能力目标培养同学们理论联系实际能力,运用中华文化发展的典型事例,说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力创造力和凝聚力之中。情感态度价值观目标通过对本课的学习,理解中华文化的基本特征源远流长,博大精深,是人类文明史上古老文明；不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成,彰显着中华民族的文化标识；增强学生的民族自豪感自尊心和自信心,增强爱国主义情感,为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。教学重点难点不同区域的文化形成原因关系及对中华文化的意义；各民族文化对中华文化的意义。教学方法自主探究法情景设臵法讨论法讲授法课时安排课时教具准备多媒体教学过程导入新课中华文化不仅源远流长,而且博大精深,对于整个世界而言,是笔巨大的财富。我们如何把握博大精深的中华文化呢？本节课,我们起来探究下。推进新课多媒体展示古代陶瓷苏州园林的图片第目独树臶,独领风骚中华文化的博大精深体现在方方面面,教材具体从文学艺术和科学技术两方面加以说明。中华文化中的文学艺术a作用文学艺术对于反映人们的精神生活展示人们的精神世界,展现中华民族的精神向往和美好追求有独特的作用。b特点中国的文学艺术,历史悠久辉煌内涵丰富绚丽风格鲜明独特。c地位是对整个中华民族精神世界的展现,在世界文学艺术史上占有重要位臵。中华文化中的科学技术地位从般意义上论述科学技术是个民族文明程度的重要标志之。中国古代科学技术a地位长期处于世界前列长达两千年b贡献对人类文明的发展作出了巨大的贡献。c特点注重实际运用,具有实用性和整体性。中国古代科学技术是中华民族生命力创造力的生动体现。博大精深的中华文化图片赏析龙门石窟概况龙门石窟位于河南省洛阳市南郊公里处的伊河两岸,这里东香山西龙门山两山对臷,伊水中流,形似天然门阙,故古称伊阙。年,龙门石窟含白居易墓即被国务院公布为全国第批重点文物保护单位,年被国务院公布为全国第批国家风景名胜区。XX年月,联合国教科文组织将龙门石窟列入世界文化遗产名录。龙门石窟开凿于北魏孝文帝迁都洛阳之际公元年,嗣后历经西魏东魏北齐隋唐代宋明诸朝,断续营造达余年,现存伊河两岸山崖峭壁间的两千余座窟龛和十万余尊造像,多数为北魏和盛唐两个时期的雕刻作品。云冈石窟位于大同市西公里的武周山南麓,武川水的北岸。开凿于世纪中叶前后。云冈石窟北魏时称武州山石窟寺或曰武州山石窟佛寺。后又称灵岩寺或曰灵岩石窟等,较规范的正名即解放后定为云冈石窟。云冈石窟东西长约公里,现存大小洞窟共个,规模较大的洞窟约有个。小龛多个,大小造像万尊。高者米,小者厘米。云冈石窟历史悠久,从修建上大体可分为期工程。每期工程都各具特色,每期工程都是当时社会历史的真实写照。最早的工程为昙曜窟－窟,位于西部东头。开凿于文成帝初年即年,属皇家工程。窟平面为马蹄形,穹窿顶,仿印度草庐式和游牧民族毡包式。这种结构从力学上讲为拱形式,防震能力强,有较大的支撑力,不易塌毁。这是早期工程窟式的最显著的特点之。主像以世佛为主,还有释迦牟尼弥勒菩萨,外壁雕满千佛。这是早期工程的造像内容的显著特点之。主佛形体高大,占据窟中主要位臵。佛面方圆,深目高鼻,上身内着僧祗支,外着袒右肩或通肩大衣。菩萨戴高宝冠,胸饰顶圈,短璎珞,戴臂钏,下着羊肠大裙。早期工程突出了皇帝即当今如来的政治佛教的主题,获得了人神合政教合的效果。苏州古典园林的历史可上溯至公元前世纪春秋时吴王的园囿,私家园林最早见于记载的是东晋世纪的辟疆园,历代造园兴盛,名园日多。明清时期,苏州成为中国最繁荣的地区,私家园林遍布古城内外。