学生尝试,指名板演。师大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加,该如何计算？现在咱们就来试试,看谁能独立发现小数加法的计算方法。理解算法。师计算小数加法时,你想到了以前的什么知识？生整数加法。师在笔算整数加法时,要注意什么？生相同数位对齐,从个位加起。师你能结合着整数加法的方法说说小数加法的方法吗？板演的同学说怎样计算的这道小数加法。师给他评价下。生评价师小组内交流下,小数加法怎样进行计算？师根据回答,引导学生概括出小数点要对齐,从最低位算起。解决问题B。壮壮出生时的体长比健健长多少？学生独立列式并竖式计算。指名板演,说说是怎样计算的。学生评价。师小结。独立完成师巡视,指名板演。学生讲解计算方法。师应该和对齐还是和对齐,为什么？说出你的理由。生答小数加减法的演算。师我想要检验下自己做的这道题是否正确,可以用什么方法？赶快试下吧！学生演算,集体订正。你能归纳出小数加减法的竖式计算的方法吗？小组合作,讨论交流。师归纳小结。巩固练习完成自主练习第题。完成自主练习第题。学生独立完成,集体订正。总结这节课你有什么收获呢？小数加减法教学设计篇教学目标减法计算方法的过程,体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加减法的计算方法,并能解决与之相关的些简单的实际问题。,感受数学与现实生活的联系,体会成功的喜悦。教学重难点对小数加减法算理的理解。师小结小数加减法的计算方法。巩固练习练习计算下面各题说说你有什么发现。练习计算下面各题并且验算。全课总结这节课我们学习了什么知识？你懂得了什么？小数加减法教学设计篇教学目标使学生经历探索小数加减法计算的过程,体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,切实掌握小数加减法的计算方法。使学生进步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。教学重点掌握小数加减法的计算方法。教学难点理解小数点对齐就是把相同数位对齐的道理。教具准备多媒体课件教学过程情境导入师同学们,你们有没有去书店买过书呢？老师我最喜欢看去书店买书了,因为里面有各种各样的书本任你挑选。现在,比如老师想再去书店买几本书,分别是数学家的故事和童话选,单价各是元和元,根据这两本书的价钱你们可以提出什么数学问题呢？生数学家的故事和童话选共需要多少钱？生数学家的故事比童话选多多少钱？师非常好！谁来解决第个问题？生?师第个问题,谁来？生?师很好！那?和?到底等于几呢？今天我们起来学习?小数加减法师这两道算式你们会算吗？请同学们拿出草稿纸来列竖式算算吧!师同学们,你们算好了吗？来看看黑板上这两位同学做的,念下竖式你们同意吗？师指着竖式像这样位对着位减,你们觉得陌生吗？那这样列竖式以前我们在哪见过生在计算整数加减法时用过师是呀,那我们起回忆下,在计算整数加减法时要注意什么？生相同数位对齐师是的,瞧,我们来看看小数加减法,你发现了什么？生小数点对齐师小数点对齐,也就确保了相同数位对齐太棒了！你们已经找到了小数加减法最关键的地方探究小数加法的计算方法师看到同学们这么爱动脑筋,小精灵要送给大家些礼物,瞧数学家的故事元神奇的大自然元童话故事问你们能根据这些信息提出道数学问题并列式解决吗？能吗？拿出草稿本来提出自己的问题并列式解决。师怎么样,同学们都写好了吗？老师收了几位同学做的题,我们起来看看,有两位同学都提了水彩笔比跳绳贵多少元？,谁做对了,你们同意第几种？生第种。师那为什么是这样做的,你有想法吗？生中有隐形的师想想,为什么我们可以在百分位上添？师对,根据小数的性质,小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变。那谁来说说第种哪错了？生忘了退位减师好了,虽然这位同学出错,但给了我们很重要的提示师刚才这个问题提得真好,让我们有了新的收获,还有同学提出不同的问题,咱们来看看如元师仔细看看这道题的得数是,你们有什么新的想法吗？生得数上,小数的末尾出现了师那你知道结果可以怎样写？生师为什么？生小数的性质师以后,当计算小数加减法,如果小数的末尾是,我们要对结果进行,去掉,在把化简结果写在横式里,这也是我们数学简洁美的体现师老师这再列出两个式子。元师你们对它有什么建议吗？生得数可以写成师对,最后的得数能化简的就要化简师大家再瞧元这个得数上也有,能去掉吗？生不能师为什么？它起到占位的作用师刚才我们做了这么多的小数加减法都从哪位算起？生从低位算起师其实这小数加减法的算法和什么算法相同？