《认识周长》说课设计（14篇）

上传时间：2024-07-31 22:30

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说教法学法为了实现教学目标,更好地突出重点,在教学过程中采取了教师创设有趣的故事情景,学生操作实践,观察分析,合作探究,量中理解,联系生活应用周长等措施,让学生主动参与获取知识的过程,调动学生的学习积极性,培养学生的实践能力和创新意识。为充分调动学生参与学习的主动性积极性,使学生由被动消极的学习变为主动积极的学习,真正成为学习的主人,我主要采用了探究式教学法,反馈教学法,融合成‚合作参与探...

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《认识周长》教学设计（15篇）

情感与态度经历数学学习的过程,并在过程中体验成功,增强学好数学的信心。解决问题通过操作活动,能够寻找解决问题的策略,并学会与他人合作。教学重点认识周长的含义,会测量和计算周长。教学难点结合具体事物,理解周长的意义。教具准备教师准备电脑课件不同的平面图形角形长方形正方形圆半圆角星月牙等卡片。学生准备直尺棉线记录纸。角形长方形正方形圆角星树叶月牙等卡片教学过程巧用周字,引导探索周长的含...

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《认识钟表》教学设计（16篇）

指名指出分针和时针。小组讨论怎样区分时针和分针？小组代表汇报。同学们,现在老师让钟表的`指针转起来。课件出示。说说你看到了什么。让学生充分地说。你能用手势告诉大家指针是怎样转动的吗？课件指针停止转动问现在是几时？贴钟面现在是几时？分针指几？时针指几？贴钟面现在是几时？你怎么看出的？小组讨论。观察这些时刻的分针时针,你发现了什么？指时现在是几时？板书时还可以怎样写？板书学生独立写...

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《认识钟表》教案（17篇）

师请小朋友闭上眼睛,老师要变了,从课件演示的钟表中抽象出钟表面图睁开眼睛,这些都是钟表的面,观察下,钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。有的生拿学具钟,有的看屏幕上的钟面学生汇报得以下答案有～个数字点击闪烁。有根指针,长针和短针。点击闪烁,配有画外音我的身子长,我叫分针,我的身子短,我叫时针。若有学生汇报发现时针和分针走的方向是样的,课件就演示。...

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《认识钟表》（12篇）

师在黑板上贴出相应的个钟面。师哪些组的同学愿意当小老师,给全班同学说说,你们是怎样认这些钟面上的时间的？生汇报。学生互相评价,师引导。师同学们认识了这些钟面上的时间,师手指黑板上的钟面,你认为这些钟面可以怎样分类呢？学生到黑板前整理钟面师你是怎样分类的呢？整时的分类,半时的分类师仔细观察,整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？小组讨论。汇报得出结论。生评价结论分针...

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《认识颜色》教学设计（12篇）

‚红红‛小结；你们真是我的好朋友,找到了我家红色的太阳红色的气球红色的苹果红色的小花红色的房子红色的小圆红色的萝卜。用对唱的方式找出圈黄色的东西。‚黄黄小结；我也好喜欢大家,找到了我家黄色的气球黄色的房子黄色的萝卜黄色的蘑菇黄色的花把相同颜色的不同物体放在起。师‚红红和黄黄请大家帮忙收萝卜,红萝卜放在红蓝子里送给红红,黄萝卜放在黄篮子里送给黄黄。‛幼儿跟着‚小兔‛边唱边走,到达萝...

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《认识小数》教学设计（13篇）

个小数是由个,个和个组成,这个数是,读作。个数的百位个位和百分位上都是,其余位上都是,这个数是。米是把米平均分成份,表示这样的份,写成分数是。把下列各数改写成用亿作单位并保留两位小数。asymp;asymp;个两位小数保留位小数是,这个两位小数最大是,最小是。整数部分是的最大的两位小数是,最小的位小数是。米厘米＝米；分米＝分米厘米；千米米＝千米；元角＝元；据统计,年月日零时,全国总人口为人,与第次全...

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《认识小数》（14篇）

试试在大行星中,水星距离太阳最近,大约是千米。水星离太阳大约是多少亿千米？这道题要我们做些什么事情？这个数比亿小,改写成用亿作单位的数,整数部分应该是几？小结把个数改写成用万或亿作单位的数要注意什么？巩固提升教材p的第题。独立完成。集体交流,说说你是怎样改写的。教材p的第题。独立完成。集体交流,说说你是怎样改写的。说说这道题应该注意哪些地方？回顾反思全课总结这节课你学了哪些知识？我...

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《认识线段》教学设计（11篇）

指定条件画。A画条厘米长的线段。说说你是怎样画的？师演示方法用刻度尺示画出厘米长的线段B画条比厘米长厘米的线段。反馈要求非常准确。进行认真做事的思想教育小结线段有长有短。板书巩固找找,下面那些是线段？小黑板出示数数,下面的图形是有几条线段组成的。过任意两点,能连起几条线段？点能连几条线段？点呢,每两点连起来,共有几条线段？生思考,动笔画。点位置方向有不同。思考比较看看哪条线段长？演...

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《认识线段》教案（10篇）

我用几幅图片的引入初步感知线在生活中的问题也体现数学源于生活的理念,调动学生的积极性。我将全过程分为拉拉找找折折,画画个环节。拉拉请学生观察随意放在桌上的毛线,看看是怎样的？在学生说出是弯的之后,想想怎样才能把毛线变直,学生动手操作,拉拉将毛线变直。让同桌两人交换着摸摸,两手之间直直的段在数学上叫做线段。板书线段,直直的两只手捏住的地方叫端点。板书端点在数学上我们用小竖线来表示端点...

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