～世纪全盛时期,苏州有园林余处,现在保存尚好的有数十处,并因此使苏州素有人间天堂的美誉。作为苏州古典园林典型例证的拙政园留园网师园和环秀山庄,产生于苏州私家园林发展的鼎盛时期,以其意境深远构筑精致艺术高雅文化内涵丰富而成为苏州众多古典园林的典范和代表。苏州以园林见长让人感叹园艺的巧夺天工,以拙政园留园网师园环秀山庄为代表的古典园林于年月被列入世界文化与自然遗产名录。秦兵马俑博物馆位于西安临潼县秦始皇陵东公里处,是秦始皇陵的从葬坑,被誉为世界第大奇迹,年由联合国教科文组织列入世界人类文化遗产目录。年的这发现震惊中外,年国务院批准在号坑原址上建座占地平方米的博物馆,并于年月正式对外开放。号和号展坑陆续于年和年正式展出。年月,又奇迹般地发现彩色兵马俑,其高超的彩绘艺术和富有力感的造型再次向世人展现了西安古文化的博大精深。思考中华文化是我国各族人民共同创造的,中华文化博大精深。我的收获博大精深的中华文化教案篇课题第课我们的中华文化博大精深的中华文化执笔人编写日期执行人执行日期维教学目标了解中华文化博大精深了解中华文化是中国各族人民共同创造重点难点中华各民族对中华文化的贡献教法教具讲练结合法多媒体教学过程特色教案亲近教材中华文化的内容文学艺术文学艺术的作用中国的文学艺术的作用中国古代文学艺术的特点科学技术具有实用性和整体性中国古代的科学技术的作用根本途径受历史地理等因素的影响,各地区的文化带有明显的区域特征。重要途径不同区域文化相互交流借鉴吸收,既渐趋融合,又保持各自特色。贡献表现特点既有中华民族文化的共性,又有各自民族特性。地位中华之瑰宝,民族之骄傲关系相互交融相互促进意义中华文化的包容性中华文化的特点源远流长和博大精深中华文化源远流长和博大精深的重要原因得益于中华文化特有的包容性,即求同存异和兼收并蓄。所谓求同存异,就是能与其他民族文化和谐相处；所谓兼收并蓄,就是能在文化交往中吸收借鉴其他民族文化中的积极成分。文化的包容性的作用有利于各民族文化在和睦关系中交流,增强对自身文化的认同和对其他民族文化的理解。中华文化的力量作用是激励中国人民几千年来克服艰难险阻。战胜内忧外患创造幸福生活的强大精神力量,也是激励每个中华儿女共同创造祖国美好明天的不竭力量之源。典例分析XX年宁夏维吾尔族的第木卡姆朱拉蒙古族长调成吉思汗纳西族嫁女调鄂西土家族神农溪纤夫号子各具特色的民族服饰语言曲调和歌声,展现在cctv舞台上。人们为多姿多彩的民族音乐而激动,更为音乐盛典丰厚广博的文化内涵而感动。这从个侧面表明各具特色的民族文化都代表着中华文化的前进方向中华各民族的文化都是中华文化的瑰宝中华文化呈现着多民族文化的丰富色彩各民族传统文化相互融合,形成推动当代中国发展的时代精神abcd本题考查中华文化博大精深这特征的具体体现,考查学生分析解决实际问题的能力及思辨能力。中国共产党始终代表中华文化的前进方向,表述错误；中传统文化与当代中国发展的时代精神不对应,说法不准确。材料中各具特色的民族文化都丰富发展了中华文化,因此正确应选择b。XX年江苏孔子是中国古代儒家思想的创始人。中国在世界各地建立的孔子学院,作为中国语言和文化的传播平台向世界展示了历史悠久的中华文化。这表明本题考查中外文化交流及中华文化的包容性这知识点,考查学生获取和解读信息的能力。中国在世界各地建立孔子学院,说明中华文化以开放的姿态走向世界,a项正确。b项强调的是对外来文化的引进。d项强调的是儒家思想产生的背景,均与题意无关,c项说法错误。考题回放XX年广东文基万物并育而不相害,道并行而不相悖。这句话可以用来表达文化的格萨尔王传是藏族人民群众创作的部伟大的英雄史诗。近千年来,它主要由民间艺人口耳相传。随着许多民间说唱艺人步入高龄,这部英雄史诗濒临失传。