生和整数加减法相同师那它们有什么不同的地方吗？生得数要点上小数点师嗯,说得太好了,这确实是小数加减法与整数加减法最大的不同之处。师谁来说说在计算小数加减法要注意什么？同桌间相互讨论生练习巩固师很好,接下来请同学们做下书本页的做做的第题课堂总结同学们们,这节课你们学习了什么？要注意什么？小数的加减法,小数点要对齐也就是数位要对齐,小数的得数末尾的可以省略。作业小数加减法教学设计篇教学目标理解小数加法的意义,并掌握计算方法,学生能够比较熟练地笔算小数加法。过程与方法学生经历简单小数加法计算过程,将整数加法方法迁移到小数加发计算。情感态度价值观通过看图提出问题,解决问题,体会数学就在身边,学习数学能解决生活中的实际问题。教学重点小数加法的意义和计算方法。教学难点理解小数点对齐的道理。教学过程铺垫孕伏笔算下面各题,并说说计算时要注意什么,怎么计算的。人板演,其他学生练习在课堂本探究新知出示主题图看图,说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。教师从学生的众多问题中选择个加法的问题说明减法的问题明天再研究合作学习小数加法教学教师先提示这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的,也是把两个数合并成个数的运算教师板书小数加法。小数加法又该怎样计算呢？小组合作交流可能学生会用不同的方法计算,是以元作单位用小数,是以角作单位用整数引导观察比较整数加法计算时要把相同数位上的数对齐,再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加,列坚式时只要把小数点对齐,就能使相同数位上的数对齐学生试笔算小数加法小组合作汇报交流引导学生说说,用坚式计算小数加法时,先做什么,再做什么,最后做什么？怎样计算？反馈练习列出的竖式,然后计算订正时注意是不是小数点对齐页做做总结小数加法与整数加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？作业练习十题第部分题小数加减法教学设计篇教学内容义务教育课程标准实验教科书年级下册页。教学目标在解决问题的过程中,探索和掌握小数加减法的竖式计算方法,理解在小数加减法的竖式计算中相同数位对齐也就是小数点对齐,能够准确地计算小数加减法。在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。教学重点难点掌握小数加减法的竖式计算方法,理解小数加减法的竖式数位对齐就是小数点对齐。教学过程情景导入同学们,你知道克隆技术吗？教师简介克隆技术。年月日和日双双和康康的自体繁殖后代,键键和壮壮在我山东省莱阳农学院出生了。这是键键与壮壮出生时的情况记录出示情景图和统计表。探究新知针对这些信息,你有什么问题要提吗？学生自主提问,教师有选择的板书问题A。壮壮出生时的胸围是多少？B。壮壮出生时的体长比健健长多少？解决问题A。壮壮出生时的胸围是多少？学生独立思考,列出算式。《小数加减法》教学设计（14篇）。课堂作业练习～题。总结通过这节课的学习,你有哪些收获？小数加减法小数点对齐也就是相同的数位对齐从低位算起满十进末尾有零要去掉小数加减法教学设计篇教材简析简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加减法和初步认识位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境,学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上,引导学生尝试运用竖式进行计算,并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。试试和想想做做主要巩固位小数的加减法,并解决些实际问题。教学目标通过自主探索合作交流等活动,提高学生的合作意识,培养学生的主动探究精神,让学生学会小数加减法的计算方法,体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。通过解决有关小数的实际问题,掌握小数加减法的基本方法,提高运用数学知识解决实际问题的能力。教学过程创设情境,引入新课你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？能将这些物品的价格用小数表示吗？例题中食品的价格先用元角的形式写出来位同学用他的数学日记向我们讲述了他天中遇到的小数问题,让我们跟随他起开始今天地学习好吗？