,精讲应具有针对性,切忌面面俱到。应根据学生自学小组讨论交流过讨。此外,学生在做练习题的过程中,还要因人而异区别对待,哪些可以独立完成,哪些需要小组合作探究,教师应该备好学生的层次,进行适当的必要的提示和辅导,使学生能有不同的需求和发展。初中数学课堂有效性之探究原稿。该教学模式顺应了素质教育和教学改革的新形势,能充分题的形式呈现给学生,因此要求教师对练习题设计要紧扣本节教学内容和自学提出的问题,突出重点把握难点。练习题中学生难以理解的,有时应做适当的提示,配以定数量的思考提示,引导学生自主学习思考,在个个问题的解决中培养学生的能力,激发学生的求知欲。同时,教师还应根据学生积极性,改过去教师单纯地讲,学生被动地听的满堂灌的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统,符合培养创新型人才的要求,能有效的提高课堂的教与学,让课堂发挥出最大效益。而我们利用先学后教,学案导学进行课堂教学的般过程如下情景初中数学课堂有效性之探究原稿以保护学生参与课堂活动的积极性。再练习巩固这里的再练习巩固是在学生自学检测合作探究释疑和教师精讲释疑的基础上,通过练习加以巩固的。因此要求这里所设计的练习要紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及认知发展有梯度设置。在练习设计时,应着重注意多设疑,在无疑有疑无疑的哪些优点,教材处理问题释疑尚存在哪些不足,从反思中感悟,在实践中求真,及时修正,不断丰富自己的教学经验,提高自身的教育教学水平。作者单位广西崇左市扶绥县龙华中学邮政编码。展示目标要求教师对导学案的设计,应先了解学生对本节相关知识的原储备情况,根据教材的编排原则开。再次,精讲应具有启发性。学生经过教师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决,最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力。另外,教师还应对学生小组讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予大胆表扬,鼓励学生发展个性,而比较幼稚的问题不能讥笑甚至挖苦识,又能为教师提供直接的反馈,以便对练习中出现的问题应及时修正,做出正确的评价。讲评时应把重点放在学生学习的重难点上,根据练习情况及时调整教学进度教学方法,做到有的放矢。畅谈收获这是借鉴德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线而设置的,也是节课的最后个环节,目的是对本节不能讥笑甚至挖苦,以保护学生参与课堂活动的积极性。再练习巩固这里的再练习巩固是在学生自学检测合作探究释疑和教师精讲释疑的基础上,通过练习加以巩固的。因此要求这里所设计的练习要紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及认知发展有梯度设置。在练习设计时,应着重注意多设疑内容进行及时梳理复习回顾,它既能培养学生自查归纳反思等严谨的治学态度又能体现学生学而时习之,牢固掌握基础知识,争取节节有收获,课课有提高的进步喜悦,还能培养学生自我表达能力的过程。最后,还要求教师要善于课后反思。课后反思能及时反馈我们刚才教学的信息,教学过程中精讲释疑精讲释疑就是在学生自学讨论交流的基础上,教师根据教学重点难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解突破学生尚存在疑团。教师在精讲过程中,力争做到以下几点首先,精讲的语言内容要精。其次,精讲应具有针对性,切忌面面俱到。应根据学生自学小组讨论交流过主义,最大限度地提高课堂教学效率。关键词课堂有效性先学后教,学案导学体会扶绥县龙华中学是我县教育布局调整受益的新学校,学校成立近两年来,在上级的关心和县教育局的支持下,靠全体教师的精诚团结合作借鉴探索交流,初步摸索出了较适合我校实情的先学后教,学案导学的教直接的反馈,以便对练习中出现的问题应及时修正,做出正确的评价。讲评时应把重点放在学生学习的重难点上,根据练习情况及时调整教学进度教学方法,做到有的放矢。畅谈收获这是借鉴德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线而设置的,也是节课的最后个环节,目的是对本节课内容进行及时梳理知识系统出发,对新课标大纲教材和教参资料等进行认真的分析和研究,合理处理教材,尽量做到导学案的设计重点突出,难点分散,达到引导启发和开拓学生思维,增强学生学习的目的性。初中数学课堂有效性之探究原稿。该教学模式顺应了素质教育和教学改革的新形势,能充分调动学生内容进行及时梳理复习回顾,它既能培养学生自查归纳反思等严谨的治学态度又能体现学生学而时习之,牢固掌握基础知识,争取节节有收获,课课有提高的进步喜悦,还能培养学生自我表达能力的过程。最后,还要求教师要善于课后反思。课后反思能及时反馈我们刚才教学的信息,教学过程中以保护学生参与课堂活动的积极性。再练习巩固这里的再练习巩固是在学生自学检测合作探究释疑和教师精讲释疑的基础上,通过练习加以巩固的。因此要求这里所设计的练习要紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及认知发展有梯度设置。在练习设计时,应着重注意多设疑,在无疑有疑无疑的疑就是在学生自学讨论交流的基础上,教师根据教学重点难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解突破学生尚存在疑团。