确定位置教案篇确定位置教案篇情境引出引入模拟打电话,问学生喂,你好,请问是x小学吗?我是来听课的,可我找不到教室,请问年班教室在哪里?刚才同学们所说的就是这个教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置,生活中我们怎样确定物体的位置呢?这就是这节课学习的内容。板书课题探究习新知出示例谈话早晨,同学们做操了。你能说说你在队伍中的位置吗?根据你的经验,您能知道下面学生可能是谁吗?从前往后数第排,从左往右数第个从后往前数第排,从左往右数第个从前往后数第排,从右往左数第个从后往前数第排,从右往左数第个提问你们怎么找到张亿?学生在小组里讨论小结,说说找的方法,并说说看的方法不样,位置样吗?再读信息,学会确定位置。看图电脑播放小猴说我在第排第个。小熊说我在第排第个。提问听了小动物的话,现在你知道哪里是第排了吗?第排呢?指导方法我们先根据小猴在第排,小熊在第排,看出从前往后数,这最前面的是第排第排第几个怎样定?提问谁站在第排第个?第排第个是我们根据小猴在第个,小熊在第个,看出从左往右数,这是第个第个确定了方法,现在你能肯定第排第个动物是什么吗?学生回答练习。用第几排第几个说说自己喜欢的小动物的位置。先说动物,再说位置,引导其他同学作出评价。猜猜其他同学最喜欢的动物是谁?先说位置,再猜小动物。出谜者对其他同学猜的结果作出评价。反思小结刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的?我们应该先从前往后确定第几排,再从从往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。反馈练习完成试试。提问教室里同学们也有自己坐的位置,你坐在第几组第几个?生反馈后,小结我们先确定第几组,再确定第几个。习惯上,我们把竖着的看作组,从左往右数,这是第组第组从前往后数,这是第个第个说说其他同学的座位。例如坐在第几组第几个从在第几组第几个是。我们还能怎样说自己坐的位置?完成想想做做。谈话我们可以用第几排第几个第几组第几个这两种方法确定自己坐的位置,同学们学得真好,老师想奖励你们,看,带来了什么?书真多呀!每本书在书柜里摆放的位置都不样。我们来看看。新华字典在第层第本,成语词典在哪里?你是怎么看的?先从下往上确定第几层,再从左往右确定第几本。你们想看什么书?练习在第几层第几本?我想看的本书在第层,是哪本?能确定吗?光说第几层不能确定,应该怎么说?练习第层第本是第层第本是。全课总结这堂课我们学的本领可真多,想想,你学会了什么?归纳到用什么方法来确定位置。你觉得这些方法有什么共同的地方?确定位置教案篇学习目标知识目标能准确描述地出要确定个物体的位置需要个要素。能力目标能够选择参照物,并能准确定性地描述个给定物体的相对位置。画出简单路线图。情感目标愿意把自身描述物体位置的方法告诉其他同学,并且愿意倾听他人是怎样描述物体位置的。教学重点能用自身的话说出要确定个物体的位置需要有另个物体作参照物,以和这个物体与参照物的方向距离关系。教学难点能够选择参照物,并能准确定性地描述个给定物体的相对位置。教具准备学习用具。教学过程课前谈话导入。引出课题如何确定位置板书确定位置。活动──记忆游戏活动要求。A描述物体位置时,语言要简洁清晰准确。B想想,你是怎样才干准确描述出物体的位置的？。桌子上物体的位置发生了哪些变化？说说你是怎样描述的？活动小结。活动──我在哪儿学以致用。用所学方法描述学校所在的位置小组讨论分组绘画。要求路线图要简单明了,能利用我们所学知识。相互交流,使你的路线图更准确。活动汇报。活动评价。指名说说,并相应地出示路线。分钟时间准备,说说自已准备游览哪几个景点,准备怎样行走。组织讨论公园中这么多景点,怎样走才可以不走重复和路线,又把所有的景点都游览次？巩固练习,进步感知。完成想想做做第题。完成想想做做第题。注意适当地引导学生讨论,独立完成。课外作业。想想做做第题。教学后记同上节课问题样。不过有了稍稍地进步。第课时测定方向教学设计教学目标使学生在观察解决问题的过程中,感受数学与日常生活的紧密联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点感受数学与日常生活的紧密联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。教具校园情境图指南针自制方向板。教学过程方法介绍。出示校园情境图。提问校园里有哪些设施？观察图中出现了个指南针,根据它的指示,哪边是北面？