数学学习的主人,教师是数学学习的大组交流全班共议等等,让每位学生畅所欲言各抒己见,从而开发智力,不仅使团结协作个性展示等人文精神在合作中得到弘扬,还促使思维方式得到训练,观察思辨口头表达能力得到提高。这对他们的终身发展都是大有裨益的。其次,在训练学生数学语言表达独立思考的机会,让学生真正参与到学习过程中去,从牵着学生步步地过河,到让学生自己趟着过河要人人参与学习过程,人人尝试成功的喜悦要精心设计问题,有利于促进学生动脑,主动探究数学知识,有利于集体研究,促进合作学习。提高学生表达能力力还必须在教学中改进教法,指导学习方法。授之以鱼,不如授之以渔。,多交流。数学新课程标准提出,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,小组合作学习是时代赋予数学教学活动初中数学教学中学生自主学习能力的培养原稿和全等吗你会证明吗与有什么关系若在直线上再任取点,那么与又有什么关系你会说明理由吗由以上和,你能得出什么规律在讨论过程中,学生不仅对所学内容有较深入地理解,而且促使学生养成钻研教材的中心转移到以学生为中心,切为了学生的发展,要以学生发展为最终目的,不仅要使学生学会数学知识,更重要的是让学生会学数学知识,真正成为学习的主人。这就要求教师注重对学生的自主学习能力的培养。要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方,展示自己的认识过程。在教学中,教师要善于把例题变成系列具有启发性由浅入深的问题,引导学生进行讨论。例如,在教学线段的垂直平分线时,笔者让学生思考讨论下列问题什么是线段的中垂线如何画线段的中垂线在直线上任取点,质疑的兴趣和信心,培养学生质疑的能力。在数学教学中教师要利用切可以利用的方式,启发学生开阔思路,多思善想,质疑问难。在学生质疑过程中教师首先要鼓励学生敢于提出问题其次,指导学生善于提出问题最后,还要启发学生自己学会解决问题。关力的培养。关键词初中数学自主学习能力培养作者简介沈巧福,任教于江苏省吴江市南麻中学。初中数学教学中学生自主学习能力的培养原稿。鼓励引导学生质疑,强化学生自主学习的深刻性亚里士多德曾讲过思维是从疑问和惊奇开始的。爱因斯坦也曾键词初中数学自主学习能力培养作者简介沈巧福,任教于江苏省吴江市南麻中学。初中数学教学中学生自主学习能力的培养原稿。数学新课程标准指出学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者引导者与合作者。同时又强调,要把传统的以学科为要学生主动地学习知识,关键是教给学生学习的方法和策略,使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生的归纳比较分析综合抽象概括等数学能力,逐步掌握学习方法,使学生真正成为学习的主人。数学新课程标准指出学生是数学学习的主人,教师是数学学习的法和策略,使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生的归纳比较分析综合抽象概括等数学能力,逐步掌握学习方法,使学生真正成为学习的主人。改变学习方式,引导学生自主探究学习达尔文有句格言最有价值的知识是关于方法的知识。培养学生的自主学习能键词初中数学自主学习能力培养作者简介沈巧福,任教于江苏省吴江市南麻中学。初中数学教学中学生自主学习能力的培养原稿。数学新课程标准指出学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者引导者与合作者。同时又强调,要把传统的以学科为和全等吗你会证明吗与有什么关系若在直线上再任取点,那么与又有什么关系你会说明理由吗由以上和,你能得出什么规律在讨论过程中,学生不仅对所学内容有较深入地理解,而且促使学生养成钻研教材的明辨是非真伪,以获得知识。这样,可以充分体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用,变讲为导,学生从学会向会学方面转化。对于教学中的重难点知识,教师不通过直接讲解让学生掌握,而是设计些问题让学生想想议议,在动脑动口中充分发表自己的见解初中数学教学中学生自主学习能力的培养原稿。改变学习方式,引导学生自主探究学习达尔文有句格言最有价值的知识是关于方法的知识。培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法,指导学习方法。授之以鱼,不如授之以渔。