师你会计算与解答吗？生元表示元角分,元表示元角分,求元比元多多少钱,用元减去元,是不够减的,先拿出个元,用元减去元,得元,再用元加上元等于元,接着用元减去元等于元,所以最后结果是元元元。师上面这过程你可以用竖式来表示吗？演示给学生看元师列竖式时,你遇到了什么困难？生我是按照整数的退位减法来计算小数的`退位减法的,不同的是要把小数点对齐探究结果汇报师通过解决上面的问题,特殊的小数加法竖式应该怎样计算？生列竖式计算位数不同的小数加法时,把小数点对齐,也就是相同的数位对齐,然后按照整数加法的方法来计算。师小数减法呢？生计算小数减法时,哪位上不够减就要从前位借当十再减。生小数部分的位数不够时,可以先根据小数的性质改写成位数相同的小数后,再按照整数加减法的方法进行计算。师你能用自己的语言说说怎样计算特殊的小数加减法吗？生小数点对齐,也就是相同数位对齐。哪位相加满十,就要向前位进,哪位不够减,要从前位借当十再减。小数部分的位数不够减时,可以先根据小数的基本性质改写成位数相同的小数后,再进行加减法的计算。课堂小结师通过本课的学习,你有哪些收获？生位数不同的小数加减法的算理与整数加减法的算理相同,只有相同单位的数才可以相加减。生我学会了类比的思维方法。巩固练习练练先说出运算顺序,再计算„‟布置作业解决问题根据下图,请你说说肖红跳过了多少米？地球表面积是亿平方千米,其中陆地面积是亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？板书设计特殊的小数加减法把小数点对齐,也就是把相同的数位对齐,从低位算起。哪位相加满十,就要向前位进。哪位不够减,要从前位借当十再减。小数部分的位数不够减时,可以先根据小数的基本性质改写成位数相同的小数后,再进行加减法的计算。教学反思在分析数据的同时提出数学问题,由熟悉的生活情境引发问题,发挥学生积累的竞赛经验,提出问题并解决问题,学生的探索必然是积极主动的,从而对小数加减法作出不同水平的解答。小数加减法教案篇教学目标,选择小数位数相同的数提出相关问题。要化简。,感受成功体验。教学重点难点通过计算相关问题总结小数计算加减法的法则。教学过程复习整数加减法口算怎样计算整数加减法？小数加减法研究出示图片图书大厦购书场景,在幼儿图书部,几种图书的价格小数位数相同的图书价格。童话故事元科学家的故事元根据它们的价格提出有关加减法的相关问题,先估算结果再独立列式解答。学生展示交流,探讨计算方法说说你是怎样算的？还可以怎样想？目的理解为什么把小数点对齐相同数位对齐。可以以小数形式进行计算；也可以把小数转化成整数以分为单位计算名数转化的`方法。目的沟通整数相同数位对齐与小数相同数位对齐的联系＋＝元－＝元计算对于小数加减法结果末尾有的小数,要进行化简处理如。对于和进行比较,引导学生讨论区别最高位上的如何处理整数加减法时最高位上为什么不写,小数减法时为什么要写？计算小数加减法时应注意什么？初步整理法则计算小数加减法时,要把相同数位上的数对齐,也就是要把小数点对齐。巩固练习p第题。起始课加强基础知识的训练最最基础的为主＋＝＋＝－＝－＋＋小结通过今天的学习你有哪些收获？教学反思对于计算教学的起始课的新授部分时间可以控制在分钟,也可以适当延长。然后进行大量的基础练习。基础越牢,后面的生长性知识越更容易理解和掌握。对于难点的题目训练可以分散到每个例题后的第课时去处理,定要让学生有独立练习的时间,只有自己做的才能真正感悟的计算的方法。对于变式题有难度的题目可以放在整个体系的训练单元的整理复习中来完成。在计算题的教学时定要掌握每个例题的训练点,每个例题的个新知点新在哪儿,把每个小点把握到位,才能达到循序渐进的目的和效果。训练题的设计定要有层次,新授课时,题目的难度要适可而止。小数加减法教案篇教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学年级下册第页例例。