说明在现实生活中,般需要用指南针或方向板才确定哪面是北面,而不能概全是上北下南左西右东。请学生们分别说说图中教学楼花坛电话亭校门乒乓球桌篮球架蘑菇亭单杠等标志性物体在这些小朋友的哪面。活云贵准备分工。人小组,其中人为组长,人记录,两人测量。由组长带组员找个测量地点。进行观察测量,做好记录。开始活动。组织全班同学进行交流。教这后记大部分同学活动记录做得较好。可在考试中,发现部分学生会因为参照物的改变而找不到方向。确定位置教案篇新人教版年级上册数学用数对确定位置优秀教学设计教学内容新人教版年级上册第页的例例及做做和练习的有关习题。教学目标通过观察同学在班级的位置,引出列行的概念。通过谈话交流,确定第几行第几列的般规则,学会用数对确定位置。结合具体情境,进步体验用数对确定物体位置的必要性,能根据数对在方格纸上确定物体的位置。通过运用数对确定位置的方法解决实际问题,让学生体验数学与人类生活的密切联系,感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值。重点在具体的情境中用数对表示物体的位置。难点在已有的学习经验的基础上将用列行来表示提升为用数对来表示物体的位置。教学过程谈话导入同学们,你们知道我们班上周的每周星是谁吗？能说出她的位置吗？出示课题确定位置探究新知认识第几列第几行。使学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。教学重点认识东南东北西南西北,能根据给定的个方向来辨认其余的个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程情景导入,初步感知。出示例题插图你知道哪里是北方吗？让学生说说学校的东南西北各是什么地方？边说边指出它们在地图上的位置。小结在图上我们般称上北下南左西右东。请学生指指超市的位置说明超市在学校的东北面。请学生指指公园的位置说明公园在学校的东南面。你知道体育场和人民挢各在学校的哪面吗？请学生先独立思考,再指名说说方位及判断的理由。现在你又知道了哪些方位？看图你还能提出哪些问题？教学试试。说明这是我国古代发明的指南针。请学生们根据给定的个方向,确定其它的方向。说说自已在班级中的位置,以及自已的前后左右左前方右前方左后方右后方的同学分别是谁？巩固练习,进步感知。完成想想做做第题。提问要想帮这个小动物找到各自的家,先要确定什么方向？确定的北面以后,我们可的确定哪几个方位？请学生自已找找个小动物所在的方位,并指名说说是怎样想的？完成想想做做第题,指名回答,并说说是怎样想的？小游戏,跳棋比赛。老师说,学生移动棋子,进行练习。每人组,进行比赛。完成想想做做第题。请学生明确图中的个方位。在地图中找到自已所在省市,说说自已居住的地方大约在北京的哪个方向？你最想去哪个城市玩,它在我们城市的哪个方向？教学后记参照物不同,因此方位名称也不同,部分学生空间想像能力不是太好。如刘屹林佳楠吴体均等。第课时认识路线图教学设计教学目标使学生在观察公园路线图公交车站牌城市平面图等等活动中,认识路线图,并会运用方向描述行走路线。教学重难点认识路线图,会运用方向描述行走路线。教具例题插图教学课件。教学过程情景引入。出示例题图,使学生明确,这是个公园的平面图。请学手指出平面图的个方位,并说说每个景点和相对位置。请学生看图说说小明游览时行走的路线。小组内互说,互相评议,纠错。全班进行交流。这节课我们可以利用我们学过和个方位来描述游玩行走时的路线。教学试试。第题。用课件将小芳游览的景点依次闪亮,请学生思考该如何描述小芳游览行走的路线。小组活动弄清东西南北各个方向,北校门和南校门的位置,在亩的校园范围内,建筑物和绿化带的分布情况。第课时在校园内开展找红色小方块的比赛。每组分发张标有红色小方块位置的校园地图,同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块,老师做计时的工作,看哪个组最快最准。准备工作提醒同学们注意安全。不要打扰其他班上课。教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。小结,公布比赛结果,对所有同学予以鼓励。布置课外活动收集各种地图。给同学画张从学校到自己家的路线图确定位置教案篇学习目标能准确描述地出要确定个物体的位置需要个要素。能够选择参照物,并能准确定性地描述个给定物体的相对位置。画出简单路线图。愿意把自身描述物体位置的方法告诉其他同学,并且愿意倾听他人是怎样描述物体位置的。教学重点能用自身的话说出要确定个物体的位置需要有另个物体作参照物,以和这个物体与参照物的方向距离关系。