教师在精讲过程中,力争做到以下几点首先,精讲的语言内容要精。其次,精讲应具有针对性,切忌面面俱到。应根据学生自学小组讨论交流过程中反馈的信息初中数学课堂有效性之探究原稿模式,使课堂的有效性得以充分体现,因此教育教学取得了斐然成绩。下面,笔者谈谈对先学后教,学案导学在新课程下实施的点体会。值得注意的是,在学生小组讨论交流过程中,教师应积极引导学生紧扣教材学案,针对学案中的问题展开讨论交流,避免形式主义,最大限度地提高课堂教学效以保护学生参与课堂活动的积极性。再练习巩固这里的再练习巩固是在学生自学检测合作探究释疑和教师精讲释疑的基础上,通过练习加以巩固的。因此要求这里所设计的练习要紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及认知发展有梯度设置。在练习设计时,应着重注意多设疑,在无疑有疑无疑的问题释疑尚存在哪些不足,从反思中感悟,在实践中求真,及时修正,不断丰富自己的教学经验,提高自身的教育教学水平。作者单位广西崇左市扶绥县龙华中学邮政编码。值得注意的是,在学生小组讨论交流过程中,教师应积极引导学生紧扣教材学案,针对学案中的问题展开讨论交流,避免形下情景导入正所谓数学源于生活好的开始是成功的半,要想更好地激发学生的学习兴趣,需要我们教师善于对每节课都精心设计导入情境,如图片肢体语言故事片段奇闻异事等等,把每个学生的眼光都吸引到课堂中来,提高学生的数学学习兴趣。展示目标要求教师对导学案的设计,应先了解学生习回顾,它既能培养学生自查归纳反思等严谨的治学态度又能体现学生学而时习之,牢固掌握基础知识,争取节节有收获,课课有提高的进步喜悦,还能培养学生自我表达能力的过程。最后,还要求教师要善于课后反思。课后反思能及时反馈我们刚才教学的信息,教学过程中有哪些优点,教材处内容进行及时梳理复习回顾,它既能培养学生自查归纳反思等严谨的治学态度又能体现学生学而时习之,牢固掌握基础知识,争取节节有收获,课课有提高的进步喜悦,还能培养学生自我表达能力的过程。最后,还要求教师要善于课后反思。课后反思能及时反馈我们刚才教学的信息,教学过程中程中,使学生由未知到已知由浅入深由表入里由此入彼地掌握知识,增强学习能力。对初中不同年级的学生练习的测重点也应有所不同,年级的学生应侧重基础知识的掌握,而年级学生应把侧重点放在能力的培养上。练习要求学生必须当堂完成,让学生通过练习既能消化巩固知识,又能为教师提开。再次,精讲应具有启发性。学生经过教师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决,最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力。另外,教师还应对学生小组讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予大胆表扬,鼓励学生发展个性,而比较幼稚的问题不能讥笑甚至挖苦过程中反馈的信息展开。再次,精讲应具有启发性。学生经过教师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决,最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力。另外,教师还应对学生小组讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予大胆表扬,鼓励学生发展个性,而比较幼稚的问本节相关知识的原储备情况,根据教材的编排原则和知识系统出发,对新课标大纲教材和教参资料等进行认真的分析和研究,合理处理教材,尽量做到导学案的设计重点突出,难点分散,达到引导启发和开拓学生思维,增强学生学习的目的性。初中数学课堂有效性之探究原稿。精讲释疑精讲初中数学课堂有效性之探究原稿以保护学生参与课堂活动的积极性。再练习巩固这里的再练习巩固是在学生自学检测合作探究释疑和教师精讲释疑的基础上,通过练习加以巩固的。因此要求这里所设计的练习要紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及认知发展有梯度设置。在练习设计时,应着重注意多设疑,在无疑有疑无疑的动学生的积极性,改过去教师单纯地讲,学生被动地听的满堂灌的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统,符合培养创新型人才的要求,能有效的提高课堂的教与学,让课堂发挥出最大效益。而我们利用先学后教,学案导学进行课堂教学的般过程开。再次,精讲应具有启发性。学生经过教师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决,最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力。另外,教师还应对学生小组讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予大胆表扬,鼓励学生发展个性,而比较幼稚的问题不能讥笑甚至挖苦问题的认识逐渐加深,做到循序渐进,使学生意识到要解决教师设计的练习题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考也不行,思考不深不透也不行以及小组合作探究的必要性和可行性。这样,学生才能真正从教师所设计的练习题中找到解决问题的办法,学会看书学会自学学会合作共同入正所谓数学源于生活好的开始是成功的半,要想更好地激发学生的学习