提高。而难度稍大些的问题,学生嗡嗡会后便陷入了沉寂,愿意举手发言的也只有几个,时间长,连这几个学生也不大积极举手了。,实际效率并不高数学课中有些教师在教学设计师先让学生思考,待时机成熟后再合作探究,然后进行组间交流,能较好地发挥自主探索和合作交流的作用。如在学习反比例函数性质课时,先让学生自己画出几个函数图像,观察思考后再合作交流,这样重点内容能得到很好的巩固,难点处能体现集体的智慧。在迷惑混沌处在教学过程中,当学生的思维处于混沌迷惑状态时,组织学生相互交流辩论,有助于澄清概念,加深理解。如学完反比例函数性质发生了重大改变,满堂灌的封闭式教学逐步被取消,而自主合作探究的学习模式悄然升起,改善了师生关系,使学生真正成为了学习的主人。学生得以开阔了思维,培养了创新能力,发展了个性空间。但在课改过程中,有些人对课改精神领会不透,或片面理解课改精神追求表面热闹不求课堂效益,或浅尝辄止不去纵深探究。如何将课改的精神实质有效地贯彻在课堂教学中,促进学生的发展是现阶段每位。初中数学课堂教学模式改革探微原稿。新课标要求我们要培养学生的主动探究团结合作勇于创新的精神,但教学方法应灵活选用。只要我们采用的教法能有助于教给学生良好的学习方法,有助于培养学生良好的学习习惯,能使学生会听善想敢讲等能力得到提高,就是值得提倡的有效的教学方法。笔者根据自己的经验在合作交流方面提几点自初中数学课堂教学模式改革探微原稿。初中数学课堂教学模式改革探微原稿。而些合作交流却常常流功。参考文献黄永乔新课程改革下的高中数学教学方向考试,赵伟红引导学生积极参与数学课堂教学的辽宁教育行政学院学报,作者单位江苏省连云港市赣榆县青口中邮政编码学报,作者单位江苏省连云港市赣榆县青口中邮政编码,下代。为此,集体备课尤为重要,集思广益各取所长,使每位教师在集体备课中不断完善自我。教案统了固然是件好事,但笔者认为在课堂上应坚持走合作化与个性化结合的路子,既要把集体合作教案中的精华充分渗透到教学中去,又要在教学中加入自己独特的教学艺术和教学理念,创造性地设计教学方案,以使每个教师的教学能力教学情感教学方法教学风格和教学语言等在课堂上得到最大限度地运用过程中,当学生的思维处于混沌迷惑状态时,组织学生相互交流辩论,有助于澄清概念,加深理解。如学完反比例函数性质后,让学生探索交流反比例函数与正比例函数性质上的区别与联系,这样学生在激烈的语言交流中学他和自检,经历由模糊到清晰,螺旋渐进,分化整合的过程,最终形成准确清晰的建构。在深化拓展处深化拓展处往往具有开放性和综合性。如在解利用反比例函数性质和次函数性质。总之,初中数学教学中,只要教师能不断学习探究,提高自身业务水平,立足双基联系生活注重实践,抓住提高课堂效率这个关键。有效地促进学生自主合作,积极参与到学习中来,从而促进学生的全面发展,就不会是句空话。相信随着新课程改革的不断深入,我们的教学思路也在不断地进步和完善,只要我们坚持以学生为本,抛弃那些形式主义的东西,不做秀,不虚浮,我们就定能在课改中取得成而些合作交流却常常流于形式。些简单的问题,数学思考的难度不大不具有挑战性的,仍然要求小组讨论。节课中反反复复多次出现小组讨论看似很热闹其实学生并没有真正学到多少数学知识。学生的思维能力并没有得到多少提高。而难度稍大些的问题,学生嗡嗡会后便陷入了沉寂,愿意举手发言的也只有几个,时间长,连这几个学生也不大积极举手了。,实际效率并不高数学课中有些教师在教学设计求学生定要准确地规范地画出反比例函数图像。每当上这课时,笔者都要让学生比比,看谁画的好,指出些同学存在的问题,使大多数同学达到规定要求,在此基础上再去研究它的些性质。还要引导学生探索些教材上没有提到的些性质,如双曲线的形状与比例系数的绝对值的关系等。不然,学生对性质的理解就不够透彻。初中数学课堂教学模式改革探微原稿。所谓合作学习主要特点是发挥各人所个教学环节要达到的子目标为达到这些目标所采取的教学策略等,不清晰甚至是模糊的,只为追求课堂气氛热烈。常常出现课堂引入拖沓冗长,小组交流没有合理安排,教师没有起到点拨的作用。有时节课过了多半,还没有进行本节课的重点内容学习,结果教师为了完成任务,把本节课的重点部分带而过,导致学生节课下来不知这节课究竟要达到什么目标。所谓合作学习主要特点是发挥各人所长各人所,。总之,初中数学教学中,只要教师能不断学习探究,提高自身业务水平,立足双基联系生活注重实践,抓住提高课堂效率这个关键。有效地促进学生自主合作,积极参与到学习中来,从而促进学生的全面发展,就不会是句空话。相信随着新课程改革的不断深入,我们的教学思路也在不断地进步和完善,只要我们坚持以学生为本,抛弃那些形式主义的东西,不做秀,不虚浮,我们就定能在课改中取得成。初中数学课堂教学模式改革探微原稿。而些合作交流却常常流这个关键。