教学目标让学生在具体的情境中理解小数加减法的意义;探究小数加减法的计算方法,正确计算小数的加减法,提高解决实际问题的能力。通过自主探索合作交流等活动,提高学生的合作意识,培养学生的主动探索精神。通过解决有关小数生活实际问题,体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。教学重点探究并掌握小数加减法的计算方法难点对小数部分位数不同的小数的加减法的计算教具准备课件教学过程课前交流老师想考考大家咱班这是多少名同学?位老师我加位同学,等于多少人?生人。生人。师太简单了,是吧。那增加点难度怎么样,来注意听块黑板加位同学,等于多少?生思考。师大胆说,说错了也没关系。教室是允许学生出错的地方。生不能相加,因为他们的单位不同。生不能相加,因为他们的单位不同。师是的,只有单位相同的量才能直接相加。小数加减法教案篇小数加减法教案篇教学目标结合具体情境,经历自主尝试简单的位小数加减计算的过程。会计算位小数的加法和减法,知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。经历交流各自算法的过程,体验算法多样化。教具准备小黑板教学过程情景导入师生谈话引出情境图,让学生观察情境图,说说发现了哪些数学信息。老师和学生起写出加法算式,然后提出蓝灵鼠的要求,鼓励学生自主完成。交流算法。有的算法学生如果想不到,教师要参与交流,然后组织学生讨论种算法有什么共同点？用竖式做小数加法时,为什么小数点定要对齐？通过讨论使学生明确都是元和元相加,角和角相加,即相同单位的数相加；用竖式计算小数加法时,小数点对齐,也就是相同单位对齐。提出问题买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？让学生自己列式计算,然后交流算法,总结用竖式计算小数减法的方法。练练第题,让学生用自己喜欢的方法计算。然后小组同学交流,交流时,说说自己是怎样计算的。教师要关注学生计算的结果是否正确,发现问题,及时解决。第题,老师出示小黑板,鼓励学生独立选择信息,列式计算。然后互相交流评判。第题,鼓励每个学生做个就餐计划,然后全班交流。除关注学生计算的结果是否正确外,还要关注食品搭配是否合理。小数加减法教案篇教学内容人教版年级下册页教学目标基本知识在自主计算的过程中,通过体验,感悟,能归纳总结小数加减法笔算的般方法。基本技能能用竖式计算小数加减法,理解算理。基本思想在学生已有知识的基础上,自主尝试计算小数加减法,并和整数加减法进行比较,渗透迁移类推思想和比较归纳的数学思想。基本活动经验在竖式计算的过程中积累思考的经验和探究的经验。能正确计算小数加减法,提高计算的正确率。渗透应用意识。能目标引导学生读懂情境,从问题入手,经历计算过程,理解算理,并尝试着解决生活中的实际问题,培养学生分析问题及解决问题能力。情感与态度在学习活动中体会数学与生活的联系,激发学生的求知欲望,培养认真刻苦的学习习惯。教学重点小数加减法笔算方法。教学难点小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。教具准备幻灯片教学过程课前放松,活跃气氛。师同学们,上课之前,咱们先放松放松,老师给大家准备了段小视频,我们起来看看,好不好？播放游乐场过山车游玩视频师视频里这是玩的什么游乐项目啊？大家看完这段小视频有什么感受啊？生过山车。我觉得很刺激,害怕,激动找人师老师也觉得非常具有挑战性,而且老师也比较喜欢玩这个项目。大家都去过游乐园吗？你们去游乐园都喜欢玩什么游乐项目啊？生海盗船,激流勇进找人师你能给大家介绍下这个游乐项目吗？师好玩吗？听着就觉得很刺激！师哇,通过你的介绍我觉得真的很好玩。创设情境,激发兴趣,揭示任务。师通过课前对大家的了解,老师发现大家都特别喜欢去游乐园玩,如果周末我们可以去游乐园玩天的话,你想玩什么游乐项目啊？