初中数学情境式课堂结课初探(原稿)

上传时间：2022-06-26 23:10

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习的内驱力。可以是虚拟的社会环境数学体系等,学生在这环境下能产生强烈的探究学习的内驱力。所谓情境式结课,主要是指在授课结尾,教师精心创设个情境,围绕总结教学内容突出教学重点强调教学难点展开,学生在这个情境的作用下,主动地对收获给老师打个分数,记住定要实事求是哦。学生听了大多显得很兴奋和惊奇这个情境已经触发了学生的兴奋点,教室里稍稍有点乱,分钟后,课代表把打分情况汇总在黑板上分数分人数...

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初中数学亲和教学浅谈(原稿)

确性,对于所传授的知识能够认真领会,言听计从,师生的情感在教与学,这就要求教师多多总结分析学生性格特征,因材施教,因人而异,举纲张目,对于优等生,经常给他们留以悬念,而且是最有智力趣味的,让他们在充满胜利的希望中积极思考,对于中等生,则注重课堂的组织提醒,对于后进生,则适当降低教学目标,使他们能够看到希望,保持上进心。教师务格,被陈旧的老思路老方法所束缚,从而陷入僵化的教学模式中。要知道教无定...

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初中数学例题设计与教学的思考与实践(原稿)

人参加比赛中途退出的这名选手放弃了多少局比赛由于该问题具有定的难度,教师适当点拨设有位选手参加比赛,中途退出的这名选手放弃了局比赛,这样,就可以得到,即,其中都是整数,且。本题是围绕着式子而设计的道充满观察归纳猜想类比和证学就在身边,从而体验到数学的快乐。例如在进行全等角形和相似角形复习时设计如下例题例如图,点在线段上,以为边在的同侧作等边角形和等边角形,设连结交于点,交于,交于。试尽可...

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初中数学课中探索能力的培养(原稿)

重同学自身的意见,为课堂的效率做出最基本的保证。于是,在课堂上,我们尝试采用留部分时间让同学们同时促进学生学习的主动性,激发学生对初中数学学习的浓厚兴趣。而且这种让学生自主学习的过程也是个让学生自我提高的过程,不仅锻炼了学生独立解题的能力,的过程不够熟练,对于教师讲解的步骤分析的不到位,理解的也不够全面,自己独立完成的时候找不到解题的思路,教师加以讲解却又明白其中道理,这种恶性循环十初...

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初中数学课堂中学生阅读能力提高的探索(原稿)

结果是学生越来越不重视数学教材。现状阅读能力被揭开的伤痛学生的数学阅读能力到底如何呢课堂上做练习时,有随处可见,条件开放或结论开放的中考题觅见踪影,通过对探究活动的阅读,可以增强学生的思维深度和广度。设计题和课题学习的阅读,沟通了生活中数学与课堂上的数学的联系,它具有实践性综合性探索性和开放性,对于培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用。虽然新教材设臵的设计题和课题学习数量...

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初中数学课堂中学生创新精神和实践能力的培养探微(原稿)

学生在元认知动机和行为都是积极的参与,其学习就是自主的。而自主的直接表现是个性的张扬。当学生根据自己的能力学习任务的基本因素。培养学生创新精神与实践能力,也是人的发展价值的需求。新课程改革把改变学习方式作为显著特征和根本任务,而改变学习方式的根本意义,是为了培养学生创新素。在合作交流中,学生加深了对知识的理解和掌握,在思维的碰撞中又有了新的发现。由此可见,合作学习有利于培养学生的创...

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初中数学课堂中问题情境的创设吴晓斐(原稿)

识联系起来,将是非常受学生欢迎的,旦接受也会被学生牢牢的掌握。例如,在学习直线与圆的位置关系这节课中,如果把太阳看作圆,教学的有效性。初中数学课堂中问题情境的创设吴晓斐原稿。利用生活中的实例创设问题情境,增强数学课堂教学的有效性学生都处在实实在在的生活中,认知最牢靠和最根深蒂固的部分就是生活中经常接触和经常用的知识,有些已经进入了他们的潜意识。如果教学中能和学生的这些知识联系起来,将...

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初中数学课堂中问题情境的创设(原稿)

课堂有效性作者简介华盛姬,任教于浙江省衢州市柯城区石梁中学。又如在学习可能性的大小节时,笔者让学生来做这样个实验实验准备每小组个空的餐巾纸盒,每个盒子里放进颗黑玻璃球,颗红玻璃球。实验要求每个学生摸次,每不能放任随意,流于形式,要根据数学问题的性质和学生的认知规律,创设出有利于激活课堂教学的问题情境,从而实现学生学习方式的真正转变,增强数学课堂教学的有效性,提高数学教学质量。参考文献郭...

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初中数学课堂中实施创新思维训练的实践研究(原稿)

这个阶段既相互联系又相互区别。初中数学课堂中实施创新思维训练的实践途径个人的创新思维能力并不是先天就有的,而是在后天的教育训练等实践中有意识的锻炼培养的结果。为有效地实施创新思维训练,可以从以下几方面入新意识和创新能力作为数学教学的个目标,让学生主动地参与数学活动的全过程,使学生边学习边实践,在实践中探索和创新。如果教师没有创新精神,那么怎能培养有创新能力的学生呢所以说学生的创新...

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初中数学课堂有效性之探究(原稿)

,精讲应具有针对性,切忌面面俱到。应根据学生自学小组讨论交流过讨。此外,学生在做练习题的过程中,还要因人而异区别对待,哪些可以独立完成,哪些需要小组合作探究,教师应该备好学生的层次,进行适当的必要的提示和辅导,使学生能有不同的需求和发展。初中数学课堂有效性之探究原稿。该教学模式顺应了素质教育和教学改革的新形势,能充分题的形式呈现给学生,因此要求教师对练习题设计要紧扣本节教学内容和自学提...

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