为使这优秀文化遗产得以传承,党和政府专门组织人力,拨出专款,抢救整理并出版了格萨尔王传。回答～题。XX年天津卷中华文化源远流长,博大精深中华文化具有兼收并蓄的特点中华文化得到各族人民的认同中华各民族文化都是中华文化的瑰宝abcd教学后记博大精深的中华文化教案篇课标要求辨析中华文化的区域特征,说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。¨教学目标知识目标识记文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标志。理解文学艺术科学技术是中华文化博大精深的见证,是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成原因关系及对中华文化的意义；各民族文化特征关系及对中华文化的意义。《博大精深的中华文化》教案（6篇）。情感态度与价值观目标帮助学生充分认识中华文化的特征,增强民族自豪感自尊心自信心。增强学生的民族自豪感自尊心和自信心,增强爱国主义情感,为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想基础。重点难点不同区域的文化形成原因关系及对中华文化的意义；各民族文化对中华文化的意义。教学环境学生可能获得的学习环境中华民族的地域文化从地域文化的角度讲,中华文化大致上是由大地域文化组成的,即黄河流域文化长江流域文化和草原地区文化。黄河文化主要是指发生在黄河流域范围内的文化现象,它是中华民族传统文化的主体部分。黄河文化的显著特点主要有以下几个方面。是天人合的哲学观念。在黄河文化发展过程中,天道地道和人道完美地结合在起,并由此发展出天时地利人和的思想。是源远流长的文化传统。它有多年的悠久历史,而且从未中断过,这是世界其他古老文明所没有的。是不断进取的文化精神。黄河文化是非常典型的大河文化,发展的总趋势是从黄河的级级支流逐渐向级支流及干流上转移,最终形成了咸阳西安洛阳的文化轴心带,并由此向外辐射,不断扩大它的影响。是兼收并容,博采众长。中华民族勇于吸收周边各个民族和域外各国的文化成果,对外来文化如印度文化伊斯兰文化和文化等,爱其所同,敬其所异,以开阔的胸怀加以接纳吸收消化而为我所用,并积极地开展对外交流,互相促进。长江文化是中华民族的南方流域文化,其主要特点似可概括为长久多丰个字。长就是地理跨线长,久就是历史悠久,多就是层次和方面多,丰就是丰富灿烂。草原文化是指形成于我国北方草原这特定历史地理范围内的文化。草原文化的基本特点有个方面是崇尚自然,是向往自由,是崇拜英雄。教学方法自主学习合作探究,在收集材料整理材料的活动过程中,创设问题情境,引领学生思考探究,推演思维的发生发展过程,达成本框题的维目标。教学思路充分利用教材中提供的图片和背景材料,引领学生概括提炼其本质内涵,揭示深化主题知识。教学过程环节创设情境,引领感悟,激发初学兴趣目标知识与技能使学生能理解中华文化的各种成就在世界文化宝库中的重要位臵；理解不同区域的文化既渐趋融合又保持各自特色；各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。过程与方法培养学生理论联系实际综合分析的能力情感态度与价值观帮助学生充分认识中华文化的特征,增强民族自豪感自尊心自信心；辨析中华文化的区域特征,说明中华文化是中国各族人民共同创造的；让学生懂得自觉维护民族团结,共创中华民族的未来辉煌。教学重点中华文化独特性区域性民族性教学难点如何理解中华文化的包容性教学方法情境探究法活动探究法合作讨论归纳法教具多媒体教学环节教学内容教学活动设计意图教师主导活动学生主体活动创设情境导入新课导入播放北京奥运会开幕式片段视频,导入新课观看视频,体验感悟未成曲调先有情,在导入新课时通过播放视频,给学生带来视觉上的冲击力,使学生通过视频感悟到中华文化的博大精深,从而导出新课。