人生寓言篇人生寓言篇节选周国平拥有财富是好事,却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄运是坏事,却可以锻炼人的意志。怎样面对财富和不幸？这始终是人生的两大难题。用心体会下面两则寓言的寓意。白兔和月亮在众多的兔姐妹中,有只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美,尤爱皎洁的月色。每天夜晚,她都来到林中草地,或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家,在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵。于是,诸神之王召见这只白兔,向她宣布了个慷慨的决定万物均有所归属。从今以后,月亮归属于你,因为你的赏月之才举世无双。白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是,说也奇怪,从前的闲适心情扫而光了,脑中只绷着个念头这是我的月亮！她牢牢盯着月亮,就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失；满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。在她的眼里,月的阴晴圆缺不再各具风韵,反倒险象迭生,勾起了无穷的得失之患。和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷慨的决定。落难的王子有个王子,生性多愁善感,最听不得悲惨的故事。每当左右向他禀告天灾人祸的消息,他就流着泪叹息道天哪,太可怕了！这事落到我头上,我可受不了！可是,厄运终于落到了他的头上,在场突如其来的战争中,他的父王被杀,母后受辱自尽,他自己也被敌人掳去当了奴隶,受尽非人的折磨。当他终于逃出虎口时,他已经成了残废,从此流落异国他乡,靠行乞度日。我是在他行乞时遇到他的,见他相貌不凡,便向他打听身世。听他说罢,我早已泪流满面,发出了他曾经有过的同样的叹息天哪,太可怕了！这事落到我头上,我可受不了！谁知他正色道先生,请别说这话。凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了只要他不死。至于死,就更是件容易的事了。落难的王子撑着拐杖远去了。有天,厄运也落到了我的头上,而我的耳边也响起了那熟悉的叹息天哪,太可怕了研讨与练习反复朗读课文,想想白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？再用概括的语言说出这两则寓言的寓意。联系自己的生活体验,讨论下列问题。志？读读,写写慧心嬉戏风韵慷慨闲适撤销禀告厄运折磨行乞正色落难归属流落无忧无虑心旷神怡阴晴圆缺举世无双心痛如割险象迭生得失之患多愁善感天灾人祸突如其来异国他乡人生从自己的哭声开始,在别人的泪水里结束,这中间的时光,就叫做幸福。人活着,当哭则哭,声音不悲不苦,为国为民啼出血路。人死了,让别人洒下诚实的眼泪,数数,那是人生价值的珍珠。原野人生人生寓言篇教学目标理解寓言的含义。正确地把握人生态度,对待人生际遇。感受优美的语言,学习精美的表达。教学重点理解寓言含义。学习精美的表达。课前准备查字典词典,扫除字词障碍。预习课文内容。第课时教学内容教学白兔和月亮介绍寓言。解读寓意。引导学生自相对照,把握人生态度。教学设计人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说有得必有失。其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒；痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?白兔和月亮是面透亮的镜子。出示课题。介绍寓言朗读疏通文意,感受语言。整体感知感知内容?设计目的掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。?为什么会有这种变化?设计目的了解身份的改变对于心态的影响。第问,要求学生用课文中的相关词语回答。?设计目的理解占有欲在作祟。?设计目的理解寓意。以上问题难度不大,在充分讨论的基础上,教师略加点拨,学生可以自己完成。感知语言这则寓言的语言很精美,教师要引导学生仔细品味赏析。例如,慧心风韵闲适绷等用词很精当。对称的句子也很精美,或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失；满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。除让学生分析上述词语的妙用之外,还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析,并让学生试着仿写。问题研究找出故事情节中的两次转折。把握结构。白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?让学生理解白兔慧心未泯。这则寓言提到了人类有什么含义?