1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....活动过程通过情景体验,引导幼儿不接受陌生人的东西,不跟陌生人走。教师与幼儿随着音乐起游戏,教师借故离开,引出情景体验。师孩子们,你们想看动画片吗?李老师忘记带光盘了,你们等会儿,我去拿。初次情景体验,引发思考情景体验教师借故离开教室,让位伙房阿姨扮演陌生人出场。陌生人我是李老师的朋友,我带你们出去玩。我这里有好多好吃的和玩具,你们想不想走?想要好吃的和好玩的小朋友排队跟我走吧。教师在外观察幼儿,当幼儿即将离开教室与陌生人走时,马上出现。陌生人随即离开。师孩子们,你们要去哪里?和谁去呀?你们认识那个阿姨吗?阿姨跟你们说了什么?帮助幼儿理解什么是陌生人。通过提问,引导幼儿说说为什么不能跟陌生人走。通过观看两段课件视频和做游戏,建构经验。讨论和陌生人在起时有什么自我保护的方法。教师出示第张挂图,向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。教师小结陌生人可能有坏人,坏人会用好吃的食物有趣的玩具,或者说好听的话骗小孩,把小孩骗走,使小孩再也不能回自己的家,所以我们不能随便相信陌生人的话,更不能跟陌生人走。不跟陌生人走教学设计篇活动目标知道不能跟陌生人走模拟体验离园情景,知道老师叫到名字,再站起有礼貌地离班活动重点知道不能跟陌生人走；知道老师叫到名字,再站起有礼貌地离班活动难点知道不能跟陌生人走活动准备儿歌妈妈没来我不急活动流程情景体验陌生人走进班里来接小朋友提问引导小结教师不认识的人就是陌生人。陌生人来接时,小朋友千万不要跟他走。如果陌生人拿出好吃的。要带我们去游乐场玩儿,我们也不要跟着走,我们要等谁来接才走呢?教师自然引出儿歌妈妈没来我不急,引导幼儿起朗诵。幼儿模拟体验离园情景。等教师念叨小朋友的名字后才能站起来离开座位,自然走到院子里游戏。活动自然结束。活动反思本周是安全周,所以在本周我们开展的都是对幼儿安全意识方面的教育。这个活动主要是让孩子知道不能跟陌生人走,跟陌生人走后会有危险。所以我们通过模拟的形式先让幼儿在晨间活动中有所体验,结果的确有孩子跟陌生人走了,通过这情境的模拟,把它拍成了视频,事后让幼儿自己去看......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....不管她是好意还是恶意,我们都要有礼貌的拒绝陌生人的东西。看幻灯不跟陌生人走。教师奇奇在公园里和妈妈走散了,急得哭了起来,个陌生人走上前说小弟弟,我带你找妈妈吧！教师奇奇能跟这个陌生人走吗？教师请你和小朋友商量下,如果你碰到这样的事情,你会找谁帮忙？怎样区别公园的工作人员？可以找公园的工作人员帮忙,或是找警察叔叔帮忙师幼共同小结。在生活中我们小朋友有没有遇到陌生人？你是怎么做的？小结有时,爸爸妈妈因为有事而让你们独自玩或是独自在家,小朋友如果碰到陌生人和自己说话给自己好吃的东西,邀请自己玩时,不管陌生人说什么,都不能跟陌生人走。活动延伸幼儿讲些相关的故事,让幼儿了解身边发生的事情,提高自我保护的主动性。教学反思幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。小班安全活动教案不跟陌生人走教案附教学反思活动目标知道不能听信陌生人的话,不跟陌生人走。了解些求救的方法。加强幼儿的安全意识。培养幼儿完整连贯地表达能力和对事物的判断能力。考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。活动准备挂图张内容故事聪明的明明事先和名幼儿不熟悉的男校工联系,请他配合教育活动,并准备些幼儿喜欢的糖果玩具。活动过程看图讲述教师出示第张挂图,介绍图中的孩子明明,引导幼儿说说图上还有谁,陌生人在对明明说什么。引导幼儿讨论为什么不能跟陌生人走。情景模拟教师借故离开教室。男校工扮演陌生人出场。陌生人通过各种方式,例如给糖果吃有好玩的玩具等,引诱孩子离开教室。陌生人与幼儿的对话陌生人小朋友你们老师呢？