有效地促进学生自主合作,积极参与到学习中来,从而促进学生的全面发展,就不会是句空话。相信随着新课程改革的不断深入,我们的教学思路也在不断地进步和完善,只要我们坚持以学生为本,抛弃那些形式主义的东西,不做秀,不虚浮,我们就定能在课改中取得成功。参考文献黄永乔新课程改革下的高中数学教学方向考试,赵伟红引导学生积极参与数学课堂教学的辽宁教育行政学初中数学课堂教学模式改革探微原稿长各人所思各人所能,离开了独立思考,个性也将不在,合作就无从谈起。因此独立思考是合作学习的前提,合作学习是独立思考的深入。新课程强调学生的合作交流,但并不是不要双基。作为基础教育阶段的主要学科数学对基础知识基本技能的要求并没有降低。我们有相当部分教师片面理解课改的要求,对新知识的理解巩固做得很少。这样导致我们的学生计算能力降低,书写不规范,逻辑推理能力不。初中数学课堂教学模式改革探微原稿。而些合作交流却常常流要紧扣大纲,精心编制教学计划。教师必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点,计划的编写必须切合学生实际。哪些地方该让学生独立思考哪些地方该让学生合作交流每节课要让学生掌握哪些基础知识学会哪些基本技能教师都要做到心中有数。新课程教材十分注重培养学生的创新意识和实践能力,然而部分教师却忽略了对双基的学习和落实。如在学习反比例函数的图像和性质时,笔者要幽闭的心智。反之,是浪费时间,降低效率。教师应根据教材和学生的需要,灵活把握。新课改提倡自主探究学习,不仅是针对学生,也更加针对教师,要求每位教师改变过去彼此孤立的局面,积极与同学科的其他教师合作,并要与其他学科的教师进行交流互相融合齐心协力培养好下代。为此,集体备课尤为重要,集思广益各取所长,使每位教师在集体备课中不断完善自我。教案统了固然是件好事,但思各人所能,离开了独立思考,个性也将不在,合作就无从谈起。因此独立思考是合作学习的前提,合作学习是独立思考的深入。新课程强调学生的合作交流,但并不是不要双基。作为基础教育阶段的主要学科数学对基础知识基本技能的要求并没有降低。我们有相当部分教师片面理解课改的要求,对新知识的理解巩固做得很少。这样导致我们的学生计算能力降低,书写不规范,逻辑推理能力不强。教师。总之,初中数学教学中,只要教师能不断学习探究,提高自身业务水平,立足双基联系生活注重实践,抓住提高课堂效率这个关键。有效地促进学生自主合作,积极参与到学习中来,从而促进学生的全面发展,就不会是句空话。相信随着新课程改革的不断深入,我们的教学思路也在不断地进步和完善,只要我们坚持以学生为本,抛弃那些形式主义的东西,不做秀,不虚浮,我们就定能在课改中取得成于形式。些简单的问题,数学思考的难度不大不具有挑战性的,仍然要求小组讨论。节课中反反复复多次出现小组讨论看似很热闹其实学生并没有真正学到多少数学知识。学生的思维能力并没有得到多少提高。而难度稍大些的问题,学生嗡嗡会后便陷入了沉寂,愿意举手发言的也只有几个,时间长,连这几个学生也不大积极举手了。,实际效率并不高数学课中有些教师在教学设计时对教学目标的确定各学报,作者单位江苏省连云港市赣榆县青口中邮政编码,计时对教学目标的确定各个教学环节要达到的子目标为达到这些目标所采取的教学策略等,不清晰甚至是模糊的,只为追求课堂气氛热烈。常常出现课堂引入拖沓冗长,小组交流没有合理安排,教师没有起到点拨的作用。有时节课过了多半,还没有进行本节课的重点内容学习,结果教师为了完成任务,把本节课的重点部分带而过,导致学生节课下来不知这节课究竟要达到什么目标。在迷惑混沌处在教学笔者认为在课堂上应坚持走合作化与个性化结合的路子,既要把集体合作教案中的精华充分渗透到教学中去,又要在教学中加入自己独特的教学艺术和教学理念,创造性地设计教学方案,以使每个教师的教学能力教学情感教学方法教学风格和教学语言等在课堂上得到最大限度地运用。总之,初中数学教学中,只要教师能不断学习探究,提高自身业务水平,立足双基联系生活注重实践,抓住提高课堂效率初中数学课堂教学模式改革探微原稿。初中数学课堂教学模式改革探微原稿。而些合作交流却常常流后,让学生探索交流反比例函数与正比例函数性质上的区别与联系,这样学生在激烈的语言交流中学他和自检,经历由模糊到清晰,螺旋渐进,分化整合的过程,最终形成准确清晰的建构。在深化拓展处深化拓展处往往具有开放性和综合性。如在解利用反比例函数性质和次函数性质的综合题时合作,有助于扩展学生的思维,激发学生的灵感,形成独特的认识。有效的合作学习,可激活封存的记忆,开启学报,作者单位江苏省连云港市赣榆县青口中邮政编码,数学教师仍需探索的问题。新课标要求我们要培养学生的主动探究团结合作勇于创新的精神,但教学方法应灵活选用。只要我们采用的教法能有助于教给学生良好的学习方法,有助于培