通过练习,使学生在动手操作观察比较中培养勇于探索和自主学习的精神,并让学生在经历数学的过程中,获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点难点教学重点正确认识几分之的含义。教学难点比较几分之的大小教法学法力求体现以学生发展为本的教学理念。努力做到使切教学活动都围绕学生展开。以活动为主线,以动促思。针对儿童好奇,好动的特点,教学中让学生折折看看涂涂议议,使学生以多种感官参与学习的全过程；鼓励学生多做多想多说,同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整,使学生在动手实践自主探索合作交流的活动过程中完善自己的想法,体验乐趣,发展创造性。,从生活出发,为学生创设探究学习的情景,并使学生的自主探索在时空上都得到保证。让每位学生都能尽情地表现自我,发现自我,发展自我。教学具准备苹果,相同大小的正方形圆形长方形纸片,彩笔绳子课件。教学过程创设情境,引入课题。首先,把个苹果分给人,可以怎样分？如果分得较公平,每人分几个？老师要强调平均分,接着再把个苹果平均分给人。每人分几个？最后把个苹果平均分给人,每人分几个？教师演示后,提问那半个苹果怎样表示呢？这样自然而然的引入课题认识几分之动手操作,探索交流,获取新知。认识分之找生活中物体的半,用自己准备的圆形纸片正方形纸片绳子长方形纸片找找,说说是怎么找的。小组合作交流演示汇报,并介绍分之的写法和含义。在自己折的图形中找到分之,写写,再说说它表示什么？激活学生的生活经验,从物体的半出发,沟通半与新知的联系,有助于学生初步理解分数,从而为进步学习打下良好的基础。认识分之。把个苹果平均分给人,每人又分到几分之呢？用小组里的圆形平均分给本组个同学,并将名字写在自己的份上。动手操作给学生营造种民主和谐的学习氛围,让他们自己动手分圆形,体验自己分到了多少,在相互合作中去感悟去比较去解决新问题。将学生提升为学习的主人,促进学生的参与意识,强化学生的思维。实践活动。拿出准备的正方形,折出它的分之,并涂上颜色,看谁的折法多。展示成果展示小组合作的作品,为学生提供展示自我体现个性的良好时机,使学生的观察思考语言表达能力得以发展。出示主题图,请同学们仔细观察,游乐园的小朋友们都在干什么？你发现哪里有几分之？指明回答比较分数的大小老师可充分利用例的直观图,制成课件,引导学生说出比较的过程,同时让学生准备两个大小相同的圆片,先用个圆表示出分之,再用另个圆表示出分之,随后进行比较。在学生的动手操作过程中,引导学生通过比较,直观观察,体会到同样大的图形分的分数越多,每份反而越小这样的规律,从而到几分之与几分之它的大小比较的方法。综合实践,巩固运用做做第题,可让学生独立完成,在进行交流。做做第题,共安排了两组几分之的分数进行大小比较,巩固了例的知识。用长方形或绳子折个喜欢的分数,介绍给本组同学。这环节我紧紧围绕本课重点,分层练习,这些不同层次不同类型的练习既有知识性,有趣味性,又有创造性,还呼应前面的看图写数预赛,达到了理解教学内容,真正认识几分之的目的。特别是开放练习,思维空间大,为学有余力的小学生提供了个施展才华的机会。总结评价通过这节课的学习,你又学会了什么知识？有什么收获？这环节既是对学习内容的回顾,又让学生进行了反思与评价,获得了情感上的满足。认识几分之教学设计篇教材分析认识几分之是苏教版数学上册第十单元认识分数第课时的内容。在对平均分概念理解的基础上,从整数过渡到分数,对于学生来说不仅扩展了知识面,同时也为进步学习分数知识奠定了基础。教学目标根据教材内容,结合年级学生的认知特点,制定个切实可行的教学目标,它们互相依存,共同促进学生的发展。