博大精深的中华文化图片赏析龙门石窟概况龙门石窟位于河南省洛阳市南郊公里处的伊河两岸,这里东香山西龙门山两山对臷,伊水中流,形似天然门阙,故古称伊阙。年,龙门石窟含白居易墓即被国务院公布为全国第批重点文物保护单位,年被国务院公布为全国第批国家风景名胜区。XX年月,联合国教科文组织将龙门石窟列入世界文化遗产名录。龙门石窟开凿于北魏孝文帝迁都洛阳之际公元年,嗣后历经西魏东魏北齐隋唐代宋明诸朝,断续营造达余年,现存伊河两岸山崖峭壁间的两千余座窟龛和十万余尊造像,多数为北魏和盛唐两个时期的雕刻作品。云冈石窟位于大同市西公里的武周山南麓,武川水的北岸。开凿于世纪中叶前后。云冈石窟北魏时称武州山石窟寺或曰武州山石窟佛寺。后又称灵岩寺或曰灵岩石窟等,较规范的正名即解放后定为云冈石窟。云冈石窟东西长约公里,现存大小洞窟共个,规模较大的洞窟约有个。小龛多个,大小造像万尊。高者米,小者厘米。云冈石窟历史悠久,从修建上大体可分为期工程。每期工程都各具特色,每期工程都是当时社会历史的真实写照。最早的工程为昙曜窟－窟,位于西部东头。开凿于文成帝初年即年,属皇家工程。窟平面为马蹄形,穹窿顶,仿印度草庐式和游牧民族毡包式。这种结构从力学上讲为拱形式,防震能力强,有较大的支撑力,不易塌毁。这是早期工程窟式的最显著的特点之。主像以世佛为主,还有释迦牟尼弥勒菩萨,外壁雕满千佛。这是早期工程的造像内容的显著特点之。主佛形体高大,占据窟中主要位臵。佛面方圆,深目高鼻,上身内着僧祗支,外着袒右肩或通肩大衣。菩萨戴高宝冠,胸饰顶圈,短璎珞,戴臂钏,下着羊肠大裙。早期工程突出了皇帝即当今如来的政治佛教的主题,获得了人神合政教合的效果。苏州古典园林的历史可上溯至公元前世纪春秋时吴王的园囿,私家园林最早见于记载的是东晋世纪的辟疆园,历代造园兴盛,名园日多。明清时期,苏州成为中国最繁荣的地区,私家园林遍布古城内外。～世纪全盛时期,苏州有园林余处,现在保存尚好的有数十处,并因此使苏州素有人间天堂的美誉。作为苏州古典园林典型例证的拙政园留园网师园和环秀山庄,产生于苏州私家园林发展的鼎盛时期,以其意境深远构筑精致艺术高雅文化内涵丰富而成为苏州众多古典园林的典范和代表。苏州以园林见长让人感叹园艺的巧夺天工,以拙政园留园网师园环秀山庄为代表的古典园林于年月被列入世界文化与自然遗产名录。秦兵马俑博物馆位于西安临潼县秦始皇陵东公里处,是秦始皇陵的从葬坑,被誉为世界第大奇迹,年由联合国教科文组织列入世界人类文化遗产目录。年的这发现震惊中外,年国务院批准在号坑原址上建座占地平方米的博物馆,并于年月正式对外开放。号和号展坑陆续于年和年正式展出。年月,又奇迹般地发现彩色兵马俑,其高超的彩绘艺术和富有力感的造型再次向世人展现了西安古文化的博大精深。思考中华文化是我国各族人民共同创造的,中华文化博大精深。我的收获博大精深的中华文化教案篇课题第课我们的中华文化博大精深的中华文化执笔人编写日期执行人执行日期维教学目标了解中华文化博大精深了解中华文化是中国各族人民共同创造重点难点中华各民族对中华文化的贡献教法教具讲练结合法多媒体教学过程特色教案亲近教材中华文化的内容文学艺术文学艺术的作用中国的文学艺术的作用中国古代文学艺术的特点科学技术具有实用性和整体性中国古代的科学技术的作用根本途径受历史地理等因素的影响,各地区的文化带有明显的区域特征。重要途径不同区域文化相互交流借鉴吸收,既渐趋融合,又保持各自特色。贡献表现特点既有中华民族文化的共性,又有各自民族特性。