教学难点能够选择参照物,并能准确定性地描述个给定物体的相对位置。教具准备学习用具。教学过程课前谈话导入。引出课题如何确定位置板书确定位置。活动──记忆游戏。A描述物体位置时,语言要简洁清晰准确。B想想,你是怎样才干准确描述出物体的位置的？。桌子上物体的位置发生了哪些变化？说说你是怎样描述的？。活动──我在哪儿。用所学方法描述学校所在的位置小组讨论。要求路线图要简单明了,能利用我们所学知识。相互交流,使你的路线图更准确。。课堂延伸卫星定位系统介绍。和板书确定位置参照物方向距离执教人李亚楠单位北京市海淀区彩和坊小学适教年级年级确定位置教案篇教学目标结合生活情境,使学生体验确定位置的重要性。在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。教学重点在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点结合生活情境,使学生体验确定位置的重要性。教学过程活动引入,认识数对明确列行排列规则课代表坐在哪里？你能用数介绍他的位置。生可能出现A第排第个B第组第个怎样才能正确简明地说出课代表的位置呢？我们把竖排叫做列,确定第几列般从左往右数,引导生按列报数；横排叫做行,确定第几行般从前往后数,引导生按行报数。《确定位置》教案（13篇）。使学生在合作交流的过程中,获得成功的体验,树立学好数学的信心。教学重点认识东南东北西南西北,能根据给定的个方向来辨认其余的个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程情景导入,初步感知。出示例题插图你知道哪里是北方吗？让学生说说学校的东南西北各是什么地方？边说边指出它们在地图上的位置。小结在图上我们般称上北下南左西右东。请学生指指超市的位置说明超市在学校的东北面。请学生指指公园的位置说明公园在学校的东南面。你知道体育场和人民挢各在学校的哪面吗？请学生先独立思考,再指名说说方位及判断的理由。现在你又知道了哪些方位？看图你还能提出哪些问题？教学试试。说明这是我国古代发明的指南针。请学生们根据给定的个方向,确定其它的方向。说说自已在班级中的位置,以及自已的前后左右左前方右前方左后方右后方的同学分别是谁？巩固练习,进步感知。完成想想做做第题。提问要想帮这个小动物找到各自的家,先要确定什么方向？确定的北面以后,我们可的确定哪几个方位？请学生自已找找个小动物所在的方位,并指名说说是怎样想的？完成想想做做第题,指名回答,并说说是怎样想的？小游戏,跳棋比赛。老师说,学生移动棋子,进行练习。每人组,进行比赛。完成想想做做第题。请学生明确图中的个方位。在地图中找到自已所在省市,说说自已居住的地方大约在北京的哪个方向？你最想去哪个城市玩,它在我们城市的哪个方向？教学后记参照物不同,因此方位名称也不同,部分学生空间想像能力不是太好。如刘屹林佳楠吴体均等。第课时认识路线图教学设计教学目标使学生在观察公园路线图公交车站牌城市平面图等等活动中,认识路线图,并会运用方向描述行走路线。教学重难点认识路线图,会运用方向描述行走路线。教具例题插图教学课件。教学过程情景引入。出示例题图,使学生明确,这是个公园的平面图。请学手指出平面图的个方位,并说说每个景点和相对位置。请学生看图说说小明游览时行走的路线。小组内互说,互相评议,纠错。全班进行交流。这节课我们可以利用我们学过和个方位来描述游玩行走时的路线。教学试试。第题。用课件将小芳游览的景点依次闪亮,请学生思考该如何描述小芳游览行走的路线。指名说说,并相应地出示路线。分钟时间准备,说说自已准备游览哪几个景点,准备怎样行走。组织讨论公园中这么多景点,怎样走才可以不走重复和路线,又把所有的景点都游览次？巩固练习,进步感知。完成想想做做第题。完成想想做做第题。注意适当地引导学生讨论,独立完成。课外作业。想想做做第题。教学后记同上节课问题样。不过有了稍稍地进步。第课时测定方向教学设计教学目标使学生在观察解决问题的过程中,感受数学与日常生活的紧密联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点感受数学与日常生活的紧密联系,培养运用生活经验帮助思考的意识。教具校园情境图指南针自制方向板。教学过程方法介绍。出示校园情境图。提问校园里有哪些设施？观察图中出现了个指南针,根据它的指示,哪边是北面？说明在现实生活中,般需要用指南针或方向板才确定哪面是北面,而不能概全是上北下南左西右东。请学生们分别说说图中教学楼花坛电话亭校门乒乓球桌篮球架蘑菇亭单杠等标志性物体在这些小朋友的哪面。