使学生初步认识分数,知道把个物体或图形平均分成几份,每份是它的几分之；使学生初步学会联系分数的含义,并借助直观的手段比较几分之的大小；使学生在认识分数的活动中,进步丰富数学活动的经验,培养观察操作思考和表达交流的能力。教学重难点在平均分的活动中,体会几分之的意义。会正确读写分数,知道分数各部分的名称。会比较几分之的大小。教学具准备每人张长方形纸和两张圆纸片,水彩笔,小黑板。教法学法围绕教材内容,要求准备好必要的教学具,根据知识点呈现的特点,采取直观教学。以活动为主线,以动促思。年级的学生好奇心强,喜欢动手,教学中让学生分分,折折,看看,涂涂,说说,使学生多方位参与活动,努力做到切活动都围绕学生展开,充分体现以学生发展为本的教学理念。鼓励学生多做,多想,多说,发展学生合作意识和创造能力。教学过程创设情境结合教材的场景图,以学生喜闻乐见的生活情境为出发点,让学生经历分分等活动,在理解平均分的基本概念的基础上,拓展到分数概念。学习新知学生在经历折折,涂涂,看看等活动,初步感知了分之。教学分数各部分名称,我没有直接告知,我以填空的形式展现,激发了学生求知欲望。学生在认识分之后,进步探究如何认识几分之的知识,强化了写法和读法。明确分母表示什么,分子表示什么,更加理解了分数的意义。比较分数的大小。我用活动创设情境,激发学生的学习兴趣。利用直观教学,让学生发现,明确几分之的分数比较大小的方法分母越大,分数越小。学生的表述不是很理想。方面是教师引导的不是很好,另方面实在是第次接触,学生表述起来困难很大。认识几分之教学设计篇说教材分析认识几分之是在学生已经掌握些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的次扩展,又是次质的跳跃。无论在意义上,还是在读写方法以及计算方法上,它们都有很大的差异。分数概念抽象,学生接受起来比较困难。所以,分数的知识是分段教学的,本课时只是认识分数的第课时,也是本单元教材的核心,对以后学习起着至关重要的作用。教学目标知识目标是通过本节课的学习,使学生初步理解分数的意义；认识分数各部分名称；会进行简单的分数大小比较。能力目标是培养学生的动手操作观察分析概括自主探究以及解决问题的能力。情感目标是让学生感受数学与生活的联系,使学生的探索意识创新意识得到发展,获得积极的情感体验。进步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点和难点我认为理解几分之的意义和比较分子是的分数的大小是本节课的教学重点,也是教学难点。教具学具长方形圆形等纸片。说教法学法分层递进,操作探究,合作交流是我设计这节课基本理念。说教学设计根据以上分析,我从个环节进行本课的教学。实物引入设疑激趣教学开始,教师问把个苹果瓶水分别分给两个小朋友,可以怎样分？让学生说出自己想到的分法,接着问你认为哪种分法最公平呢？在突出平均分的基础上,然后问刚才的每份都可以用你学过的数来表示,现在把个蛋糕平均分成两份黑板演示,这每份能用你学过的数来表示吗？怎样表示呢？教师在总结学生表示的各种方法后,介绍更简单更科学的表示方法,从而引入新课。设计意图俗话说好的开始是成功的半。从学生感兴趣的事情入手,不仅能激发学生的学习兴趣,还能引发学生产生解决问题的原动力。操作探究,自主构建第步自主学习,初步认识教师再次演示平均分个饼,使学生形成分之的表象,初步感知把个饼平均分成两份,其中的份是这个饼的分之,另份也是这个饼的分之,接着问你想进步了解分数这位新朋友吗？让学生独立看书,初步认识分数的读写及其各部分的名称。