合作交流,探究新知用竖式计算小数加法减法日记月日,晴。昨天数学课学习了小数,老师让我们到生活中去寻找小数。今天大早我就在家门口的早点店看到了它们,正好还没吃早饭呢,我想买个馒头和碗豆浆吧,要用元呢？我还想给妈妈买碗面条,碗面条比碗馄饨贵元呢？日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？老师板书算式请你和同桌商量下,说说你是怎么算的？汇报两题的思考过程这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试试。指名板书先问加法是怎么算的,介绍完后再问为什么这样对齐呢？为什么和相加？为什么得数中要有小数点？它应该写在哪呢？看着自己的竖式互相再说遍计算过程。请同学介绍减法的计算方法竖式中时怎样对齐的？不够减怎么办？得数中为什么要写和小数点呢？有什么作用？看着自己的竖式再说说计算过程？在计算小数加减法时要注意些什么？试试用竖式计算小数加减法你都会了吗？完成几道试试。第题边做边想小数的加减法与整数有什么相同或不同吗？小结列竖式小数加减法时,要将小数点对齐,也就是数位对齐。先计算小数部分,再计算整数部分。哪位相加满十就向前位进,哪位不够减就从前位借。你能任选出两种食品,先求出他们价格的和,再求出他们价格的差吗？写在书上汇报结果。怎样才能没有遗漏的将每种组合都写出来呢？巩固应用,深化拓展习题日记盼了天终于盼来了下午的科学课,课上老师让我们测量池塘的水深,这里居然也有小数的问题呢？通过测量和计算我们知道了水深米。他们是怎么测量的,你看懂了吗？请位同学演示下要求水深多少米,怎样解决呢？习题日记放学回家的路上,我路过家花店,突然想起明天是妈妈的生日,我想买支玫瑰花和支康乃馨送给妈妈,给她个惊喜。可我只带了元钱,够买吗？怎么才能知道元够不够呢？学生计算根据图中的条件你能提出什么加法或者减法问题吗？请你先在心里提出个问题,自己解答在本子上,解答完后和同桌交流下,让同桌帮你检查。根据他的算式你能猜出他解决的是什么问题吗？总结回顾日记原来生活中用到小数的地方还真不少,我想只要我注意观察定还会发现许多与小数有关的问题。同学们,你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？今天回去你也可以试着写写数学日记,找找生活中的小数,和他比比谁写得好。最后我们来做个游戏好吗？如果算式的得数大于,就请男生起来,如果小于就请女生起来,如果等于就都起来。教学反思最初自己的设计为了体现简单的内容要上出内涵来,在练习中设计了很多高难度习题,结果第次试上就发现,完全是我厢情愿。同时因为将大量的时间花在了练习上,而显得主次不明。第次修改后试上,张书蕾老师让我自己谈谈教学感受,其实我知道学生学的很轻松,主要是内容简单学生又有相当充分的生活和知识经验,因此回答时自信满满。张老师却问我说,既然学生已有定的知识基础,为什么不放手让学生自己去尝试,而从头至尾都牵者孩子走呢？我当时就被问住了。为什么备课时没有这样想法呢？最初是因为自己没有教学过年级的内容,对于学生知识和能力水平没有把握。总担心他们会遇到困难,场面无法控制。因此加法减法分开步步教学,加法先让学生自己计算,然后尝试笔算,学生介绍算法,接着练习几道题,减法直接进入笔算,请学生介绍算法,练习。如此这般以后,学生都能较出色的完成练习。但即使在我试上过两次后,在张老师提出之前,也从未想过将加减法同时放给学生,给予他们充分的思考和展示自己的空间。可能心理还是偏向于教,而忽视了自主的学。接受了张老师的指导意见后,重新思考例题的处理方式,其实当时心中依然没底,开放式的教学对老师的提问设计和现场问题的处理要求更高。但试上过后发现,对于加减法的同时计算尝试,学生并没有任何的困难,相反还自己开始利用加减法之间的内在联系,为自己的计算寻找根据。我的担心是多余的。在试上中我也遇到了其他的问题。初次教学时,我想请同学在介绍计算加法的时候能说明算理。因此我采用了打断汇报同学的方法,来帮助大家理解算理。比如当同学介绍他是先写再写时,我马上就问你是怎么对齐的,为什么这样对齐。当他介绍先算等于时,我又问为什么先算。而到第次教学时,我做了这样的思考。如果我在位同学汇报算法的过程中提问他,虽然感觉追问的很及时。但那样不但打断的他的思路,使他的思维过程显现断裂而不连续,同时这样的追问也只有他个人在思考。不如先让他全部说完,再将问题抛给全班同学,将所有同学都拉进思维的旋涡。这样是不是更好呢？第次试上时,我就实践了自己的想法,但效果却并不如第中方式好,显得老师的问题多而琐碎。