寓言的讽刺意义。辩证思维拥有财产就定患得患失吗?而无所有才心安理得吗?自我反思我们应从白兔身上学到什么?你是否有过患得患失的现象?原因是什么?我们应怎样把握自己的人生态度?作业完成研讨与练习相关作业。预习落难的王子。第课时教学目标教学落难的王子理解寓言的深刻含义。与白兔与月亮L匕较阅读。教学设计导入同学们,上节课我给大家讲过,大凡做事,就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观,把握好生活中的得与失。不仅如此,我还要告诉大家,天有不测风云,人有旦夕祸福。人生在世,注定要同困难挫折甚至灾难打交道。对此,我们要做好充分心理准备。今天,我们再来学习另篇寓言故事落难的王子,它可能给我们带来足够的警示。朗读默读课文仔细推敲课文所表现的中心思想,认真揣摩故事情节与中心的关系。整体感知这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题的表现上发人深省,而且在情节的编排上也很具典型性,有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限,有些问题没有直接体验,教师要很好地引导,还是应从现实生活中找到实例,加以印证为好。讨论题这篇寓言说了个什么故事?要求学生熟练地复述课文。这篇寓言告诉我们个什么道理?可指导学生从课文中找到相关句子。我在情节的发展中起什么作用?,提示线索人物。王子落难全过程的见证人。天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!这句话在课文反复出现过次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?提示这句话表现了个旁观者对不幸者的叹息。第次是王子对天灾人祸的消息而言；第次是我对王子落难而言；第次是后人对我遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的种虚妄的假设。其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。在课文中反复出现次,揭示了它在现实中的普遍性。问题研究对课文的内容整体把握之后,学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨,体会其表情达意的作用。学生讨论,教师备案引导王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?揭示中心。教学用具课时安排课时第课时反复朗读白兔和月亮,理解寓言的含义,感受优美的语言,学习精美的表达。感受优美的语言,学习精美的表达。白兔和月亮周国平教学过程导入设计人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说有得必有失。其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒；痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?白兔和月亮是面透亮的镜子。朗读白兔和月亮,整体感知这则寓言讲了个什么故事?要求学生完整地复述课文,找出故事情节中的两次转折,把握结构,掌握课文内容。学生自由地散读,讨论理解寓意。思考白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?了解身份的改变对于心态的影响。第问,要求学生用课文中的相关词语回答。第问,理解占有欲在作祟。思考这则寓言给了我们个什么启示?围绕如果某种拥有,带来的是无穷的得失之患,使人紧张不安,那还不如没有,不鼓吹无所有。拥有财产就定患得患失吗?而无所有才心安理得吗?讽刺人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。思考自我反思我们应从白兔身上学到什么?你是否有过患得患失的现象?原因是什么?我们应怎样把握自己的人生态度?引导学生自相对照,正确面对得失,把握人生态度。思考由你读到的这个故事思考什么是寓言？把深刻的道理寄托在个短小而生动形象的小故事中,就叫寓言。基本特征象征手法,比喻拟人夸张。个人有感情地朗读课文,体会寓言的特点和寓意。感知语言这则寓言的语言很精美,教师要引导学生仔细品味赏析。例如,慧心风韵闲适绷等用词很精当。对称的句子也很精美,或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失；满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫。让学生试着仿写,完成下列填空,使其成为合情合理的句子。皎洁的月色。无忧无虑的嬉戏。心旷神怡地。举世无双。扫而光。心痛如割。作业查字典词典,注音皎洁,慧心,嬉戏,风韵,慷慨,撤销,禀告,无忧无虑,心旷神怡,归属,险象迭生,阴晴圆缺解释词语审美,闲适,窖,得失之患,泯,举世无双板书设计白兔和月亮周国平↗心旷神怡地赏月↘白兔和月亮转折诸神赏赐得失之患↘紧张不安心痛如割↙→转折请求撤销第课时反复朗读落难的王子,理解寓言的含义,体会其情节的巧妙。