第步动手操作,促进内化让学生小组活动,拿出长方形正方形圆形的纸片,通过折折的方法,分别得出这几种图形的分之,并涂上自己喜欢的颜色,进行比较交流,说说你拿的是什么图形？如何得到它的分之？哪部分是它的分之。让学生体会到虽然纸的形状不同折法不同,但把这张纸都平均分成了两份,所以每份就表示这张纸的分之。设计意图通过折折说说的办法,能加深学生对事物的理解,为以后学生进步深入理解分数的意义奠定基础。第步情感引路,巧妙迁移刚才我们把个饼平均分给了两个小朋友,他们每人分得了这个饼的分之,现在老师也想加入,把个蛋糕平均分给个人,每人能分得这个饼的几分之呢？引导学生理解分之的意义。用同样的方法让学生认识分之分之分之。第步直观演示,突破难点让学生拿出大小样的圆形纸片,任意折出张圆形纸片的几分之,涂上颜色,并写出这个分数。让学生把折好的圆形纸片贴在黑板上,然后让学生在黑板上找出分之和分之并进行比较,哪个大？如果把分之放进去,应排在哪？十分之呢？让学生体会平均分的份数越多,每份就越小；平均分的份数越少,每份就越大。设计意图本环节的设计,老师更注重师生之间的情感交流,更关注学生的情感体验,尊重学生的兴趣爱好,如让学生折自己喜欢的分数,让学生涂自己喜欢的颜色等。分层练习,寓学于乐本环节,我将更充分发挥信息技术的作用,以提高学生学习的积极性,提高练习的效率,把练习设计在猜谜语的游戏中,练习设计如下第题主要是加深巩固学生对几分之的认识和理解；第题的目的是巩固分数大小的比较；第题的设计是引导学生把课堂上书本上学到的知识应用到生活中,让学生体会生活中处处有数学。课堂总结课后延伸先让学生自我评价认为自己这节课表现好的请举手。然后让学生用分之分之或类似的分数说句话,这样做,再次让学生感悟到分数来源于生活,又回归到生活。认识几分之教学设计篇首先感谢领导为我们教师搭建了这么个平台,让我们充分展示自己,锻炼自己。下面我简要说说这节课的教学设计和意图。教材分析认识几分之是人教版数学教材年级上册第单元第课时的内容,它是在学生已经掌握些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的次重要扩展,也是本单元教材的核心,这部分知识的掌握,不仅可以使学生简单理解分数的含义,建立分数的初步概念,也可以为今后进步学习分数和小数打下初步基础。教学目标知识目标使学生初步认识几分之,会读写几分之,能比较分子是的分数的大小。能力目标培养学生的动手操作观察分析概括猜想验证自主探究合作交流以及解决问题的能力。情感目标在动手操作,观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点难点教学重点使学生初步理解几分之的意义；能比较分子是的分数的大小。教学难点熟练掌握比较分子是的分数的大小的比较方法。教具学具课件及长方形正方形圆形角形纸片等。教法学法教法创境激趣,直观形象法。观察讨论,互动合作法。动手操作,积极活动法。鼓励猜测,迁移类比法。启发诱导,探究发现法。穿插讲授法自学法练习法。学法自主探究,感悟迁移。实践操作,合作交流。自学尝试,梳理归纳。《认识几分之一》教学设计（15篇）。通过练习,使学生在动手操作观察比较中培养勇于探索和自主学习的精神,并让学生在经历数学的过程中,获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点难点教学重点正确认识几分之的含义。教学难点比较几分之的大小教法学法力求体现以学生发展为本的教学理念。努力做到使切教学活动都围绕学生展开。以活动为主线,以动促思。