生碰碰车,旋转木马,旋转秋千,水上滚筒,跳床找人小数加减法教案篇教学内容教材第页的内容及第页练习十的第题。教学目标知识与技能结合具体情境,使学生经历探索小数位数不同的小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系。过程与方法经历探索小数位数不同的小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系。情感态度价值观学会分析比较归纳和类比的思维方法。教学重点理解小数加减法的算理即相同数位对齐的道理,掌握被减数的位数比减数少时,末尾添零补足后退位再减的计算方法教学难点掌握被减数的位数比减数少时,末尾添零补足后退位再减的计算方法教学准备多媒体教学方法观察法讲解法,合作交流法探究法。教学过程师生互动备注情境导入师同学们我们学过了整数的进位加法和退位减法,那现在谁来说说计算方法呢？生加法相同数位对齐,从个位加起,满十向前位进；减法相同数位对齐,从个位减起,如不够向前位借当十再减。师说得真好！再整数加减的基础上,今天我们就来学习特殊的小数加减法。板书自主探究特殊的小数加法。出示情境图师观察情景图,你能找出所求问题和已知条件吗？生已知数学家的故事的单价是元,神奇的大自然的单价是元。生所求的问题是买这两本书共花多少钱？师你会求两本书的总价吗？学生独立完成,小组交流,讨论生已知这两本书的单价,求买这两本书的总价,就是求这两本书的单价和,即求,用加法计算,列式为师你会计算与解答吗？学生独立完成,小组交流,讨论生元表示元角分,元表示元角分,求与元的和时,把相同单位的数相加即可,即元角分,所以元师你会列竖式计算吗？生根据上面的分析,用竖式表示为上板演示答买这两本书需要元。师列竖式时,应该注意什么？生把小数点对齐,也就是把相同的数位对齐。特殊的小数减法。师根据上面的情境图,你能提出个用减法解答的数学问题吗？生数学家的故事比神奇的大自然便宜多少钱？师谁能解释下便宜多少钱是什么意思？生求便宜多少钱就是求数学家的故事的单价比神奇的大自然的单价少多少钱。生还可以说求神奇的大自然的单价比数学家的故事的单价多多少钱。师谁能结合题意具体说说？生求数学家的故事的单价比神奇的大自然的单价少多少钱,就是求比少多少或者说求比多多少,求个数比另个数少多多少,用减法计算,列式为。同学们,如果老师拿元买这两样,够吗?还剩多少钱呢?再帮老师算算吧!学生列竖式解答,选取不同的做法板演。此处生板演错误。师同样都是,却出现了两种不同的答案,你们觉得哪个是正确的?师提问正确的那个学生没有小数点啊,你是怎么把相同数位对齐的呢?提醒余生把整数化成小数后再计算。师你的意思是在的后面添上小数点和两个,大家觉得他这样有道理吗?这是根据什么呀?师奥,根据小数的性质,就可以在这添个。别小看这个小小的,旦把添上,你们看,是不是下子就可以看出百分位上是几减啊?余生台下及时订正。出错的学生上台订正。师这是小数加减法中种非常复杂且容易出错的情况,今天刚开始学,出错是很正常的,倒是这位同学的错题给了我们重要的提示。我想这节课收获最大的就是这位同学了,看,她把道不会的题很快就学会了,真了不起!验算我们计算的结果正确吗?怎样验算?生说小结小数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法相同。总结计算方法师通过前面的学习,你会计算小数加减法了吗?谁能完整的说说小数加减法怎样计算呢?同组同学交流,也就是把相同的数位对齐。b从低位算起,按整数加减法进行计算,得数的小数点与横线上方的小数点对齐。巩固练习形成技能师同学们,通过前面的交流,大家不仅了解小数加减法的计算方法,还明白了方法背后的数学道理,有了这些理解,相信你们定能够灵活而准确的解决各种不同的情况。下面就让我们带着这些收获进入闯关游戏,看看你们掌握的怎么样。勇闯第关摘取智慧星。