落难的王子周国平教学过程复习寓言导入。什么是寓言？寓言的基本特征？同学回答,进步明确什么是寓言,寓言的特征。朗读落难的王子,整体感知这则寓言讲了个什么故事?要求学生完整地复述课文,掌握课文内容。天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!这句话在课文反复出现过次,都是在什么情况下出现的?有什么意义?这句话表现了个旁观者对不幸者的叹息。第次是王子对天灾人祸的消息而言；第次是我对王子落难而言；第次是后人对我遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的种虚妄的假设。其实未必如此,假如灾难真的落到了人们的头上,谁也得受,而且都受得了。在课文中反复出现次,揭示了它在现实中的普遍性。学生自由地散读,讨论理解寓意。思考王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?开始很脆弱,后来坚强起来。原因是他经历了厄运,是他没有被厄运所吓倒,挺了过来。思考王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?让学生理解作者设臵这样的极端情节的典型意义。构思巧妙思考我是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到的我的头上,这情节说明了什么?作者的目的在于告诉读者人生在世,不幸和灾难可能不期而至,我们要做好心理准备。与其担惊受怕,不如勇敢面对。思考文章结尾给人怎样的启示?只有落难后才能战胜脆弱,这是条定律吗?王子落难的故事还会不断发生,而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人,才能真正理解凡是人间的灾难,无论落到谁的头上,谁都得受,而且都受得了。厄运能使人的性格变得坚强起来。这个问题要启发学生辩证地来谈,谈透彻,让学生接受挫折教育和人生观的教育。个人有感情地朗读课文,体会寓言的特点和寓意。比较阅读与白兔和月亮比较阅读。教师可以引导学生辨析两篇课文在表现主题安排情节表现手法语言运用等方面,有什么异同。训练学生的赏析能力。学生可自由评说,教师不必加任何框框,可适当点拨。在充分讨论的基础上,组织学生将问题归结到以下几点。在主题上,两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同,白兔和月亮写人在获利之后的心境；落难的王子写人在受难后的状态。在情节上,都表现了大起大落,而白兔和月亮写好事可以变为坏事；落难的王子写坏事可以变好事。好与坏都是相对的,决定于当事者的思想观念。在表现手法上,都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻,以小见大地说明个深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更浓些,而落难的王子写得更像是事实。在表达方式上,两篇寓言都以叙事为主这是叙事作品的主要特征。而白兔和月亮在叙事的基础上,多有对人物的心理描写,且多议论；落难的王子则重在叙事。以上内容对学生来说有定的难度,但如果教师引导得当,还是可以完成的,可根据情况处理。体验与反思人生在世,或福或祸,可能不期而至,对此我们应怎样面对?从自己的经历中举出实例,说说你是怎样面对困难,使自己坚强起来的。实际上人的生挺平淡,大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?小结我们学习了两篇寓言故事,它们从不同的侧面告诉我们,应当怎样把握人生态度,对待人生际遇。在这里我要告诉你们不计较得失,是最大的得；不计较得失的人,是最理智的人。我还要告诉你们,塞翁失马,焉知非福,祸兮福所倚,福兮祸所伏。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格；藐视困难,直面人生。作业查字典词典,注音厄运,折磨,行乞,掳去,正色,落难,流落作业解释词语厄运,多愁善感,天灾人祸,突如其来,异国他乡,作业可选择作文训练居安思危在逆境中成长板书设计落难的王子周国平寓意厄运使脆弱的人坚强起来。教学反思在教学设计上,采用对比阅读教学的方法,有利于教学目标的完成,突出教学重点。既培养学生的思辨能力,也为教学方法的多样性提供了新的启示。另外,对学生进行必要的文体知识的教学,可以使学生从中获取知识,提高文学素养。人生寓言篇学习目标正确理解寓言的含义。正确把握对人生的态度,对待人生的际遇。感受优美的语言,模仿文章美的表达。学习重点理解寓言的含义；学习文章精美的表达。课前准备查阅资料,扫清文字障碍。预习课文内容,思考寓言的含义。《人生寓言》（16篇）。第课时课文导入人们的生命历程中,得与失始终伴随我们生。有俗语说有得必有失。其实,有失也比有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒；痴妄的,追名逐利,以乱心迷,生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言白兔和月亮就是面透明的镜子。