针对儿童好奇,好动的特点,教学中让学生折折看看涂涂议议,使学生以多种感官参与学习的全过程；鼓励学生多做多想多说,同时努力使整堂课顺着学生的思路不断地进行调整,使学生在动手实践自主探索合作交流的活动过程中完善自己的想法,体验乐趣,发展创造性。,从生活出发,为学生创设探究学习的情景,并使学生的自主探索在时空上都得到保证。让每位学生都能尽情地表现自我,发现自我,发展自我。教学具准备苹果,相同大小的正方形圆形长方形纸片,彩笔绳子课件。教学过程创设情境,引入课题。首先,把个苹果分给人,可以怎样分？如果分得较公平,每人分几个？老师要强调平均分,接着再把个苹果平均分给人。每人分几个？最后把个苹果平均分给人,每人分几个？教师演示后,提问那半个苹果怎样表示呢？这样自然而然的引入课题认识几分之动手操作,探索交流,获取新知。认识分之找生活中物体的半,用自己准备的圆形纸片正方形纸片绳子长方形纸片找找,说说是怎么找的。小组合作交流演示汇报,并介绍分之的写法和含义。在自己折的图形中找到分之,写写,再说说它表示什么？激活学生的生活经验,从物体的半出发,沟通半与新知的联系,有助于学生初步理解分数,从而为进步学习打下良好的基础。认识分之。把个苹果平均分给人,每人又分到几分之呢？用小组里的圆形平均分给本组个同学,并将名字写在自己的份上。动手操作给学生营造种民主和谐的学习氛围,让他们自己动手分圆形,体验自己分到了多少,在相互合作中去感悟去比较去解决新问题。将学生提升为学习的主人,促进学生的参与意识,强化学生的思维。实践活动。拿出准备的正方形,折出它的分之,并涂上颜色,看谁的折法多。展示成果展示小组合作的作品,为学生提供展示自我体现个性的良好时机,使学生的观察思考语言表达能力得以发展。出示主题图,请同学们仔细观察,游乐园的小朋友们都在干什么？你发现哪里有几分之？指明回答比较分数的大小老师可充分利用例的直观图,制成课件,引导学生说出比较的过程,同时让学生准备两个大小相同的圆片,先用个圆表示出分之,再用另个圆表示出分之,随后进行比较。在学生的动手操作过程中,引导学生通过比较,直观观察,体会到同样大的图形分的分数越多,每份反而越小这样的规律,从而到几分之与几分之它的大小比较的方法。综合实践,巩固运用做做第题,可让学生独立完成,在进行交流。做做第题,共安排了两组几分之的分数进行大小比较,巩固了例的知识。用长方形或绳子折个喜欢的分数,介绍给本组同学。这环节我紧紧围绕本课重点,分层练习,这些不同层次不同类型的练习既有知识性,有趣味性,又有创造性,还呼应前面的看图写数预赛,达到了理解教学内容,真正认识几分之的目的。特别是开放练习,思维空间大,为学有余力的小学生提供了个施展才华的机会。总结评价通过这节课的学习,你又学会了什么知识？有什么收获？这环节既是对学习内容的回顾,又让学生进行了反思与评价,获得了情感上的满足。认识几分之教学设计篇教材分析认识几分之是苏教版数学上册第十单元认识分数第课时的内容。在对平均分概念理解的基础上,从整数过渡到分数,对于学生来说不仅扩展了知识面,同时也为进步学习分数知识奠定了基础。教学目标根据教材内容,结合年级学生的认知特点,制定个切实可行的教学目标,它们互相依存,共同促进学生的发展。使学生初步认识分数,知道把个物体或图形平均分成几份,每份是它的几分之；使学生初步学会联系分数的含义,并借助直观的手段比较几分之的大小；使学生在认识分数的活动中,进步丰富数学活动的经验,培养观察操作思考和表达交流的能力。教学重难点在平均分的活动中,体会几分之的意义。会正确读写分数,知道分数各部分的名称。会比较几分之的大小。教学具准备每人张长方形纸和两张圆纸片,水彩笔,小黑板。教法学法围绕教材内容,要求准备好必要的教学具,根据知识点呈现的特点,采取直观教学。以活动为主线,以动促思。