下面有颗智慧星要奖励给大家,但要得到智慧星必须正确计算出智慧星上的算式才能得到,你有信心闯关并摘取智慧星吗?课件显示学生独立用竖式计算,巡视指生板书想想自己的算法。师大家看第题的计算结果等于多少啊?小数的末尾出现了什么?像这样的结果你知道还可以怎么写吗?这又是根椐什么呀?生小数的性质师的确。当小数加减法计算结果小数的末尾出现的时候,我们要对计算结果要进行化简,向横式汇报的时候,写最简结果就可以了。师划掉学生竖式及横式末尾的这也是数学简洁美的种体现。哎,刚才计算的第题中结果中也有,这个能不能去掉啊?师计算第题时,百分位上没有,你是怎么算的,能把直接落下来吗?是其实,小数加减法并不难,只要我们能正确的运用小数加减法的计算方法,把小数点对齐,再按照整数加减法的计算方法进行计算,得数的小数点和横线上的小数点对齐,就能正确的进行计算。此时小结下课。余下内容由于时间问题没有处理。看看你得到了几颗智慧星?勇闯第关火眼金睛。课件出示马小虎在计算这两题是是这样算的,你们能帮他看看他算的对吗?如果不对,又是哪里出了问题呢?学生判断后进行评析。勇闯第关走进生活集体交流解决方法。全课总结这节课学习了什么内容?现在还有什么疑问吗?小数加减法教案篇教学内容信息窗教学目标通过具体情景,使学生懂得小数加减法的方法。能计算简单的小数加减法。感知生活与数学的密切联系。教学重点计算简单的小数加减法。感知生活与数学的密切联系。教具准备实物投影仪,情景图。教学过程感受情景提出问题教师出示情景图,指导学生看图并提出问题。学生活动学生看图提出问题教师板书抽油烟机离地面有多高？椅子的高度应该是多少？合作探索,解决问题完成第个问题指名学生列出算式学生分组讨论后进行计算可以用以下方法计算米分米米分米分米米交流时让学生说说为什么要这样做。只要学生说的对,就给与表扬。完成第个问题学生独立列式计算,订正时让学生说己的理由。引申探究教师出示你知道米比。米长多少吗？学生分小组讨论交流自己的做法。教师板书可以米分米米分米分米分米分米米也可以用竖式巩固练习自主练习题学生独立完成,订正是让学生说己的做法。题学生提出问题然后集体解答。题,学生独立连连,并说说为什么要这样连？作业我学会了吗？选做题页小数加减法教案篇教材简析简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加减法和初步认识位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境,学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上,引导学生尝试运用竖式进行计算,并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。试试和想想做做主要巩固位小数的加减法,并解决些实际问题。教学目标通过自主探索合作交流等活动,提高学生的合作意识,培养学生的主动探究精神,让学生学会小数加减法的计算方法,体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。通过解决有关小数的实际问题,掌握小数加减法的基本方法,提高运用数学知识解决实际问题的能力。教学过程创设情境,引入新课课件演示人身着点心店服装,头戴点心店帽子出现在学生面前谈话同学们猜猜小明的爸爸是做什么工作的？课件出示点心店图片录音欢迎各位小顾客光临本店,本店为大家提供各色早点,如果任选两种食品做早餐,你想选购本店哪两种食品？人小组讨论共有多少种不同的搭配,把自己购买早点的方案在组内交流下。设计意图创设学生熟悉的购物情境,激发学生的探究欲望；结合学生学过的搭配规律,探究共有多少种不同的搭配,为学生进步探索购买早点要花的钱留下了广阔的思维空间合作交流,探究新知用竖式计算小数加法每人尝试计算自己购买早点要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴起解决。