要不要改回到以前的方式呢？就在我很困惑的时候,张老师肯定了我的想法,赞成我之前的思考价值。老师的肯定给了我极大的鼓舞,我觉得自己所做的每次努力和奋斗,都得到了别人的帮助的认可。我是幸运的。因此在最后的教学时我仍然采用了,先请个同学完整的介绍自己的计算方法,再引导全班探究算理的方式处理了例题。课后我又在思考,既然学习了小数加减法的竖式计算,又与整数计算方法进行了比较,如果让学生尝试验算,自我进行验算方法的从整数到小数的迁移,可能会使得教学内容更加完整。小数加减法教学设计篇教学内容信息窗教学目标通过具体情景,使学生懂得小数加减法的方法。能计算简单的小数加减法。感知生活与数学的密切联系。教学重点计算简单的小数加减法。感知生活与数学的密切联系。教具准备实物投影仪,情景图。教学过程感受情景提出问题教师出示情景图,指导学生看图并提出问题。学生活动学生看图提出问题教师板书抽油烟机离地面有多高？椅子的高度应该是多少？合作探索,解决问题完成第个问题指名学生列出算式学生分组讨论后进行计算可以用以下方法计算米分米米分米分米米交流时让学生说说为什么要这样做。只要学生说的对,就给与表扬。完成第个问题学生独立列式计算,订正时让学生说己的理由。引申探究教师出示你知道米比。米长多少吗？学生分小组讨论交流自己的做法。师小结小数加减法的计算方法。巩固练习练习计算下面各题说说你有什么发现。练习计算下面各题并且验算。全课总结这节课我们学习了什么知识？你懂得了什么？小数加减法教学设计篇教学目标使学生经历探索小数加减法计算的过程,体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,切实掌握小数加减法的计算方法。使学生进步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识,不断体验成功的乐趣。教学重点掌握小数加减法的计算方法。教学难点理解小数点对齐就是把相同数位对齐的道理。教具准备多媒体课件教学过程情境导入师同学们,你们有没有去书店买过书呢？老师我最喜欢看去书店买书了,因为里面有各种各样的书本任你挑选。现在,比如老师想再去书店买几本书,分别是数学家的故事和童话选,单价各是元和元,根据这两本书的价钱你们可以提出什么数学问题呢？生数学家的故事和童话选共需要多少钱？生数学家的故事比童话选多多少钱？师非常好！谁来解决第个问题？生?师第个问题,谁来？生?师很好！那?和?到底等于几呢？今天我们起来学习?小数加减法师这两道算式你们会算吗？请同学们拿出草稿纸来列竖式算算吧!师同学们,你们算好了吗？来看看黑板上这两位同学做的,念下竖式你们同意吗？师指着竖式像这样位对着位减,你们觉得陌生吗？那这样列竖式以前我们在哪见过生在计算整数加减法时用过师是呀,那我们起回忆下,在计算整数加减法时要注意什么？生相同数位对齐师是的,瞧,我们来看看小数加减法,你发现了什么？生小数点对齐师小数点对齐,也就确保了相同数位对齐太棒了！你们已经找到了小数加减法最关键的地方探究小数加法的计算方法师看到同学们这么爱动脑筋,小精灵要送给大家些礼物,瞧数学家的故事元神奇的大自然元童话故事问你们能根据这些信息提出道数学问题并列式解决吗？能吗？拿出草稿本来提出自己的问题并列式解决。师怎么样,同学们都写好了吗？老师收了几位同学做的题,我们起来看看,有两位同学都提了水彩笔比跳绳贵多少元？,谁做对了,你们同意第几种？生第种。师那为什么是这样做的,你有想法吗？生中有隐形的师想想,为什么我们可以在百分位上添？师对,根据小数的性质,小数的末尾添上或去掉,小数的大小不变。那谁来说说第种哪错了？生忘了退位减师好了,虽然这位同学出错,但给了我们很重要的提示师刚才这个问题提得真好,让我们有了新的收获,还有同学提出不同的问题,咱们来看看如元师仔细看看这道题的得数是,你们有什么新的想法吗？生得数上,小数的末尾出现了师那你知道结果可以怎样写？生师为什么？生小数的性质师以后,当计算小数加减法,如果小数的末尾是,我们要对结果进行,去掉,在把化简结果写在横式里,这也是我们数学简洁美的体现师老师这再列出两个式子。元师你们对它有什么建议吗？生得数可以写成师对,最后的得数能化简的就要化简师大家再瞧元这个得数上也有,能去掉吗？生不能师为什么？它起到占位的作用师刚才我们做了这么多的小数加减法都从哪位算起？生从低位算起师其实这小数加减法的算法和什么算法相同？生和整数加减法相同师那它们有什么不同的地方吗？生得数要点上小数点师嗯,说得太好了,这确实是小数加减法与整数加减法最大的不同之处。师谁来说说在计算小数加减法要注意什么？