年级的学生好奇心强,喜欢动手,教学中让学生分分,折折,看看,涂涂,说说,使学生多方位参与活动,努力做到切活动都围绕学生展开,充分体现以学生发展为本的教学理念。鼓励学生多做,多想,多说,发展学生合作意识和创造能力。教学过程创设情境结合教材的场景图,以学生喜闻乐见的生活情境为出发点,让学生经历分分等活动,在理解平均分的基本概念的基础上,拓展到分数概念。学习新知学生在经历折折,涂涂,看看等活动,初步感知了分之。教学分数各部分名称,我没有直接告知,我以填空的形式展现,激发了学生求知欲望。学生在认识分之后,进步探究如何认识几分之的知识,强化了写法和读法。明确分母表示什么,分子表示什么,更加理解了分数的意义。比较分数的大小。我用活动创设情境,激发学生的学习兴趣。利用直观教学,让学生发现,明确几分之的分数比较大小的方法分母越大,分数越小。课题练习以知识性与趣味性相结合为原则,突出题目难度的层次性,促进每个学生都能得应有的发展。题型展示灵活多变,使每个学生都会想学乐学。抢答,激活学生思维。利用分数说句话,突出数学知识的应用价值。知识拓展,通过不平均分,转化等图形,进步理解几分之的意义。总结提高结合板书进行质疑,明确本节课的应知应会,并补写课题,进步点明重点。认识几分之教学设计篇说教材认识几分之是人教版年级上册第单元的内容,本节课是在学生已经掌握了些整数知识的基础上进行教学的。从整数到分数是数的概念的次扩展,又是学生认识数的概念的次质的飞跃。因为无论在意义上,还是在读写方法以及计算方法上,它们都有很大的差异。分数概念抽象,学生接受起来比较困难,不容易学好。认识几分之是整个单元的起始课,对以后学习起着至关重要的作用。为此,教学时可以借助多媒体课件和学生所熟悉的具体事例,通过演示和学生的操作,使学生逐渐形成分数的正确表象,建立分数的初步概念,化抽象为具体寓枯燥于趣味,使学生体会到分数来源于生活。为以后学习分数和小数等知识打下的基础。说目标根据数学课程标准对知识传授能力培养情感教育者的统以及数学知识掌握的要求,加上对教材的分析和对学生的了解,本课的教学目标定为以下方面。知识目标知道分数的产生,了解分数在实际生活和生产中的应用价值；认识分数各部分名称。能力目标培养学生的动手操作观察分析概括自主探究及其解决问题的能力。在讨论交流的过程中,使学生的探索意识,合作意识得到发展。情感目标通过动手操作,让学生获得成功的喜悦,树立自信心；培养学生数学的应用意识。重点和难点的确定本节课的重点是理解分数的意义,知道分数各部分的名称。难点认识几分之。说教法与学法说教法。学生认识事物是由易到难,由浅入深循序渐进的,根据学生认知的特点,本课教学时坚持以学生为主体,采用启发诱导式的教学法,穿插讲授自学练习等方法,通过动手操作课件演示观察估计比较归纳巩固的程序,层层推进,步步深入,充分调动学生思维的积极性,把知识的形成过程转化为学生亲自动手观察发现探索应用的过程,使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。学生是初次接触分数,根据直观性原则,从教学实际需要出发,围绕教学内容教学重点练习内容,自制多媒体课件辅助教学,帮助学生理解概念。通过电脑媒体演示和学生动手操作,增强学生的感知力,充分认识几分之。依据循序渐进的原则,逐步完成教学任务和练习,达到最佳的教学效果。说学法。有意识地教给学生独立探索知识的方法。先是实物演示分的过程,接着让学生自己动手折折涂涂,表示出长方形纸的分之。学生通过对直观形象的认识后,很快明白了分之的含义。然后让学生自由折纸涂色,交流结果,自己用分数表示出来,进步认识几分之,学生在动手操作自主探索中获得了成功的体验。有意识地培养学生的合作意识。