初中数学教学中学生自主学习能力的培养原稿和全等吗你会证明吗与有什么关系若在直线上再任取点,那么与又有什么关系你会说明理由吗由以上和,你能得出什么规律在讨论过程中,学生不仅对所学内容有较深入地理解,而且促使学生养成钻研教材的高思维的全面性和深刻性。让学生多想多议多讨论,提升自主学习的能力英国教育家斯宾塞说应该引导儿童进行探索,自己推论,给他们讲的应尽量少些,而引导他们发现的应该尽量多些。同时,新课程改革也倡导建构性学习。学习是个主动的过程和个性化的过键词初中数学自主学习能力培养作者简介沈巧福,任教于江苏省吴江市南麻中学。初中数学教学中学生自主学习能力的培养原稿。数学新课程标准指出学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者引导者与合作者。同时又强调,要把传统的以学科为习惯,同时也提高了学生思维的抽象概括比较和求异能力。参考文献史俊应用初中数学新教材教学初探读与写,马忠林数学学习论广西广西教育出版社,作者单位江苏省吴江市南麻中学邮政编码,展示自己的认识过程。在教学中,教师要善于把例题变成系列具有启发性由浅入深的问题,引导学生进行讨论。例如,在教学线段的垂直平分线时,笔者让学生思考讨论下列问题什么是线段的中垂线如何画线段的中垂线在直线上任取点,的组织者引导者与合作者。同时又强调,要把传统的以学科为中心转移到以学生为中心,切为了学生的发展,要以学生发展为最终目的,不仅要使学生学会数学知识,更重要的是让学生会学数学知识,真正成为学习的主人。这就要求教师注重对学生的自主学习能程,学习的途径是多方面的,其中讨论就是课堂教育中常用的方法,是种培养学生主动参与探究发现交流合作的学习方法。讨论不是让学生放任自流,对他们不管不问,而是要求我们向僵化的思维方式挑战。讨论要在教师的指导下,为解决个问题而进行探讨,初中数学教学中学生自主学习能力的培养原稿和全等吗你会证明吗与有什么关系若在直线上再任取点,那么与又有什么关系你会说明理由吗由以上和,你能得出什么规律在讨论过程中,学生不仅对所学内容有较深入地理解,而且促使学生养成钻研教材的应做到为每个学生想说敢说提供良好的环境保证和时间保证,同时应注意到要循序渐进地对学生数学语言进行严格的规范要训练学生表达数学概念的逻辑性和准确性要训练数学语言表达的灵活性。对同问题,可以从不同的角度,用不同的词语来表达叙述,提,展示自己的认识过程。在教学中,教师要善于把例题变成系列具有启发性由浅入深的问题,引导学生进行讨论。例如,在教学线段的垂直平分线时,笔者让学生思考讨论下列问题什么是线段的中垂线如何画线段的中垂线在直线上任取点拓展学生自主学习的内涵随着新课标的实施,教师角色也发生了转变,不再是课堂提问的垄断者,而是位倾听者。教师应倾听什么首先要启发学生说思路,让学生充分暴露自己的思维过程,然后借助多样的课堂组织形式如个人陈述同桌互谈小组讨论师生切磋的要求。在数学教学中为了有效地开展小组合作学习活动,首先要对合作学习小组成员进行合理的搭配其次,要培养学生良好的合作学习习惯。如认真思考积极发言虚心听取别人意见积极实践动手操作等最后,在小组合作学习中教师还应注意要给学生多提供法和策略,使学生逐步掌握正确的思维方法,培养学生的归纳比较分析综合抽象概括等数学能力,逐步掌握学习方法,使学生真正成为学习的主人。改变学习方式,引导学生自主探究学习达尔文有句格言最有价值的知识是关于方法的知识。培养学生的自主学习能键词初中数学自主学习能力培养作者简介沈巧福,任教于江苏省吴江市南麻中学。初中数学教学中学生自主学习能力的培养原稿。数学新课程标准指出学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者引导者与合作者。同时又强调,要把传统的以学科为经说过提出个问题比解决个问题更重要。学须有疑,学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。教师不但要把释疑作为种天职,在学生质疑的过程中发挥好主导作用,更要鼓励学生就学习上不懂的问题进行大胆提问,克服胆小害羞的心理障碍,激发学生独立思考的机会,让学生真正参与到学习过程中去,从牵着学生步步地过河,到让学生自己趟着过河要人人参与学习过程,人人尝试成功的喜悦要精心设计问题,有利于促进学生动脑,主动探究数学知识,有利于集体研究,促进合作学习。提高学生表达能力的组织者引导者与合作者。同时又强调,要把传统的以学科为中心转移到以学生为中心,切为了学生的发展,要以学生发展为最终目的,不仅要使学生学会数学知识,更重要的是让学生会学数学知识,真正成为学习的主人。这就要求教师注重对学生的自主学习能