活云贵准备分工。人小组,其中人为组长,人记录,两人测量。由组长带组员找个测量地点。进行观察测量,做好记录。开始活动。组织全班同学进行交流。教这后记大部分同学活动记录做得较好。可在考试中,发现部分学生会因为参照物的改变而找不到方向。确定位置教案篇新人教版年级上册数学用数对确定位置优秀教学设计教学内容新人教版年级上册第页的例例及做做和练习的有关习题。教学目标通过观察同学在班级的位置,引出列行的概念。通过谈话交流,确定第几行第几列的般规则,学会用数对确定位置。结合具体情境,进步体验用数对确定物体位置的必要性,能根据数对在方格纸上确定物体的位置。通过运用数对确定位置的方法解决实际问题,让学生体验数学与人类生活的密切联系,感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值。重点在具体的情境中用数对表示物体的位置。难点在已有的学习经验的基础上将用列行来表示提升为用数对来表示物体的位置。教学过程谈话导入同学们,你们知道我们班上周的每周星是谁吗？能说出她的位置吗？出示课题确定位置探究新知认识第几列第几行。确定位置教案篇确定位置教案篇情境引出引入模拟打电话,问学生喂,你好,请问是x小学吗?我是来听课的,可我找不到教室,请问年班教室在哪里?刚才同学们所说的就是这个教室所处的位置。任何物体都有它所处的位置,生活中我们怎样确定物体的位置呢?这就是这节课学习的内容。板书课题探究习新知出示例谈话早晨,同学们做操了。你能说说你在队伍中的位置吗?根据你的经验,您能知道下面学生可能是谁吗?从前往后数第排,从左往右数第个从后往前数第排,从左往右数第个从前往后数第排,从右往左数第个从后往前数第排,从右往左数第个提问你们怎么找到张亿?学生在小组里讨论小结,说说找的方法,并说说看的方法不样,位置样吗?再读信息,学会确定位置。看图电脑播放小猴说我在第排第个。小熊说我在第排第个。提问听了小动物的话,现在你知道哪里是第排了吗?第排呢?指导方法我们先根据小猴在第排,小熊在第排,看出从前往后数,这最前面的是第排第排第几个怎样定?提问谁站在第排第个?第排第个是我们根据小猴在第个,小熊在第个,看出从左往右数,这是第个第个确定了方法,现在你能肯定第排第个动物是什么吗?学生回答练习。用第几排第几个说说自己喜欢的小动物的位置。先说动物,再说位置,引导其他同学作出评价。猜猜其他同学最喜欢的动物是谁?先说位置,再猜小动物。出谜者对其他同学猜的结果作出评价。反思小结刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的?我们应该先从前往后确定第几排,再从从往右数确定第几个。这样就能用第几排第几个又快又好地确定小动物的位置。反馈练习完成试试。提问教室里同学们也有自己坐的位置,你坐在第几组第几个?生反馈后,小结我们先确定第几组,再确定第几个。习惯上,我们把竖着的看作组,从左往右数,这是第组第组从前往后数,这是第个第个说说其他同学的座位。例如坐在第几组第几个从在第几组第几个是。我们还能怎样说自己坐的位置?完成想想做做。谈话我们可以用第几排第几个第几组第几个这两种方法确定自己坐的位置,同学们学得真好,老师想奖励你们,看,带来了什么?书真多呀!每本书在书柜里摆放的位置都不样。我们来看看。新华字典在第层第本,成语词典在哪里?你是怎么看的?先从下往上确定第几层,再从左往右确定第几本。你们想看什么书?练习在第几层第几本?我想看的本书在第层,是哪本?能确定吗?光说第几层不能确定,应该怎么说?练习第层第本是第层第本是。全课总结这堂课我们学的本领可真多,想想,你学会了什么?归纳到用什么方法来确定位置。你觉得这些方法有什么共同的地方?确定位置教案篇学习目标知识目标能准确描述地出要确定个物体的位置需要个要素。能力目标能够选择参照物,并能准确定性地描述个给定物体的相对位置。画出简单路线图。情感目标愿意把自身描述物体位置的方法告诉其他同学,并且愿意倾听他人是怎样描述物体位置的。教学重点能用自身的话说出要确定个物体的位置需要有另个物体作参照物,以和这个物体与参照物的方向距离关系。教学难点能够选择参照物,并能准确定性地描述个给定物体的相对位置。教具准备学习用具。教学过程课前谈话导入。引出课题如何确定位置板书确定位置。活动──记忆游戏活动要求。A描述物体位置时,语言要简洁清晰准确。B想想,你是怎样才干准确描述出物体的位置的？。桌子上物体的位置发生了哪些变化？说说你是怎样描述的？活动小结。活动──我在哪儿学以致用。用所学方法描述学校所在的位置小组讨论分组绘画。