本节课精心选择的合作学习的内容,都是对个体而言有定难度的,因此在学习过程中合作成为了学生自发的要求。此外,合作前注意讲清楚合作的方法及要求,让学生人人都有事可做,使合作学习不至于流于形式。有意识地设臵由易到难的联系使学生逐步加深对分数意义的理解。练习涵盖了涂涂画画比比,折折,猜猜多种不同的层次,引导学生在愉悦的心境丰富多彩的活动中学习分数。说教学过程考虑到学生年龄小的原因,设计本课时,在学生学习基础知识,训练运用技能的基础上,着重考虑了兴趣和能力的培养。在生活中寻找解决问题的办法。通过教师的演示,学生完成任务,掌握新知。通过自主探究,发现问题,解决问题,培养学生的观察能力动手能力合作能力表达能力表现为以下方面。由于分数和整数都有很大的差异,开始学习分数时,掌握分数的意义是很困难的,利用实物演示,直观清晰,提高了学习效率。在这堂课中,由于让学生自己通过观察发现分数的产生,了解分数的意义,这就使学生由被动学习,变为了主动学习,将枯燥的知识藏于生动有趣的动手操作让学生在相互交流中领悟新知识,轻松地学习。充分考虑到计算机对数学学习内容和方式的影响,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具,使学生乐意学习数学,培养学生的兴趣。本节课教学设计个环节进行。创设情境运用电脑动画,以旧引新。节新课,往往是从旧知识引入,关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点,分数的初步认识必须在平均分的概念上建立。所以教学开始,我先让学生回答把个苹果,平均分给个小动物,每只分得多少？把个苹果平均分成两份后,每份的个数可以用整数表示。把个苹果分成两份实物演示,观察个苹果切成份后,重叠比较大小两份样大。这每份生活中叫半个,半个蛋糕能用整数表示吗？由此引入新课。指导探索实际操作,促进内化为了帮助学生进步理解几分之的含义,让学生自己动手操作,想认识的几分之。不同的学生有不同的折法,这时不失时机的对学生进行提问为什么折的方法不同,形状不同,但都能用分之表示呢？学生按老师设计的目的说出因为把这几张纸都平均分成了份,所以每份就表示这张纸的分之。通过延伸总结,让学生进步认识几分之。创设情景,鼓励学生主动探索教学想想做做第题时,学生先自行估计是整张纸条的几分之,再通过观察电脑动画,验证自己的估计是否正确,随即提出问题,再在小组里交流认识,主动发现问题的答案。合作学习,帮助认识认识几分之为本节课的难点。在教学几分之时,让学生在小组里合作交流,轮流说说怎样表示出个图形的几分之,加深了对分数意义的认识。反馈练习在练习过程中,强化学生的学习效果。练习是学生掌握知识,形成技能,发展创新思维的重要手段。为了使课内练习起到促进学生掌握知识,锻炼能力的双重效果,在组织练习活动时注意以下点是练习的形式要有变化,使学生在练习中保持兴趣。是练习的难度逐步提高,让学生做题时都要动脑想想。是面向全体学生,练习要有弹性,保证全班每个同学都有较多的参与机会,最后在轻松愉快的气氛中进行了全课小结。认识几分之教学设计篇说教材分析认识几分之是在学生已经掌握些整数知识的基础上进行教学的,从整数到分数是数的概念的次扩展,又是次质的跳跃。无论在意义上,还是在读写方法以及计算方法上,它们都有很大的差异。分数概念抽象,学生接受起来比较困难。所以,分数的知识是分段教学的,本课时只是认识分数的第课时,也是本单元教材的核心,对以后学习起着至关重要的作用。教学目标知识目标是通过本节课的学习,使学生初步理解分数的意义；认识分数各部分名称；会进行简单的分数大小比较。能力目标是培养学生的动手操作观察分析概括自主探究以及