是对学生可能出现的误解误差,要有充分的估计。在学习无理数这节时,课本上的定义是无限不文献王丽芳浅谈如何培养初中学生自主学习数学的能力数学学习与研究,杨骞关于数学教学中学生自主学习的研究中国教育学刊,张雪梅数学教学中学生自主学习能力的培养中学教学参考,庄丰培养学生数学自主学习能力的几点探索数学教学通讯,作者单位广东惠州市惠阳高级中学。第天上课时再和全班同学交流开展多媒体教学是学习的有力保证。教学形式应是多样化的,如讲授启发自学辅导自主探究实验探索问题讨论等,教学中应尽可能创设问题情境,以问题和解决问题激发学生的求知欲探究性和主动性,让学生提出问题,讨论问题,发表不同见解,引起争论,进行批判性思考,培养学生主动获取信息处理信息的能力。总之,难易不同,采取让学生口答或板书的形式出示练习的答案,对在练习中出现的,教师不要讲解,而是让学生纠正学生的,并解释原因,重点展示解题的思维过程。针对学生达标训练中出现的问题,待教师及时矫正之后,可及时补充练习题。在此过程中教师要视情况对学习有困难的学生予以个别指导。初中数学课堂初中数学课堂教学培养学生自主学习能力的实践操作原稿义是无限不循环小数叫做无理数。假如仅仅让学生孤立地从书本去理解这个定义,大多数学生都会出现误解。为了预防学生的误解,让学生能够深入理解这个概念,笔者先让学生完成些练习。通过练习,学生对无理数的概念有了比较到位的理解,并且能够总结出无理数的种常见形式无限不循环小数开方开不尽的数圆周织和管理课堂,同时迅速准确地捕捉到具有普遍意义的疑点和难点。第天上课时再和全班同学交流自己的操作结果。这样的练习活动,学生们都能主动乐意地去完成,完成的效果也很好。组织辨析讨论,启发质疑释疑预习提纲的编写,预习环节的实施,确保了学生数学学习中的主体地位。初中数学课堂教学培养学生自主学疑点和难点。为了保证预习环节的顺利进行,笔者常常引导学生起来精心编写设计预习提纲。在编写预习提纲的过程中笔者经常遵循以下几个原则所谓针对性,是指预习设计时要针对本班学生的实际情况,针对本节课教学的重难点进行尤其是对学生可能出现的误解误差,要有充分的估计。在学习无理数这节时,课本上的导学生通过小组讨论全班辩论等多种方式各抒己见,充分调动学生学习的积极性。通过这样的过程,让学生们通过积极思考和多角度多层次的辨析尽可能互相启发,解决部分在自学中未能解决的问题,并进步理解掌握学习的内容。这是培养学生创造性思维最佳的时机。从种意义上说,教学就是创造个利于学生学习的环境引领问题解决,这些年形成了数学教学的热点,并且也取得了很好的教学效果。在设计预习环节时,我们也要采用这些策略,将课堂教学目标内容巧设为学生感兴趣的问题,将数学题目转变为现实生活中的问题,引发出学生的数学思考和思维。学生在尝试中遇到困难就会主动地去自学课本和寻求教师的指导。于是,教学目而课堂气氛是教学过程中的心理环境。在教学过程中,良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与教学活动的前提条件。为了保证讨论的顺利进行,教师在课堂上要创设民主和谐平等自由的学习情景和氛围。允许和鼓励学生大胆质疑敢于争论并各抒己见,形成师生多维互动式启迪释疑的实践活动。在这个交流活动中,教师为了保证预习环节的顺利进行,笔者常常引导学生起来精心编写设计预习提纲。在编写预习提纲的过程中笔者经常遵循以下几个原则所谓针对性,是指预习设计时要针对本班学生的实际情况,针对本节课教学的重难点进行尤其是对学生可能出现的误解误差,要有充分的估计。在学习无理数这节时,课本上的定义是无限不,引导自主学习在引导学生自主学习的探究过程中,笔者深深感到,要把学生领进自主学习的殿堂,首先必须培养好学生课前预习的良好习惯,要教会学生独立预习的基本方法,培养学生自学数学课本的基本能力。在预习中,要让学生做到对新课的内容有个大致的了解,这样保证上课时能够跟上课堂教学的进度而不至于掉转化为学生学习的种内在需求。为此,我们专门设计了课前预习这个环节。共写预习提纲,引导自主学习在引导学生自主学习的探究过程中,笔者深深感到,要把学生领进自主学习的殿堂,首先必须培养好学生课前预习的良好习惯,要教会学生独立预习的基本方法,培养学生自学数学课本的基本能力。在预习中,要让学生能力的实践操作原稿。当堂达标训练,内容深化拓展经过以上的几个学习步骤,大部分学生可以基本掌握规定的学习内容。但是还达不到熟练的地步。此时,教师应根据本节课的教学目标,提供限时限量的课堂练习,由学生独立完成,使学生对所学知识有个内化整理拓展的机会,教师巡视搜集学生答题信息,针对练习而课堂气氛是教学过程中的心理环境。在教学过程中,良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与教学活动的前提条件。为了保证讨论的顺利进行,教师在课堂上要创设民主和谐平等自由的学习情景和氛围。