务实与务虚的辩证──《看雪》教学设计点评（17篇）

上传时间：2023-11-04 20:23

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话很长,有信心读好吗？生有！师这么长的句子读的时候要注意什么呢？生停顿。师自己练习读读。生读。师我听出来了,他在‚什么时候‛和‚到北京‛这里停了下。很好。生读。师他在‚什么时候‛和‚到北京去‛这里停了下,也很好。师现在你们就是文中的小朋友,你们来表演读读。生齐读。争着问的感觉没出来师这是争着问吗？生争着问‚什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？‛师真聪明,像这样都抢着问,你言,我语...

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戊戌变法教学设计（2篇）

家强大,同时挽救中华民族的危亡。由此可见,康梁的维新思想具有强烈的鲜明的进步性和爱国性。康梁是如何阐述其维新变法思想的呢？生阅读教材,了解万木草堂,理论代表作名称及地位作用师请位同学把康有为理论代表作的主要内容介绍下。生。朗读教材中的小字内容师破旧立新,这破立,反映了他敢于向封建传统思想大胆挑战的精神和学习西方变法的强烈愿望。由此我们看出,康有为的维新思想的特点是什么？让学生把特点...

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五下《图形的变换》教学设计（17篇）

特征和性质的理解,并引出了两个图形成轴对称的概念。可以通过有意义的活动,为学生创造进行探究的时间和空间,让学生有机会观察和实践,为学生的空间观念的发展和思维能力的提高创造条件。学生在年级已经认识了日常生活中的对称平移和旋转现象。学生能够结合典型实例进行辨别,有些对轴对称图形和旋转变换的初步感知。但对图形成轴对称的特征和性质没有细致而深刻的认识,对旋转变换更是停留在感知的层面。学生...

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五下第二单元《长方体的认识》教学设计（16篇）

彻了活动促发展的教学思想,为学生创设了种愉悦和谐自主的课堂氛围,让学生在做做玩玩看看想想的活动中,主动参与新知识的构建过程,从而激发了创新意识,掌握了知识,发展了能力。下第单元长方体的认识教学设计篇阿城市解放小学周玉芝本节设计,教师变教为探,环环相连,始终让学生面对有意义的富有挑战性的问题。先激活学生已有的知识与经验积淀,再进行个性化的探究,继而组织充分的交流。在此基础上,通过讨论开展...

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五年级语文下《过故人庄》教学设计（15篇）

联系课文内容理解诗句的意思,想象感悟诗中田园生活的优美意境,使学生从中受到美的熏陶。通过诵读这首诗,感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊,激发学生珍惜人间友谊的美好情感。初步掌握阅读古诗的般方法,培养鉴赏古诗的能力。重点难点感悟诗中田园生活的意境。体会作者的思想感情。教学方法朗读法合作探究法教学课时课时教学过程导入。请学生说说,有哪些诗歌表现了朋友之间的友谊深厚的。由黄鹤楼送孟浩然之...

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五年级语文的神鸟教学设计（2篇）

扬。以上内容就是文章要表达的美好心愿。是怎么表达的通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。学习课文第自然段指名读第自然段可汗说确实没办法捉它回家了与课文开头中哪句话完全不同?为什么这么说?能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?回读课文,概括回答要点;人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定知道有同情心的人都会被打动,定会叹息。总结全文,深化理解读...

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五年级下册《梦想的力量》教学设计（14篇）

瑞恩的颗善良坚定执著的金子般的美好童心。讲研课文,深入理解课文内容,感受梦想,感动爱心。读第自然段瑞恩产生梦想的原因是什么？瑞恩的梦想是什么？指名学生说并指名读‚在非洲成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了。‛出示非洲孩子生活的状况资料录像或图片以及文字资料。齐读这段文字。教师所以,瑞恩才有这样的个梦想──齐读我要给非洲的孩子挖口井,好让他有干净的水喝。教师瑞恩梦想仅仅是为了实现...

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五年级下册《猴王出世》教学设计（12篇）

彩。本课总结,鼓励读西游记师通过这节课的学习,我们心中都有了自己的猴王形象,它不只是只猴子,更像个自信勇敢的人。走进西游记,你会感觉到他是个神通广大的神。喜欢这样的猴王不需要理由,这就是经典的魅力。请同学们定要再读读西游记。其间,语言的珍珠随处可见。单元总结,身读经典师中国的古典名著浩如烟海,除了这部,还有大名著的红楼梦儒林外史聊斋志异等。在这些名著中,有许多栩栩如生的人物,引人入胜的...

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五年级下册《草船借箭》优质教学设计（13篇）

你真是世界上最值得信赖的朋友。生我想对周瑜说做个心胸宽广的人吧！那样你会更出色！生我想对曹操说你的多疑,促成了诸葛亮借箭的成功。该出手时还是要出手。生我想对鲁肃说没有你的帮助,诸葛亮草船借箭也不会取得成功,这里也有你的份功劳。生我想对诸葛亮说你真是太了不起了！我佩服你。师同学们,你们能大胆独立地发表自己对人物的不同看法,这些思维的火花将成为火炬照亮你们。［教学反思］学生是学习的主...

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五年级数学上册《找规律》教学设计、说课材料、教学反思（16篇）

做数学的感觉,体现主动创造这人本理念。展示自我,体验成功,让不同层次的学生创造出不同层次的规律。在开放互动的自评和他评中不断碰撞,提升自我。数学源于生活,而用于生活。欣赏生活中常见的有规律的事物的美丽景象,体会规律无处不在,我们时时在接触规律用规律,感觉数学与日常生活的密切联系。教学片段实录师谁愿意把你记录下来的规律和大家交流下？生我记录下来的是角形圆形正方形角形圆形正方形角形圆形...

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