简介寓言寓言文学体裁的种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。整体感知这则寓言讲了怎样个故事？白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患？这则寓言给我们怎样的启示？体味感知这则寓言的语言很精美,你认为哪个词语你最有感触,认为用的最好？请找出来,并谈出自己的感受。探讨研究本文有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处？白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么？这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？拓展延伸拥有财产就定会有得失之患吗？我们可以从白兔身上学到些什么？在现实生活中,你是否会有得失之患？原因是什么？我们应该怎样把握自己的人生航标？巩固练习第课时课文导入同学们,上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失,正确把握好人生的得与失。不仅如此,我国有句俗语天有不测风雨,人有旦夕祸福。人生在世,注定要与困难同行的,甚至要与挫折和灾难打交道。因此,我们要做好充分的准备。今天,就让我们来共同学习另则寓言故事落难的王子,我相信同学们会有种别样的收获。整体感知这则寓言故事写得很深沉,不仅在主题思想上令人发省,而且在情节安排上也值得我们学习,具有普遍的意义。通读寓言故事,告诉我们这则寓言告诉我们什么道理？思考品味我在情节中起到的作用是什么？天哪,太可怕了,这件事落到我的头上,我可受不了！这句话在课文中反复出现过次,都是在什么情况下出现的？有什么意义？问题探究王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？我是王子落难的见证人,然而,当厄运也落到了我的头上,这说明了什么？文章结尾给人怎样的启示？只有落难后才会变得坚强,才能战胜脆弱,这是条定律吗？拓展延伸与白兔和月亮进行比较阅读在主题上,两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的,前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态。在情节上,都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些,后则更像是事实。在表达方式上,两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。体验反思人生在世,或福或祸,可能不期而至,对我们应怎样对待？从自己的经历中举出实例,说说你怎样面对困难,使自己坚强起来？实际上人的生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？教师小结同学们,学习了两则寓言,它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的得；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们,塞翁失马,焉知非福,祸兮福所倚,福兮祸所伏。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格；藐视困难,直面人生。巩固训练完成研讨与练习。作文训练居安思危在逆境中成长。课后记在本课教学过程中,我进行了两项创新性学习由同学们自编自演课本剧,加深学生们对于课文内容的理解；组织学生进行小范围内的辩论赛,辩题是逆境定成才,提高学生的口语表达能力,训练学生们快速反应的能力。取得了较好的课堂效果。人生寓言篇各位评委老师,大家好,今天我说课的内容是人生寓言,下面我将从教材教法学法教学设想教学程序板书设计几个方面对本课的教学进行说明。说教材课文特点地位及作用人生寓言是年级上册第单元的第课,两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。本单元内容上紧承第单元,仍以人生为主题。但侧重点稍有不同,第单元侧重人生感悟,本单元侧重人生理想和信念,而且在前单元的基础上,上了个台阶,内容比较深沉严肃,理性的成分浓厚得多。这样的编排,可以使学生的阅读理解能力提升个层次。本单元教学要求,与上单元既有延续性,又有所提高。在理解课文内容方面,要求熟读课文,联系自己的人生体验,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味。同时要注意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面,要继续练习朗读,提高朗读水平,并学习课文的表达技巧。据此,我确立了教学重难点。