是什么位？第位是什么位？第位是什么位？每相邻两个单位之间的进率多少？观察图片中的数,思考提出的问题。学生在计数器上拨珠。先以万万地数,再十万十万地数直数到亿。学生将数位顺序表填完整并说出每相邻两个单位之间的进率。通过回答问题,复习已有的读数法则,为学习读大数做好准备。通过实际动手操作,让学生在体验中进步认识计数单位万十万百万千万和亿。类推每相邻两个计数单位之间的关系。进步认识数位十万位百万位千万位亿位。让学生在亲身经历中,通过迁移,加深对新学数位计数单位及进率的理解。认识数级和数为顺序表数级和数位顺序表按照我国计数的习惯,从个位起,每个数位是级。个位十位百位千位是个级；万位十万位百万位千万位是万级；亿位十亿位百亿位千亿位是亿级。亿级万级个级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位把计数单位按照定的顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位。个数字所占的数位不同,它所表示的数的大小也不同。师出示下题,说说每个数位上的数表示的意义？亿级万级个级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位让学生在数位顺学表中写出数级。让学生先在小组内说说,再鼓励学生大胆对全班的学生说说。学生能完成的教师不要替代,要大胆放手让学生自己完成。对于说得好的学生,教师要及时给与鼓励,对于暂时不能说好的学生,教师要耐心给与指导和帮助。切不可急于求成。感受计数单位亿游戏下面我们起来做个游戏。请同学们拿出本子和笔。秒的时间里,看看你能画多少个点。课件出示钟面显示秒针走动的画面并读秒。你画了多少个点？阅读感知亿是个很大的数。我们每秒钟在纸上画个点,刻也不停的画,要画年个多月。亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道圈半。出示XX年第次全国人口普查中川河南新疆和黑龙江等省份人口普查的数据。北京人西藏人川人河南人新疆人黑龙江人我国总人口数人问题导入这些数据你会读吗？通过多媒体,仔细观察图片中的数据。学生思考后回答。复习已有的知识,感受生活中比万大的数。为迁移到亿以内的数的认识做铺垫。探究平台认识计数单位十万百万千万亿。尝试探究出示北京市的人口数人这个数怎么读？要读这个数我们必须要知道哪些知识？实际操作出示个计数器请在万位上拨入颗珠子。计数器上现在表示的数是多少？万师我们接着数。然后颗颗的加上,直加到万。万再加上颗珠子。是多少？十万在计数器上怎样表示？把这十颗珠子从万位上退掉,然后在万位的左边位十万位上拨入颗珠子。师万万地数,个万是十万。亿以内数的认识教学设计（2篇）。让学生畅所欲言,并通过多媒体展示学生的想法。有的数的读法,是本课时的教学重点和难点。出示XX年第次全国人口普查中川河南新疆和黑龙江等省份人口普查的数据。北京人西藏人川人河南人新疆人黑龙江人我国总人口数人问题导入这些数据你会读吗？通过多媒体,仔细观察图片中的数据。学生思考后回答。复习已有的知识,感受生活中比万大的数。为迁移到亿以内的数的认识做铺垫。探究平台认识计数单位十万百万千万亿。尝试探究出示北京市的人口数人这个数怎么读？要读这个数我们必须要知道哪些知识？实际操作出示个计数器请在万位上拨入颗珠子。计数器上现在表示的数是多少？万师我们接着数。然后颗颗的加上,直加到万。万再加上颗珠子。是多少？十万在计数器上怎样表示？把这十颗珠子从万位上退掉,然后在万位的左边位十万位上拨入颗珠子。师万万地数,个万是十万。亿以内数的认识教学设计（2篇）。师照这样数下去,个万是十万。个十万是百万。个百万是千万。个千万是亿。数位及进率计数单位所占的位置叫做数位。今天我们又认识了哪些数位？十万位百万位千万位亿位从右边起,第位是什么位？第位是什么位？第位是什么位？每相邻两个单位之间的进率多少？观察图片中的数,思考提出的问题。学生在计数器上拨珠。先以万万地数,再十万十万地数直数到亿。学生将数位顺序表填完整并说出每相邻两个单位之间的进率。通过回答问题,复习已有的读数法则,为学习读大数做好准备。通过实际动手操作,让学生在体验中进步认识计数单位万十万百万千万和亿。类推每相邻两个计数单位之间的关系。进步认识数位十万位百万位千万位亿位。让学生在亲身经历中,通过迁移,加深对新学数位计数单位及进率的理解。认识数级和数为顺序表数级和数位顺序表按照我国计数的习惯,从个位起,每个数位是级。个位十位百位千位是个级；万位十万位百万位千万位是万级；亿位十亿位百亿位千亿位是亿级。亿级万级个级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位把计数单位按照定的顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位。个数字所占的数位不同,它所表示的数的大小也不同。师出示下题,说说每个数位上的数表示的意义？亿级万级个级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位让学生在数位顺学表中写出数级。让学生先在小组内说说,再鼓励学生大胆对全班的学生说说。学生能完成的教师不要替代,要大胆放手让学生自己完成。对于说得好的学生,教师要及时给与鼓励,对于暂时不能说好的学生,教师要耐心给与指导和帮助。切不可急于求成。感受计数单位亿游戏下面我们起来做个游戏。请同学们拿出本子和笔。秒的时间里,看看你能画多少个点。课件出示钟面显示秒针走动的画面并读秒。你画了多少个点？阅读感知亿是个很大的数。我们每秒钟在纸上画个点,刻也不停的画,要画年个多月。亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道圈半。十万十万地数,从十万数到百万。才能真正完成知识的迁移和拓展。应用空间基础地数数万万地数,从十万数到百零万。千万位的左边位是百万位,右边位是亿位。学生按座位分组或用开火车的方式数数。先找出错误,再给与纠正。突破拐弯数得难点。适当进行拓展,提高学生综合解题能力。应用园摆摆动手摆摆。用数字卡片个和个组成下面的数。个零也不读的数。只读个零的数。读两个零的数。先让学生独立摆摆,读读。再让学生在多媒体展示仪上展示。动手操作与动脑思考紧密相连,动手动脑动口相结合,有利于学生对所学知识的综合运用,增加数感。拓展林精彩存盘我会读横线上的数我国的领土面积是平方公里如果每人每天节约克粮食,那么全国每天可节约千克的粮食某省今年共栽树棵钢铁厂今年共炼钢吨学生先说说读数的方法,然后,再读出来。结合读数,对学生进行爱国和爱护环境,勤俭节约的思想品德教育。转盘游戏每次转动后,读出盘中的数。看谁读得又快又对。让学生转盘,全班自由读数,再指名读数。通过游戏,提高学生巩固所学知识的积极性。进步提高读数的熟练程度。知识广角你知道吗？岁小孩的身高大约米层楼的楼房高大约米田径运动场百米跑道的长是米公路上两个里程碑之间的距离是米骑自行车分钟大约行米。米千米高速公路上小汽车小时大约行千米。米千米从武汉到成都的空中航程大约米。米千米地球赤道的分之长大约为米。米千米关于大数,你还有什么信息想与大家起交流吗？多媒体出示你知道吗？让学生自由阅读。还可以让学生交流自己课前收集到的各种关于大数的信息。使学生认识到数学与实际生活的密切联系。培养学生在实际生活中的寻找数学信息的意识和能力。全课总结今天你学到了哪些知识？你有什么收获？学生自由回答。回顾本课,对所学内容作总结,进步加深印象。。才能真正完成知识的迁移和拓展。应用空间基础地数数万万地数,从十万数到百零万。亿以内数的认识教学设计（2篇）。