地位中华之瑰宝,民族之骄傲关系相互交融相互促进意义中华文化的包容性中华文化的特点源远流长和博大精深中华文化源远流长和博大精深的重要原因得益于中华文化特有的包容性,即求同存异和兼收并蓄。所谓求同存异,就是能与其他民族文化和谐相处；所谓兼收并蓄,就是能在文化交往中吸收借鉴其他民族文化中的积极成分。文化的包容性的作用有利于各民族文化在和睦关系中交流,增强对自身文化的认同和对其他民族文化的理解。中华文化的力量作用是激励中国人民几千年来克服艰难险阻。战胜内忧外患创造幸福生活的强大精神力量,也是激励每个中华儿女共同创造祖国美好明天的不竭力量之源。典例分析XX年宁夏维吾尔族的第木卡姆朱拉蒙古族长调成吉思汗纳西族嫁女调鄂西土家族神农溪纤夫号子各具特色的民族服饰语言曲调和歌声,展现在cctv舞台上。人们为多姿多彩的民族音乐而激动,更为音乐盛典丰厚广博的文化内涵而感动。这从个侧面表明各具特色的民族文化都代表着中华文化的前进方向中华各民族的文化都是中华文化的瑰宝中华文化呈现着多民族文化的丰富色彩各民族传统文化相互融合,形成推动当代中国发展的时代精神abcd本题考查中华文化博大精深这特征的具体体现,考查学生分析解决实际问题的能力及思辨能力。中国共产党始终代表中华文化的前进方向,表述错误；中传统文化与当代中国发展的时代精神不对应,说法不准确。材料中各具特色的民族文化都丰富发展了中华文化,因此正确应选择b。XX年江苏孔子是中国古代儒家思想的创始人。中国在世界各地建立的孔子学院,作为中国语言和文化的传播平台向世界展示了历史悠久的中华文化。这表明本题考查中外文化交流及中华文化的包容性这知识点,考查学生获取和解读信息的能力。中国在世界各地建立孔子学院,说明中华文化以开放的姿态走向世界,a项正确。b项强调的是对外来文化的引进。d项强调的是儒家思想产生的背景,均与题意无关,c项说法错误。考题回放XX年广东文基万物并育而不相害,道并行而不相悖。这句话可以用来表达文化的格萨尔王传是藏族人民群众创作的部伟大的英雄史诗。近千年来,它主要由民间艺人口耳相传。随着许多民间说唱艺人步入高龄,这部英雄史诗濒临失传。为使这优秀文化遗产得以传承,党和政府专门组织人力,拨出专款,抢救整理并出版了格萨尔王传。回答～题。XX年天津卷中华文化源远流长,博大精深中华文化具有兼收并蓄的特点中华文化得到各族人民的认同中华各民族文化都是中华文化的瑰宝abcd教学后记博大精深的中华文化教案篇课标要求辨析中华文化的区域特征,说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。¨教学目标知识目标识记文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标志。理解文学艺术科学技术是中华文化博大精深的见证,是中华文化对世界文化的贡献；不同区域的文化形成原因关系及对中华文化的意义；各民族文化特征关系及对中华文化的意义。《博大精深的中华文化》教案（6篇）。能力目标培养同学们理论联系实际能力,运用中华文化发展的典型事例,说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力创造力和凝聚力之中。情感态度价值观目标通过对本课的学习,理解中华文化的基本特征源远流长,博大精深,是人类文明史上古老文明；不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成,彰显着中华民族的文化标识；增强学生的民族自豪感自尊心和自信心,增强爱国主义情感,为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。教学重点难点不同区域的文化形成原因关系及对中华文化的意义；各民族文化对中华文化的意义。