要求路线图要简单明了,能利用我们所学知识。相互交流,使你的路线图更准确。活动汇报。活动评价。《确定位置》教案（13篇）。教学后记确定位置教案篇教学目标第几组第几个第几层第几号第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置,能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。,经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程,培养初步的空间观念。,体验与同伴合作的乐趣,体会生活里处处有数学,产生对数学的亲切感。教学重点确定位置的方法,描述物体的位置。教学难点描述物体的位置。教学准备多媒体课件,方格纸,装有小猪图片的信封,写有座位号的卡片,固体胶。教学过程联系生活,引入新课小朋友,今年夏天咱们中国成功举办了第届北京奥运会,你们看了吗？现在让我们起重温那激动人心的时刻。课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。开幕式上演员站在指定的位置进行表演,观众坐在确定的位置观看演出；赛场上,田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏,切都显得井然有序。可见,在奥运会上确定位置非常重要。在日常生活中确定位置也很重要,我们每个班的教室都有指定的位置,每个小朋友的座位也有指定位置。这节课,我们就来学习确定位置的有关知识。板书课题体会感悟,建构方法做操图认识第几排第几个,激发认知矛盾谈话我们人类刚刚成功地举办了奥运会,动物王国里的小动物也非常喜欢体育活动。这不,它们正在举办森林运动会呢！课件出示做操图,福娃现在运动员正在进行体操表演呢！设疑在这么多的小动物里有个是老师最喜欢的,你能下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你,它在第个,你能下猜中吗?老师告诉大家,它在第排第个。现在你们知道它是谁吗？质疑我已经告诉大家这个小动物的位置了,你们的意见怎么还不致呢？小结大家都有自己找位置的方法,但是要确定这些小动物的位置,还得采用个统的标准。小动物们是怎样确定位置的呢？想听听吗？,学会确定位置确定第几排课件播放小猴说我在第排第个。小熊说我在第排第个。谈话你能根据两个小动物说的话,看出怎样确定第几排吗？引导学生明确习惯上从前往后数确定第几排。确定第几个提问那又是怎样确定第几个的？明确从左往右数确定第几个。提问现在你能确定第排第个小动物是什么吗？学生回答谈话你最喜欢哪个小动物？请你用第几排第几个来说出它的位置。同桌来玩猜猜的小游戏,位小朋友说出自己喜欢的小动物的位置,另外位猜猜是谁？刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？座位认识第几组第几个平时我们在教室里上课,每个小朋友也有自己的座位,你能向大家介绍自己的位置吗？让学生介绍自己的座位,感受到方法的多样,体会到要有统的编组编号的方法。编号的方法。让学生按照约定的方法介绍自己的座位。用第几组第几个说说自己好朋友的位置,让大家猜猜他是谁。换座位比赛学生根据老师发的座位卡片找座位。帮助没有找到座位的学生找到新座位。反思在换座位的游戏中,为什么位小朋友会找不到座位？要准确的找到位置,必须知道什么？小结确定座位时,需要同时知道第几组和第几个。实践应用,拓展提高课件出示情境图,播放小猴的话。提问根据小猴的话,你知道它是怎样确定第几层,又是怎样确定第几号房间的？学生回答,明确方法。同桌交流你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？拓展福娃捡到了把动物房间的钥匙。该还给哪只小动物呢？课件出示的钥匙让学生用这种方法给小动物的房间编号,并说说自家的门牌号码。课件出示书架图,让学生说说怎样确定每本书的位置。说出自己想借的书的位置,并引导学生思考怎样很快的描述出每本书的位置。谈话生活中需要确定位置的情况有很多,你还知道哪些？根据学生的回答引出到电影院看电影要找座位。先出示晶晶影院的场景图,提问你能帮它们很快找到座位吗？让学生说说怎样找,课件点击验证。明确我们在找位置的时候,要先确定是第几排,再找第几号。送票出示排号排号排号张电影票,送给你和你的好朋友。思考如果两人想坐到块儿,会选哪两张呢？为什么？指名学生回答,再找找验证是否坐在起。课件再出示贝贝影院的场景图,让学生说说怎样找座位。思考如果还是这张票,你会选