允许和鼓励学生大胆质疑敢于争论并各抒己见,形成师生多维互动式启迪释疑的实践活动。在这个交流活动中,教师义是无限不循环小数叫做无理数。假如仅仅让学生孤立地从书本去理解这个定义,大多数学生都会出现误解。为了预防学生的误解,让学生能够深入理解这个概念,笔者先让学生完成些练习。通过练习,学生对无理数的概念有了比较到位的理解,并且能够总结出无理数的种常见形式无限不循环小数开方开不尽的数圆周良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与教学活动的前提条件。为了保证讨论的顺利进行,教师在课堂上要创设民主和谐平等自由的学习情景和氛围。允许和鼓励学生大胆质疑敢于争论并各抒己见,形成师生多维互动式启迪释疑的实践活动。在这个交流活动中,教师组织和管理课堂,同时迅速准确地捕捉到具有普遍意义初中数学课堂教学培养学生自主学习能力的实践操作原稿要让学生知道本节课的学习重点难点在哪里,这样上课时就能有所针对,突破难点,提高学习效率要让学生找出自己知识上的些缺陷,及时弥补,保证自己的学习不掉链要让学生通过预习,养成独立思考的良好习惯,为数学思维能力的发展奠定良好的基础。初中数学课堂教学培养学生自主学习能力的实践操作原稿义是无限不循环小数叫做无理数。假如仅仅让学生孤立地从书本去理解这个定义,大多数学生都会出现误解。为了预防学生的误解,让学生能够深入理解这个概念,笔者先让学生完成些练习。通过练习,学生对无理数的概念有了比较到位的理解,并且能够总结出无理数的种常见形式无限不循环小数开方开不尽的数圆周力的发展奠定良好的基础。初中数学课堂教学培养学生自主学习能力的实践操作原稿。在直角坐标系中描点。用光滑的曲线连接各点,便得到函数的图象。根据这理论,在数学课堂教学中,要真正实现自主学习,首先把教学目标转化为学生学习的种内在需求。为此,我们专门设计了课前预习这个环节。共写预习提望,在这种动机支配下学生依靠自己的力量解决了问题,又使他们获得了成功的喜悦,促使他们更加积极主动地去学习。对于学生不同的见解和不能解决的疑难问题,此时,教师还不要讲解而是将这些疑难问题交给全班同学辨析与讨论,让各种意见充分解释其根据。要引导学生通过小组讨论全班辩论等多种方式各抒己见,到对新课的内容有个大致的了解,这样保证上课时能够跟上课堂教学的进度而不至于掉队要让学生知道本节课的学习重点难点在哪里,这样上课时就能有所针对,突破难点,提高学习效率要让学生找出自己知识上的些缺陷,及时弥补,保证自己的学习不掉链要让学生通过预习,养成独立思考的良好习惯,为数学思维而课堂气氛是教学过程中的心理环境。在教学过程中,良好的课堂气氛和人际关系是学生主动参与教学活动的前提条件。为了保证讨论的顺利进行,教师在课堂上要创设民主和谐平等自由的学习情景和氛围。允许和鼓励学生大胆质疑敢于争论并各抒己见,形成师生多维互动式启迪释疑的实践活动。在这个交流活动中,教师。问题引领问题解决,这些年形成了数学教学的热点,并且也取得了很好的教学效果。在设计预习环节时,我们也要采用这些策略,将课堂教学目标内容巧设为学生感兴趣的问题,将数学题目转变为现实生活中的问题,引发出学生的数学思考和思维。根据这理论,在数学课堂教学中,要真正实现自主学习,首先把教学目疑点和难点。为了保证预习环节的顺利进行,笔者常常引导学生起来精心编写设计预习提纲。在编写预习提纲的过程中笔者经常遵循以下几个原则所谓针对性,是指预习设计时要针对本班学生的实际情况,针对本节课教学的重难点进行尤其是对学生可能出现的误解误差,要有充分的估计。在学习无理数这节时,课本上的不循环小数叫做无理数。假如仅仅让学生孤立地从书本去理解这个定义,大多数学生都会出现误解。为了预防学生的误解,让学生能够深入理解这个概念,笔者先让学生完成些练习。通过练习,学生对无理数的概念有了比较到位的理解,并且能够总结出无理数的种常见形式无限不循环小数开方开不尽的数圆周率。问分调动学生学习的积极性。通过这样的过程,让学生们通过积极思考和多角度多层次的辨析尽可能互相启发,解决部分在自学中未能解决的问题,并进步理解掌握学习的内容。这是培养学生创造性思维最佳的时机。从种意义上说,教学就是创造个利于学生学习的环境。而课堂气氛是教学过程中的心理环境。在教学过程中初中数学课堂教学培养学生自主学习能力的实践操作原稿义是无限不循环小数叫做无理数。假如仅仅让学生孤立地从书本去理解这个定义,大多数学生都会出现误解。为了预防学生的误解,让学生能够深入理解这个概念,笔者先让学生完成些练习。通过练习,学生对无理数的概念有了比较到位的理解,并且能够总结出无理数的种常见形式无限不循环小数开方开不尽的数圆周己的操作结果。这样的练习活动,学生们都能主动乐意地去完成,完成的效果也很好。组织辨析讨论,启发质疑释疑预习提纲的编写,预习环节的实施,确保了学生数学学习中的主体