幼老师出去了陌生人老师不在,我带你们去玩吧！幼老师说不能和陌生人走陌生人我是好人,不是坏蛋。你们看我还给你们带糖果来了。幼老师说不能吃陌生人的糖果陌生人不能吃糖果,那玩玩具可以吧？你们看这是麦当劳的玩具。幼儿开始有些动摇了,有的开始要玩具了陌生人麦当劳玩具好玩吗？幼好玩陌生人；那我带你们去麦当劳玩吧,那里有更多玩具,还有薯条可以吃。大部分幼儿高兴地鼓掌并跟着陌生人走出教室......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这时又来了个陌生人,陌生人带走小朋友了吗？利用资源,真情表演。学生与假扮的陌生人对话,陌生人拿出礼物哄骗幼儿,观察学生的反应。经验分析,情感升华小结学生的表现向学生提问？什么是陌生人？能不能跟陌生人走？为什么？陌生人要带你们走,你们应该怎么办？游戏巩固,行为强化。游戏不跟陌生人走学生随着音乐走在小路上,突然遇到陌生人。小朋友是怎么办的？集体表演表演后,继续在小路上走,自然结束。不跟陌生人走教学设计篇活动目标。,知道老师叫到名字,再站起有礼貌地离班。活动准备位陌生人由其他班教师扮演,零食若干。活动过程陌生人走进班里来接小朋友陌生人我接毛毛和东东。《不跟陌生人走》教学设计（13篇）。游戏不跟陌生人走学生随着音乐走在小路上,突然遇到陌生人。小朋友是怎么办的？集体表演表演后,继续在小路上走,自然结束。教学反思由于小班幼儿的自我保护意识比较薄弱,辨别能力也比较缺乏。因此,我们开展了健康活动不跟陌生人走我把目标定为通过情境活动,让幼儿知道不能跟陌生人走。教育幼儿学会保护自己。初步培养幼儿的自我保护意识。根据小班幼儿的思维特点是具体形象性的,所以我在活动开始时设计了情景表演,幼儿通过观看情景表演,对陌生人有了较深刻的了解,知道了不认识的人就是陌生人。并知道了不能跟陌生人走。第环节是让幼儿解拒绝陌生人的方法。幼儿观看幼儿用书,这幅图片我是通过种不同形式来进行教学的。第幅我让幼儿看后个别回答,并通过师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝陌生人的话。第幅我让幼儿看后讨论如果你碰到这种事情,你会请谁来帮忙？第幅我让幼儿来判断奇奇做得对不对？进步巩固了拒绝陌生人的方法。第环节是教师总结,结束活动。最后个环节后来我觉得收得有点快,感觉整堂课的环节太少,本节活动下来小朋友都知道不能跟陌生人走,但是真的遇到这种情况的话,我相信小朋友都不会不知道怎么应对,我还问了小朋友有关家里的情况,比如家庭住址,电话号码等,没几个小朋友能回答的出来。如果能有次真的表演,那样更能让幼儿印象深刻,也达到了本节课的要求。不跟陌生人走教学设计篇活动设计岁儿童学习与发展指南中指出幼儿应具备基本的安全知识和自我保护能力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....教师出示第张挂图,向幼儿介绍明明在陌牛生人要带自己走时的自救方法。教师小结陌生人可能有坏人,坏人会用好吃的食物有趣的玩具,或者说好听的话骗小孩,把小孩骗走,使小孩再也不能回自己的家,所以我们不能随便相信陌生人的话,更不能跟陌生人走。不跟陌生人走教学设计篇活动目标知道不能跟陌生人走模拟体验离园情景,知道老师叫到名字,再站起有礼貌地离班活动重点知道不能跟陌生人走；知道老师叫到名字,再站起有礼貌地离班活动难点知道不能跟陌生人走活动准备儿歌妈妈没来我不急活动流程情景体验陌生人走进班里来接小朋友提问引导小结教师不认识的人就是陌生人。陌生人来接时,小朋友千万不要跟他走。如果陌生人拿出好吃的。要带我们去游乐场玩儿,我们也不要跟着走,我们要等谁来接才走呢?教师自然引出儿歌妈妈没来我不急,引导幼儿起朗诵。幼儿模拟体验离园情景。等教师念叨小朋友的名字后才能站起来离开座位,自然走到院子里游戏。活动自然结束。活动反思本周是安全周,所以在本周我们开展的都是对幼儿安全意识方面的教育。这个活动主要是让孩子知道不能跟陌生人走,跟陌生人走后会有危险。