《不跟陌生人走》教学设计（13篇）

上传时间：2024-07-31 14:57

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讨论和陌生人在起时有什么自我保护的方法。教师出示第张挂图,向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。教师小结陌生人可能有坏人,坏人会用好吃的食物有趣的玩具,或者说好听的话骗小孩,把小孩骗走,使小孩再也不能回自己的家,所以我们不能随便相信陌生人的话,更不能跟陌生人走。不跟陌生人走教学设计篇活动目标知道不能跟陌生人走模拟体验离园情景,知道老师叫到名字,再站起有礼貌地离班活动重点知道...

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《不跟陌生人走》教案（15篇）

玩具果冻巧克力。出示图片图片陌生人要去你家,不能带路。图片陌生人硬拉着你,你要反抗,大声呼救。选择游戏能不能和陌生人走？A能去公园和游乐场。B不能去任何地方。有个陌生人给你东西吃。A都可以吃。B不能吃。活动结束提醒幼儿外出时不要离开集体和成人,不能轻信陌生人。活动反思本次活动从几个日常常见的实例出发出发,图文结合让幼儿感觉到事情就在你身边,通过讨论的形式让幼儿学到些安全常识,教学效果很...

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《不打架》教案（6篇）

嘿！嘿！很好！我们再来读遍,读第遍时,要注意中间把拍手的动作加上,拍两下,要拍的整齐划。我们现在加上动感节奏,跟老师读好朋友的歌词并加上拍手的动作,有节奏的朗读起游戏笑哈哈,起歌唱乐悠悠。团结友爱手拉手,我们都是好朋友。嘿！嘿！同学们读的很好,老师现在就把这首好听的歌教给大家,老师唱句,同学们唱句。学唱好朋友,教师弹琴,采取听唱法进行教学。唱两至遍分组进行歌曲的演唱,重点是小组成员对小过...

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《捕蛇者说》优质教案（14篇）

教学重点难点熟读课文。疏通文意。教学过程导入新课教师活动板书课题和作者捕蛇者说柳宗元简介文体和作者说,种叙事兼议论的文体。柳宗元,唐代文学家,字子厚,河东解现在山西运城解州镇人,世称柳河东。唐德宗贞元年中进士,十年又考取博学宏词科。先后任集贤殿正字,蓝田县尉和监察御史里行即见习御史。唐顺永贞元年,参加王叔文革新集团,任礼部员外郎。但这场改革仅历时个月就失败了,王叔文被杀,柳宗元被贬为永...

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《捕蛇者说》教学设计（12篇）

文中提到的‚永之人争奔走焉‛的原因是什么?用文段原文回答你是怎样理解文段中蒋氏‚专其利‛中的‚利‛的?补足下列句子中省略的成分永州之野产异蛇,黑质而白章,触草木,尽死,以啮人,无御之者。捕蛇者说教学设计篇教学目标了解作者。理解古汉语中介宾短语的用法。掌握‚触饵嗣役啮莅斯殚徙哗弛谨‛等词。学会分析及翻译含有介宾短语的句子。在疏通课文翻译课文的基础上理解课文内容。了解介宾短语的用法。重...

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《博大精深的中华文化》教案（6篇）

能力目标培养同学们理论联系实际能力,运用中华文化发展的典型事例,说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力创造力和凝聚力之中。情感态度价值观目标通过对本课的学习,理解中华文化的基本特征源远流长,博大精深,是人类文明史上古老文明；不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成,彰显着中华民族的文化标识；增强学生的民族自豪感自尊心和自信心,增强爱国主义情感,为将来投射于社会主义现代...

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《玻璃球滚画》教学反思（2篇）

活动开始,我便创设了个故事情境来导入活动。通过结合幼儿自身的实际情况,我说现在天气冷了,小朋友们都穿上了漂亮的棉衣戴上了漂亮的手套,小熊也想要件漂亮的棉衣和双漂亮的手套,我们来帮帮他好吗？孩子们都兴奋的说好。这环节充分激发了幼儿的兴趣,调动了幼儿的积极性和主动性。提供合适的材料本来教案中的材料准备是提供孩子个纸盒子颗玻璃球,但是我觉得要每人个纸盒子比较难收集,而且幼儿操作的时候可能...

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《别饿坏了那匹马》教学设计（15篇）

这篇文章所要表达的内涵,学生不定能很快理解,即使理解了也不定能理解深透,从课堂上组织的讨论中可见斑。这就需要老师设计个精当的练笔来加深理解。在教学中我让学生续写个片段可是迟了！我已经走进他家的后院,看见了堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来hellip;hellip;我突然间明白了这样,文章所设的悬念学生彻底明了了,原本无马,假...

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《表情歌》教案（13篇）

掌握节奏型。乐意创编新的歌词。知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性敏捷性。活动的重点和难点根据目标,活动重点定位是在学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握节奏型。活动准备为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备自制了节奏图谱。制作了表情歌PPT。说教法本活动意在打破传统单的...

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《标志》设计（17篇）

教学用具多种标志作品图片多媒体演示设备等。教学过程活动导入新课教师以故事导入课堂,讲解外国友人麦克来中国旅游迷路,根据旅游团标志成功找到了导游,标志是种具有象征意义和定内涵的象征符号,在生活中起着至关重要的地位,今天让我们起做次设计师,起来设计独具特色的标志吧!顺势引出课题标志设计。活动直观感知教师引导学生,提出问题同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志呢?它们是如何传递信息的?...

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