《小兔子乖乖》教案（17篇）

上传时间：2024-08-01 02:03

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创造让幼儿在角落活动中尝试分角色来表演歌曲。说明小班幼儿较善于独自个人的表演,要尝试分角色表演需要教师共同参与他们的角落活动,也需要教师提供如头饰小房子等道具,帮助幼儿理解歌曲。同时,教师还需要在活动中不断地点评幼儿的表演,使他们彼此之间更默契,使他们的表演更精彩如点评幼儿能按角色的变换唱准歌词;点评小兔妈妈的声音真好听,像妈妈的声音;大灰狼的样子真可怕这创造活动可在角落活动中按排周...

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《小兔过生日》教案（13篇）

第遍唱咚咚咚小兔子乖乖,把门儿开开,快点儿开开,李先生要进来就开就开我就开,朋侪来了,快点把门开听听看李先生唱了什么让小兔子开门了？小兔听是李先生,是熟悉的人以是开门了。勉励幼儿边拍门边演唱小兔请李先生进来了,如今我们的宝宝也来敲拍门,看看小兔会不会开门。小兔子乖乖,把门儿开开,快点儿开开,要最近把幼儿名字遍进歌曲送礼品并说说好听的话先生礼品小兔,青菜送给你,祝你诞辰快活把礼品贴到黑板上...

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《小兔乖乖》教学设计（14篇）

小兔妈妈对小兔说了什么？大灰狼看见兔妈妈走了,脸上什么表情？贼头贼脑小兔们打走了大灰狼,小兔子怎么样？欢快高兴。集体说说,做做。请能力强的孩子表演。要求声音响亮,让别人听清楚说了什么话。演员认真表演,小观众安静认真地看。讲评小演员演的真好,不但声音响亮,且把兔子狼的动作表情都演出来了,还知道要听大人的话。小兔乖乖教学设计篇设计意图著名的教育学家陶行知先生说‚生活就是教育,在生活中找教...

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《小兔乖乖》教案（14篇）

益智区投放小兔拼图,让幼儿在拼图中进步了解动物的明显特征。小兔喜欢吃什么,让孩子把小兔和它爱吃的食物进行配对。小兔运萝卜,根据大中小对应。语言区投放小兔的玩具小兔的图片及有关的图书,让幼儿讲讲小兔的名称外型特征。投放录音机磁带听小兔的故事。生活区饲养小白兔了解动物喜欢吃什么。结构区利用各种结构材料,插简单的动物如小兔。小兔乖乖教案篇目标能积极主动的参与体育活动,练习散跑。提高灵活...

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《小兔采蘑菇》教学设计（14篇）

妈妈看自己是什么颜色的小兔,这回可以采个蘑菇送给自己,采到的蘑菇的颜色点数必须与自己带的小兔的颜色点数致。给妈妈或自己检查。小结。夸小兔真能干,注意鼓励能力弱的宝宝。结束。师今天小兔们真能干！快到中午了,肚子饿了吧！请兔宝宝把采来的蘑菇都交给兔妈妈,让妈妈来做顿丰盛的午餐吧！小兔采蘑菇教学设计篇活动目标厘米高的障碍物。。活动准备,数量为幼儿人数倍的蘑菇卡片,小篮子只。高约厘米的长绳...

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《小兔采蘑菇》教案（13篇）

小结。夸小兔真能干,注意鼓励能力弱的宝宝。结束。师今天小兔们真能干！快到中午了,肚子饿了吧！请兔宝宝把采来的蘑菇都交给兔妈妈,让妈妈来做顿丰盛的午餐吧！小兔采蘑菇教案篇活动目标练习幼儿的钻爬动作,发展幼儿的平衡能力。发展幼儿动作的协调性灵敏性。培养幼儿不怕困难的精神。活动准备山洞个平衡木个体操垫个自制蘑菇若干小兔手偶录音带录音机。活动过程准备活动师孩子们,今天天气真好,我们起来活...

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《小套娃》教案（5篇）

活动过程活动开始变礼物引出课题教师出示套箱,以变魔术的方式次变出个箱子。引导幼儿感知大,中,小不同的箱子个体。老师变了几个箱子呢,我们来数数看。师幼起点数,引导幼儿说出共有个箱子引导幼儿关注箱子的数量。只箱子,我们用数字几来表示呢？出示数字卡引导幼儿关注箱子的颜色和大小小朋友看看,这几个箱子有什么不样的？引导幼儿观察并简单表述箱子的颜色不同有红色的,黄色的,绿色的。箱子的大小不同绿色...

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《小数加减法》教学设计（16篇）

教学重点难点掌握小数加减法的竖式计算方法,理解小数加减法的竖式数位对齐就是小数点对齐。教学过程情景导入同学们,你知道克隆技术吗？教师简介克隆技术。年月日和日双双和康康的自体繁殖后代,键键和壮壮在我山东省莱阳农学院出生了。这是键键与壮壮出生时的情况记录出示情景图和统计表。探究新知针对这些信息,你有什么问题要提吗？学生自主提问,教师有选择的板书问题A。壮壮出生时的胸围是多少？B。壮壮出...

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《小数加减法》教学设计（14篇）

学生尝试,指名板演。师大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加,该如何计算？现在咱们就来试试,看谁能独立发现小数加法的计算方法。理解算法。师计算小数加法时,你想到了以前的什么知识？生整数加法。师在笔算整数加法时,要注意什么？生相同数位对齐,从个位加起。师你能结合着整数加法的方法说说小数加法的方法吗？板演的同学说怎样计算的这道小数加法。师给他评价下。生评价师...

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《小数加减法》教学反思（15篇）

我们的数学教学就是要引导学生学生去解读生活中的数学现象,让学生学会运用数学的思维去观察分析现实生活,还教材的本来面目,不断沟通生活中的数学与教科书上的联系,使生活和数学融为体。我从学生的生活经验和已有知识出发,将抽象的数学知识寓于现实的有意义的学习活动中,并有效的在教学与生活中架起座桥梁。学生在生动有趣的活动中不仅完成了对新课内容的建构,而且真切地体会到了数学来源于生活,又应用于生...

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