同桌间相互讨论生练习巩固师很好,接下来请同学们做下书本页的做做的第题课堂总结同学们们,这节课你们学习了什么？要注意什么？小数的加减法,小数点要对齐也就是数位要对齐,小数的得数末尾的可以省略。作业小数加减法教学设计篇教学目标理解小数加法的意义,并掌握计算方法,学生能够比较熟练地笔算小数加法。过程与方法学生经历简单小数加法计算过程,将整数加法方法迁移到小数加发计算。情感态度价值观通过看图提出问题,解决问题,体会数学就在身边,学习数学能解决生活中的实际问题。教学重点小数加法的意义和计算方法。教学难点理解小数点对齐的道理。教学过程铺垫孕伏笔算下面各题,并说说计算时要注意什么,怎么计算的。人板演,其他学生练习在课堂本探究新知出示主题图看图,说说图上画了什么？你从图中获得什么信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生获得的信息所提出的数学问题板书在黑板上。教师从学生的众多问题中选择个加法的问题说明减法的问题明天再研究合作学习小数加法教学教师先提示这道式子是小数加法。小数加法与以前所学的加法是相同的,也是把两个数合并成个数的运算教师板书小数加法。小数加法又该怎样计算呢？小组合作交流可能学生会用不同的方法计算,是以元作单位用小数,是以角作单位用整数引导观察比较整数加法计算时要把相同数位上的数对齐,再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加,列坚式时只要把小数点对齐,就能使相同数位上的数对齐学生试笔算小数加法小组合作汇报交流引导学生说说,用坚式计算小数加法时,先做什么,再做什么,最后做什么？怎样计算？反馈练习列出的竖式,然后计算订正时注意是不是小数点对齐页做做总结小数加法与整数加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？作业练习十题第部分题小数加减法教学设计篇教学内容义务教育课程标准实验教科书年级下册页。教学目标在解决问题的过程中,探索和掌握小数加减法的竖式计算方法,理解在小数加减法的竖式计算中相同数位对齐也就是小数点对齐,能够准确地计算小数加减法。在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。教学重点难点掌握小数加减法的竖式计算方法,理解小数加减法的竖式数位对齐就是小数点对齐。教学过程情景导入同学们,你知道克隆技术吗？教师简介克隆技术。年月日和日双双和康康的自体繁殖后代,键键和壮壮在我山东省莱阳农学院出生了。这是键键与壮壮出生时的情况记录出示情景图和统计表。探究新知针对这些信息,你有什么问题要提吗？学生自主提问,教师有选择的板书问题A。壮壮出生时的胸围是多少？B。壮壮出生时的体长比健健长多少？解决问题A。壮壮出生时的胸围是多少？学生独立思考,列出算式。学生尝试,指名板演。师大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加,该如何计算？现在咱们就来试试,看谁能独立发现小数加法的计算方法。理解算法。师计算小数加法时,你想到了以前的什么知识？生整数加法。师在笔算整数加法时,要注意什么？生相同数位对齐,从个位加起。师你能结合着整数加法的方法说说小数加法的方法吗？板演的同学说怎样计算的这道小数加法。师给他评价下。生评价师小组内交流下,小数加法怎样进行计算？师根据回答,引导学生概括出小数点要对齐,从最低位算起。解决问题B。壮壮出生时的体长比健健长多少？学生独立列式并竖式计算。指名板演,说说是怎样计算的。学生评价。师小结。独立完成师巡视,指名板演。学生讲解计算方法。师应该和对齐还是和对齐,为什么？说出你的理由。生答小数加减法的演算。师我想要检验下自己做的这道题是否正确,可以用什么方法？赶快试下吧！学生演算,集体订正。你能归纳出小数加减法的竖式计算的方法吗？小组合作,讨论交流。师归纳小结。巩固练习完成自主练习第题。完成自主练习第题。学生独立完成,集体订正。总结这节课你有什么收获呢？小数加减法教学设计篇教学目标减法计算方法的过程,体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加减法的计算方法,并能解决与之相关的些简单的实际问题。,感受数学与现实生活的联系,体会成功的喜悦。教学重难点对小数加减法算理的理解。汇报师你们和他的计算结果相同吗？相同师计算小数减法时,要注意什么？小结小数点对齐相同数位对齐从低位算起得数点上小数点完成下面两道题,并且验算。引导比较,深化算理师回顾我们研究小数加减法的过程,说说我们