所以我们通过模拟的形式先让幼儿在晨间活动中有所体验,结果的确有孩子跟陌生人走了,通过这情境的模拟,把它拍成了视频,事后让幼儿自己去看,让幼儿明白在什么样的情况下最容易被陌生人骗走,怎么保护自己。最后老师进行了简单的小结,也通过举例的方式告诉我们小朋友如果被坏人骗去后是很危险的,进步加深幼儿对这意识的了解。不跟陌生人走教学设计篇［活动目标］通过情境活动,让学生知道不能轻信陌生人的话,不能吃陌生人的东西,不能收陌生人的礼物,不能跟陌生人走。教育学生学会保护自己。初步培养学生的自我保护意识。［活动过程］营造情景,真情体验。学校里的陌生人真情讲述,故事导入。在校园场景中,小朋友没有人来接,这时来了个陌生人,这名小朋友跟陌生人走吗？引出课题互动表演,真实流露。请幼儿参与,教师扮陌生人与学生对话,引诱学生跟随陌生人走。社区里的陌生人转换场景,扩展感知。教师在花园小区场景中,再次讲述故事小朋友搬了新家,在楼下玩完后......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....陌生人离开。师刚才你们想去什么地方幼麦当劳师那位叔叔你们认识吗？幼不认识师那你们为什么要跟他走呢？请几位幼儿回答师你为什么不跟陌生人走呢？请位幼儿回答师你们觉得谁做得对谁做得不对,为什么？教师引导幼儿讨论和陌生人走了会怎样？讨论求救方法教师告诉幼儿没有告诉大人就跟陌生人走是件很危险的事。小结和陌生人走的危险性。不跟陌生人走教学设计篇不跟陌生人走教学设计篇活动目标,不跟陌生人走。活动重点提醒幼儿外出时不要离开集体和家人,遇到陌生人不能轻信。活动准备。巧克力果冻。活动过程安全演练,告诉幼儿要出去找好吃的,请幼儿在家等妈妈回来,如果有陌生人来,不要离开家。请个陌生的老师扮老狼来引诱幼儿。妈妈出门前怎么说的?老狼来了是怎么说的,宝宝又是怎么做的?。图陌生人要你跟他出去玩玩,你不能跟他起去。图陌生人给你礼物或好吃的时,你不能要。图陌生人要去你家时,你不能带路。图陌生人硬要拉你跟他走时,你要反抗,大声呼救。情境练习情境个陌生的叔叔对位小朋友说小朋友你真可爱,我请你吃果冻。接着拿出玩具给她玩。集体讨论能不能接受陌生人的礼物呢?应该怎么对他说?情境个陌生的阿姨敲门进入教室,对某幼儿说我是你妈妈的好朋友,她今天没有空来接你。让我送你回家,跟我走吧。老师提醒你认识她吗?如果不认识她,能不能轻信她的话,尤其是不能跟陌生人走。活动延伸提醒幼儿外出时不要离开集体和家人,遇到陌生人不能轻信。不跟陌生人走教学设计篇［活动目标］通过情境活动,让学生知道不能轻信陌生人的话,不能吃陌生人的东西,不能收陌生人的礼物,不能跟陌生人走。教育学生学会保护自己。初步培养学生的自我保护意识。［活动过程］营造情景,真情体验。学校里的陌生人真情讲述,故事导入。在校园场景中,小朋友没有人来接,这时来了个陌生人,这名小朋友跟陌生人走吗？引出课题互动表演,真实流露。请幼儿参与,教师扮陌生人与学生对话,引诱学生跟随陌生人走。社区里的陌生人转换场景,扩展感知。教师在花园小区场景中,再次讲述故事小朋友搬了新家,在楼下玩完后,找不到自己的家了,这时又来了个陌生人......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不跟陌生人走。小班幼儿年龄小,对父母依赖性强,缺少生活经验,自我保护意识和能力弱,辨别是非的能力不强,遇到陌生人的诱惑,比较容易跟着走。因此,我围绕不跟陌生人走这主题开展了此次教学活动。通过情景表演,亲身体验,幼儿习得不吃陌生人给的东西,不跟陌生人走的方法和经验,使幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力。活动目标,不接受陌生人的东西,不跟陌生人走。活动准备课件图片。活动过程通过情景体验,引导幼儿不接受陌生人的东西,不跟陌生人走。教师与幼儿随着音乐起游戏,教师借故离开,引出情景体验。师孩子们,你们想看动画片吗?李老师忘记带光盘了,你们等会儿,我去拿。初次情景体验,引发思考情景体验教师借故离开教室,让位伙房阿姨扮演陌生人出场。