情境,产生联想学习律动幼儿在情境中摘水果,感受水果的喜悦教师示范,讲解动作的要领,如手腕的转动等。幼儿随音乐节奏练习摘水果的动作随乐复习踵趾小跑步手脚协调的随音乐做动作。鼓励幼儿创编动作,表现果园的丰收情景引导幼儿人表演,人,人或集体合作表演我是片树叶音乐目标,激发幼儿热爱大自然的情感并运用到音乐活动中去。,自由地用动作表现对歌曲的理解和感受。准备长的硬纸条钉书器。歌曲秋叶的录音带。过程,感受秋风拂面天高气爽的宜人气候,以及树木花草的变化,培养幼儿热爱秋天的情感。树叶的颜色有什么变化？刮风的时候树叶怎么样？刮大风和刮小风树叶有什么不同？树叶变黄以后怎么样？树叶飘落到什么地方？,做成头饰将树叶用针书器钉在长纸条上,再围成圆圈带在头上。在制作头饰过程中,播放歌曲秋叶的录音,使幼儿进步感受歌曲优美的旋律,理解内容。鼓励幼儿跟唱歌曲。,启发幼儿结合观察活动扮成树叶边唱边自由表演。然后反复进行表演。建议进行,丰富幼儿的感性经验,理解歌曲内容动作与大自然的关系,让幼儿自己获得知识经验,自由地舞蹈。幼儿的任何动作都会表达出自己的感受,不要强求统。教师要使不同水平的幼儿都有表现的机会,都要给以肯定。,让幼儿获得有关知识经验,选择恰当的歌曲让幼儿自由地进行表现杨柳的舞蹈。岁的幼儿可以分两次进行。第次观察捡落叶,教师帮助幼儿每人做个头饰。制做头饰时,教师可自唱这首歌曲让幼儿欣赏。第次学唱歌曲和在歌曲音乐伴奏下,幼儿自由舞蹈。年级数学教案摘果子教学设计篇摘果子的教学反思摘果子课是北师大版教材数学年级上册第页页上的教学内容。新课标明确指出人人学有价值的数学人人都能获得必须的数学,也就是说数学学习内容应该是现实的有趣的富有挑战性的,而且要符合学生发展的基本需要,同时也要使学生认识到数学的价值,了解数学在社会生活中的作用。这里从学生感兴趣的生活情境出发,让学生初步感知减法的含义,初步体会减法与生活的联系,唤起学生的参与意识,。新课的教学改变了教和学的方式,让学生动手实践自主探索,教师是学生学习活动的组织者引导者和合作者。新课程倡导让不同的学生在数学学习上都能获得成功,最大限度地发展每个学生的智慧潜能。我允许学生有不同的答案不同的想法,让学生敢想敢说,使学生获得成功的体验,从而培养学生的创新思维。新教材的基本特色就是重新整合知识内容,体现数学学习内容与社会生活之间的联系；以学生数学活动为主线,促进教与学方式的转变。在本课中,教材通过摘果子这生活情境,让学生初步感知减法的含义,初步体会减法与生活的联系。教学中,我关注学生的情感体验,创设了个摘果子的教学情境,使学生在活动中尝到了成功的喜悦,从而产生学好数学的愿望。教学效果很好。在教学活动中,我注意培养学生的创新思维能力。让学生在活动中感受数学体验数学,允许学生有不同的想法,让学生敢想敢说,使学生既获得了知识,又发挥了个性特长,为培养学生创新智能打下了良好基础。摘果子教学反思丛丽梅本节课我从学生的日常生活摘果子入手,使学生产生要解决问题的浓厚趣及必要性,让学生在观看教师课件演示的同时,感受,发现,调动视觉,听觉,触觉谐调发展,初步感知减法的含义；体会到减法与生活的紧密联系。课后我也认真反思这节课不足之处首先,在小学课堂教学中,应充分发挥学生的主动性,培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。在本节课中,我的提问过于琐碎,呈现问答的情形,虽然问题都是学生在回答,但实际上还是教师牵着学生走,并没有放手让学生自己观察讨论,学生思考和探索的余地受到了很大的限制,不利于培养学生的创新意识的建立。课堂上,应提出些具有更大活动空间的问题,我的教学课件可以订正为我演示摘果子的过程,边做边用手势提醒学生,树上原来有几个果子,摘下了几个,还剩下几个,问你看到了什么？自己先想想,然后小组内再说说。这样就给了学生充分的思考探索余地,大大增加了学生学习探索的空间,上述案例,究其原因,就是我害怕学生讨论不出本课的主要内容,所以教师加以牵引,教师应充分相信学生,让其大胆实践,在实践中获得真知。重视学生知识的获取过程。其次,课堂上除了形式多样,应该组织些小竞赛,使学生更积极地参与到学习中,只有让他们动手,动口,他们的注意力才会集中。除了让他们读,更应该让他们写写,因为学生光会说,不定会写。个别男孩上课纪律散漫,有待于强化和约束。摘果子教学反思教学过程师小明来到棵大树下,看到这么多的果子,他真高兴,出示黑板同学们,你能帮他数数这棵树上有几个果子吗？生这棵树上有个果子。板书师果子又大又红,小明馋得直流口水,立刻伸手去摘,他摘了几个？生小明摘了个果子。板书师那么树上还剩下几个果子呢？生树上还剩下个果子。板书师树上有个果子,摘走了个,就是去掉了个,去掉就用减法计算。板书还剩个就等于。板书读作减等于。生仿读那么表示什么呢？表示什么,又表示什么呢？生表示树上有个果子,表示去掉了个果子,表示树上还剩个果子。师表示什么意思呢？表示去掉的意思,去掉就用减法。教学反思教学优点本教学设计能从学生的日常生活摘果子入手,使学生产生要解决问题的浓厚趣及必要性,让学生在观看教师演示的同时,感受,发现。调动视觉,听觉,触觉谐调发展,初步感知减法的含义；体会到减法与生活的紧密联系。不足与改进在小学课堂教学中,应充分发挥学生的主动性,培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。在本案例中,教师的提问过于琐碎,呈现问答的情形,虽然问题都是学生在回答,但实际上还是教师牵着学生走,并没有放手让学生自己观察讨论,学生思考和探索的余地受到了很大的限制,不利于培养学生的创新意识。在本案例中,教师应提出些具有更大活动空间的问题,此案例可以订正为师演示摘果子的过程,边做边用手势提醒学生,树上原来有几个果子,摘下了几个,还剩下几个,问你看到了什么？自己先想想,然后小组内再说说。这样就给了学生充分的思考探索余地,大大增加了学生学习探索的空间,上述案例,究其原因,就是教师害怕学生讨论不出本课的主要内容,所以教师加以牵引,教师应充分相信学生,让其大胆实践,在实践