教学目标根据本单元要求,结合新课标培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度的要求,我设计的教学目标如下知识和能力目标理解积累词语审美闲适慧心心旷神怡得失之患险象迭生多愁善感等;学习从寓言的关键情节切入,探究寓意并简要概括,培养学生发散思维的能力;在朗读中加深理解,提高朗读水平;揣摩白兔和月亮语言的精美和落难的王子构思奇妙。过程和方法目标理解寓意,学习精美的表达。体验反思,提升效果。情感态度和价值观目标正确地把握人生态度,对待人生际遇。教学重难点抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进步加深对寓言哲理美的理解;重点理解白兔和月亮中对人类的讽刺和落难的王子的奇妙构思。难点说教法引导学生以自主合作探究的方式学习,是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是把自主合作探究学习的主动权教给学生。教师创境导入指导诵读深入研读合作精读对比阅读等,使学生能够较准确流畅地复述故事,品味其精美的语言特点和深刻的寓意;抓关键词语句子的方法,按设疑探究释疑质疑的程序展开,以问题引思路,以疑问求深入,大胆倡导有疑而问,提倡提出个问题比解决个问题更伟大的精神;设境法点拨法积累法等,体现以学生为本的教学理念如请你复述请你品味小试牛刀等尊重学生,以学生的体验为基础,不拔高,不灌输,拉近与学生的感情距离,这也可以叫做感情法。说学法初新生对寓言的学习有了点点基础,但理解也仅仅限于浅层次上。特别是以人生为主题的寓言,理解上更需要个由浅入深,循序渐进的过程。而新课标提倡让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,据此,本节课堂上从朗读复述抓关键词语句子入手,学生自主学习分组合作师生共同探究,让学生在情境中感受,在阅读中领悟,在自主合作探究中明理,在练习中巩固,在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。说教学程序创设情境,导入新课资料助读,预习反馈简要介绍寓言及作者周国平;字词积累课后读读,写写内容。说明新课标要求学生能搜集自己需要的信息和资料。首先指名学生介绍,其他学生进行补充,争取由学生自主介绍完整,教师做总结,帮助学生进行文学常识和字词的积累,体现了这要求。指导朗读,整体感知教师范读,读出语气和情感,学生体会;自由诵读两则寓言,思考以下问题白兔和月亮在情节发展中有两处转折,请加以概括。白兔从前后不同的情感体验中悟出个什么道理?自由诵读,请你复述以小组为单位,选出代表进行两则寓言复述,教师简要评价。说明新课标要求学生具备完整准确,突出要点的复述能力,该环节的设臵可以很好提高学生的复述能力,达成新课标的要求,提高学生口语能力。深入研读,请你品味以小组为单位,深入研读课文,从中摘录出你认为优美的语句,加以体会和交流。说明本项目的设臵本着学生是学习和发展的主体的教学理念,依据建设开放而有活力的语文课程的要求,充分体现了学生是学习的主人,并且很大程度上活跃了课堂气氛,调动了所有学生的学习积极性和主动性。完成体会语言的教学任务合作精读,质疑探究对比阅读,拓展延伸将两则寓言连贯起来思考,进行比较阅读,你有什么启发?在小组内交流讨论结果。学生代表发言后教师总结。说明新课标明确指出阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。该环节的设臵就是为了实现对学生这种综合能力的培养,突出了语文课程的综合性和开放性。轻松回读,体验反思课堂检测,小试牛刀十课堂小结人生寓言节选选了两则,则是白兔和月亮,则是落难的王子,说的是人生应该怎样对待财富;对待厄运,把概念再提升级,是人生应该怎样对待好事与坏事,好事可以变成坏事,坏事也可以变成好事,白免和月亮意在则戒贪。白兔从自己的生活体验中明白了,拥有月亮不如没有。如果某种拥有并不能给自己增加幸福,反而徒增苦恼;那就不如没有。落难的王子教人不要畏惧厄运。王子那样脆弱的人都挺过来了,谁又不能呢,厄运可以使人坚强。人生寓言篇教学目标理解寓言的含义。正确地把握人生态度,对待人生际遇。感受优美的语言,学习精美的表达。教学重点理解寓言含义。学习精美的表达。课前准备查字典词典,扫除字词障碍。预习课文内容。第课时教学内容教学白兔和月亮介绍寓言。解读寓意。引导学生自相对照,把握人生态度。教学设计人们只要做事,就必然有得有失,得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说有得必有失。其实,有失也必有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒；痴妄的,追名逐利,患得患失,意乱心迷,生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?白兔和月亮是面透亮的镜子。出示课题。介绍寓言朗读疏通文意,感受语言。整体感知感知内容?设计目的掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。?为什么会有这种变化?设计目的了解身份的改变对于心态的影响。第问,要求学生用课文中的相