陌生人我是李老师的朋友,我带你们出去玩。我这里有好多好吃的和玩具,你们想不想走?想要好吃的和好玩的小朋友排队跟我走吧。教师在外观察幼儿,当幼儿即将离开教室与陌生人走时,马上出现。陌生人随即离开。师孩子们,你们要去哪里?和谁去呀?你们认识那个阿姨吗?阿姨跟你们说了什么?帮助幼儿理解什么是陌生人。通过提问,引导幼儿说说为什么不能跟陌生人走。通过观看两段课件视频和做游戏,建构经验。不跟陌生人走教学设计篇不跟陌生人走教学设计篇活动目标,不跟陌生人走。活动重点提醒幼儿外出时不要离开集体和家人,遇到陌生人不能轻信。活动准备。巧克力果冻。活动过程安全演练,告诉幼儿要出去找好吃的,请幼儿在家等妈妈回来,如果有陌生人来,不要离开家。请个陌生的老师扮老狼来引诱幼儿。妈妈出门前怎么说的?老狼来了是怎么说的,宝宝又是怎么做的?。图陌生人要你跟他出去玩玩,你不能跟他起去。图陌生人给你礼物或好吃的时,你不能要。图陌生人要去你家时,你不能带路。图陌生人硬要拉你跟他走时,你要反抗,大声呼救。情境练习情境个陌生的叔叔对位小朋友说小朋友你真可爱,我请你吃果冻。接着拿出玩具给她玩。集体讨论能不能接受陌生人的礼物呢?应该怎么对他说?情境个陌生的阿姨敲门进入教室,对某幼儿说我是你妈妈的好朋友,她今天没有空来接你。让我送你回家,跟我走吧。老师提醒你认识她吗?如果不认识她......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....怎么保护自己。最后老师进行了简单的小结,也通过举例的方式告诉我们小朋友如果被坏人骗去后是很危险的,进步加深幼儿对这意识的了解。不跟陌生人走教学设计篇［活动目标］通过情境活动,让学生知道不能轻信陌生人的话,不能吃陌生人的东西,不能收陌生人的礼物,不能跟陌生人走。教育学生学会保护自己。初步培养学生的自我保护意识。［活动过程］营造情景,真情体验。学校里的陌生人真情讲述,故事导入。在校园场景中,小朋友没有人来接,这时来了个陌生人,这名小朋友跟陌生人走吗？引出课题互动表演,真实流露。请幼儿参与,教师扮陌生人与学生对话,引诱学生跟随陌生人走。社区里的陌生人转换场景,扩展感知。教师在花园小区场景中,再次讲述故事小朋友搬了新家,在楼下玩完后,找不到自己的家了,这时又来了个陌生人,陌生人带走小朋友了吗？利用资源,真情表演。学生与假扮的陌生人对话,陌生人拿出礼物哄骗幼儿,观察学生的反应。经验分析,情感升华小结学生的表现向学生提问？什么是陌生人？能不能跟陌生人走？为什么？陌生人要带你们走,你们应该怎么办？游戏巩固,行为强化。游戏不跟陌生人走学生随着音乐走在小路上,突然遇到陌生人。小朋友是怎么办的？集体表演表演后,继续在小路上走,自然结束。不跟陌生人走教学设计篇活动目标。,知道老师叫到名字,再站起有礼貌地离班。活动准备位陌生人由其他班教师扮演,零食若干。活动过程陌生人走进班里来接小朋友陌生人我接毛毛和东东。《不跟陌生人走》教学设计（13篇）。教学反思我通过这节课和幼儿讲古丽和个陌生人之间发生的段事情,引发幼儿在现有经验的基础上谈谈对陌生人的理解,以及遇见陌生人应注意些什么。再通过集体的学习,帮助所有幼儿了解和掌握些和陌生人相处的方法,让孩子知道如何应变可能遇到的危险我认为仅仅告诉幼儿不接受陌生人的糖果或不要和陌生人说话是远远不够的,还必须向孩子描述可能遇到的情况然后指导孩子如何去做。所以我在活动中设置了些与幼儿实际生活非常贴近的情境,引起幼儿的兴趣帮助幼儿认识生活中可能遇到的些问题和现象,初步对我们班幼儿形成安全意识和自我保护能力。还有些不足的地方,下次,我用些新的教学方法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....尤其是不能跟陌生人走。活动延伸提醒幼儿外出时不要离开集体和家人,遇到陌生人不能轻信。不跟陌生人走教学设计篇［活动目标］通过情境活动,让学生知道不能轻信陌生人的话,不能吃陌生人的东西,不能收陌生人的礼物,不能跟陌生人走。教育学生学会保护自己。初步培养学生的自我保护意识。［活动过程］营造情景,真情体验。