教学方法自主探究法情景设臵法讨论法讲授法课时安排课时教具准备多媒体教学过程导入新课中华文化不仅源远流长,而且博大精深,对于整个世界而言,是笔巨大的财富。我们如何把握博大精深的中华文化呢？本节课,我们起来探究下。推进新课多媒体展示古代陶瓷苏州园林的图片第目独树臶,独领风骚中华文化的博大精深体现在方方面面,教材具体从文学艺术和科学技术两方面加以说明。中华文化中的文学艺术a作用文学艺术对于反映人们的精神生活展示人们的精神世界,展现中华民族的精神向往和美好追求有独特的作用。b特点中国的文学艺术,历史悠久辉煌内涵丰富绚丽风格鲜明独特。c地位是对整个中华民族精神世界的展现,在世界文学艺术史上占有重要位臵。中华文化中的科学技术地位从般意义上论述科学技术是个民族文明程度的重要标志之。中国古代科学技术a地位长期处于世界前列长达两千年b贡献对人类文明的发展作出了巨大的贡献。c特点注重实际运用,具有实用性和整体性。中国古代科学技术是中华民族生命力创造力的生动体现。中华文化又表现为异彩纷呈的各民族文化。中华民族是多民族的共同体,中华文化呈现着多种民族文化的丰富色彩。中华各民族的文化,既有中华文化的共性,又有各自的民族特性。它们都是中华文化的瑰宝,都是中华文化的骄傲。各民族文化的相互交融,相互促进,共同创造了中华文化。学情分析学生对博大精深的中华文化,其认知起点绝大多数都是由历史书本所得,有定的学习兴趣。但对于学生来说,对中华文化的了解只是只鳞片甲,要学会分析传统文化,辨析中华文化的区域特征,理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有定障碍。同时学生辨识社会现象合作表达能力等方面也有待加强。学法和教法分析学法讨论探究法学生在学习过程中的全身性的参与,在交流讨论欣赏感悟等环节中充分地让学生动脑动口动手,让学生有所知,有所思有所悟。教法多媒体辅助教学法引导启发教学法通过设计关东文化这情境,提出要求,引导同学动脑,培养他们解决问题的能力联系实际教学方法注意书本知识与实际的结合,把闽南文化闽台文化作为了解中华文化的个契入点,以小见大,由表及里,使抽象的知识易于被学生理解。教学目标知识与技能使学生能理解中华文化的各种成就在世界文化宝库中的重要位臵；理解不同区域的文化既渐趋融合又保持着各自的特色；各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。过程与方法在本节课的教学过程中,教师充分发挥主导作用,充分利用演示讨论讲授等方法,并设臵易于让学生接受的教学情境。学生进行探究式学习,讨论并进行归纳总结,引导学生通过由表及里由此及彼进行综合分析,形成观点,加深认识,培养学生全面的历史的分析中华文化的基本特征的能力。情感态度与价值观帮助学生充分认识中华文化的特征,增强民族自豪感自尊心自信心。辨析中华文化的区域特征,说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现博大精深源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识,让学生懂得自觉维护民族团结,共创中华民族的未来辉煌。,教学重点难点重点中华文化独特性区域性民族性难点各族人民对中华文化的认同感和归属感教学方法与手段问题研讨教学法自主探究学习法多媒体展示教学过程引入新课引言在外国人心中她是茶叶,她是瓷器,她是泰山,她是长城,她是北京太和殿,她是西安兵马俑在中国人心中她是盘古,她是女娲,她是大禹,他是皇帝,她是白居易的长恨歌,她是曹雪芹的红楼梦同学们,她到底是谁？是啊,是我们的祖国,在上节课的学习中,我们知道文明圣火千古未绝者唯我无双,这