学校里的陌生人真情讲述,故事导入。在校园场景中,小朋友没有人来接,这时来了个陌生人,这名小朋友跟陌生人走吗？引出课题互动表演,真实流露。请幼儿参与,教师扮陌生人与学生对话,引诱学生跟随陌生人走。社区里的陌生人转换场景,扩展感知。教师在花园小区场景中,再次讲述故事小朋友搬了新家,在楼下玩完后,找不到自己的家了,这时又来了个陌生人,陌生人带走小朋友了吗？利用资源,真情表演。学生与假扮的陌生人对话,陌生人拿出礼物哄骗幼儿,观察学生的反应。经验分析,情感升华小结学生的表现向学生提问？什么是陌生人？能不能跟陌生人走？为什么？陌生人要带你们走,你们应该怎么办？游戏巩固,行为强化。教师你们知道什么是陌生人吗？小结陌生人就是我们不认识的人,陌生人不定都是坏人,也有好的陌生人,当我们遇到陌生人时,跟我们说话或吃东西是,不管她是好的或是坏的,我们都要有礼貌的拒绝。老师这里有两个小朋友叫丽丽和齐齐,她们也遇到了陌生人,看看她们是怎么办？看录像不跟陌生人走。教师丽丽个人在家,外面响起了敲门声,这次,丽丽没有直接开门,而是从猫眼里往外看,门口站着个陌生的阿姨,来人急匆匆地说我是你爸爸的同事,你爸爸叫我带你去玩,你快跟我去医院吧！丽丽正想开门,但他想说谢谢阿姨,我还是先打个电话给妈妈吧！教师丽丽独自在家时,听见了敲门声,他去开门了吗？他是怎样做的？他是怎么说的？他为什么这么做？小结当我们小朋友独自在家有陌生人敲门时,我们不能给他开门,应该有礼貌的拒绝陌生人。看幻灯不跟陌生人走。教师丽丽个人在楼下玩,个陌生人走过来对他说小妹妹,这包糖送给你吧！你想吃冰淇淋吗？我带你去买,走,跟我走吧！教师丽丽能跟这个人走吗？为什么？引导幼儿用自己的语言告诉丽丽应该怎么办......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....真情表演。学生与假扮的陌生人对话,陌生人拿出礼物哄骗幼儿,观察学生的反应。经验分析,情感升华小结学生的表现向学生提问？什么是陌生人？能不能跟陌生人走？为什么？陌生人要带你们走,你们应该怎么办？游戏巩固,行为强化。游戏不跟陌生人走学生随着音乐走在小路上,突然遇到陌生人。小朋友是怎么办的？集体表演表演后,继续在小路上走,自然结束。教学反思由于小班幼儿的自我保护意识比较薄弱,辨别能力也比较缺乏。因此,我们开展了健康活动不跟陌生人走我把目标定为通过情境活动,让幼儿知道不能跟陌生人走。教育幼儿学会保护自己。初步培养幼儿的自我保护意识。根据小班幼儿的思维特点是具体形象性的,所以我在活动开始时设计了情景表演,幼儿通过观看情景表演,对陌生人有了较深刻的了解,知道了不认识的人就是陌生人。并知道了不能跟陌生人走。第环节是让幼儿解拒绝陌生人的方法。幼儿观看幼儿用书,这幅图片我是通过种不同形式来进行教学的。第幅我让幼儿看后个别回答,并通过师生共同表演对话来巩固丽丽拒绝陌生人的话。第幅我让幼儿看后讨论如果你碰到这种事情,你会请谁来帮忙？第幅我让幼儿来判断奇奇做得对不对？进步巩固了拒绝陌生人的方法。第环节是教师总结,结束活动。最后个环节后来我觉得收得有点快,感觉整堂课的环节太少,本节活动下来小朋友都知道不能跟陌生人走,但是真的遇到这种情况的话,我相信小朋友都不会不知道怎么应对,我还问了小朋友有关家里的情况,比如家庭住址,电话号码等,没几个小朋友能回答的出来。如果能有次真的表演,那样更能让幼儿印象深刻,也达到了本节课的要求。不跟陌生人走教学设计篇活动设计岁儿童学习与发展指南中指出幼儿应具备基本的安全知识和自我保护能力。岁小班幼儿不吃陌生人给的东西,不跟陌生人走。小班幼儿年龄小,对父母依赖性强,缺少生活经验,自我保护意识和能力弱,辨别是非的能力不强,遇到陌生人的诱惑,比较容易跟着走。因此,我围绕不跟陌生人走这主题开展了此次教学活动。通过情景表演,亲身体验,幼儿习得不吃陌生人给的东西,不跟陌生人走的方法和经验,使幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力。活动目标,不接受陌生人的东西,不跟陌生人走......”。