小数加减法教案篇小数加减法教案篇教学目标结合具体情境,经历自主尝试简单的位小数加减计算的过程。会计算位小数的加法和减法,知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。经历交流各自算法的过程,体验算法多样化。教具准备小黑板教学过程情景导入师生谈话引出情境图,让学生观察情境图,说说发现了哪些数学信息。老师和学生起写出加法算式,然后提出蓝灵鼠的要求,鼓励学生自主完成。交流算法。有的算法学生如果想不到,教师要参与交流,然后组织学生讨论种算法有什么共同点？用竖式做小数加法时,为什么小数点定要对齐？通过讨论使学生明确都是元和元相加,角和角相加,即相同单位的数相加；用竖式计算小数加法时,小数点对齐,也就是相同单位对齐。提出问题买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？让学生自己列式计算,然后交流算法,总结用竖式计算小数减法的方法。练练第题,让学生用自己喜欢的方法计算。然后小组同学交流,交流时,说说自己是怎样计算的。教师要关注学生计算的结果是否正确,发现问题,及时解决。第题,老师出示小黑板,鼓励学生独立选择信息,列式计算。然后互相交流评判。第题,鼓励每个学生做个就餐计划,然后全班交流。除关注学生计算的结果是否正确外,还要关注食品搭配是否合理。小数加减法教案篇教学内容人教版年级下册页教学目标基本知识在自主计算的过程中,通过体验,感悟,能归纳总结小数加减法笔算的般方法。基本技能能用竖式计算小数加减法,理解算理。基本思想在学生已有知识的基础上,自主尝试计算小数加减法,并和整数加减法进行比较,渗透迁移类推思想和比较归纳的数学思想。基本活动经验在竖式计算的过程中积累思考的经验和探究的经验。能正确计算小数加减法,提高计算的正确率。渗透应用意识。能目标引导学生读懂情境,从问题入手,经历计算过程,理解算理,并尝试着解决生活中的实际问题,培养学生分析问题及解决问题能力。情感与态度在学习活动中体会数学与生活的联系,激发学生的求知欲望,培养认真刻苦的学习习惯。教学重点小数加减法笔算方法。教学难点小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。教具准备幻灯片教学过程课前放松,活跃气氛。师同学们,上课之前,咱们先放松放松,老师给大家准备了段小视频,我们起来看看,好不好？播放游乐场过山车游玩视频师视频里这是玩的什么游乐项目啊？大家看完这段小视频有什么感受啊？生过山车。我觉得很刺激,害怕,激动找人师老师也觉得非常具有挑战性,而且老师也比较喜欢玩这个项目。大家都去过游乐园吗？你们去游乐园都喜欢玩什么游乐项目啊？生海盗船,激流勇进找人师你能给大家介绍下这个游乐项目吗？师好玩吗？听着就觉得很刺激！师哇,通过你的介绍我觉得真的很好玩。创设情境,激发兴趣,揭示任务。师通过课前对大家的了解,老师发现大家都特别喜欢去游乐园玩,如果周末我们可以去游乐园玩天的话,你想玩什么游乐项目啊？生碰碰车,旋转木马,旋转秋千,水上滚筒,跳床找人小数加减法教案篇教学内容教材第页的内容及第页练习十的第题。教学目标知识与技能结合具体情境,使学生经历探索小数位数不同的小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系。过程与方法经历探索小数位数不同的小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系。情感态度价值观学会分析比较归纳和类比的思维方法。教学重点理解小数加减法的算理即相同数位对齐的道理,掌握被减数的位数比减数少时,末尾添零补足后退位再减的计算方法教学难点掌握被减数的位数比减数少时,末尾添零补足后退位再减的计算方法教学准备多媒体教学方法观察法讲解法,合作交流法探究法。教学过程师生互动备注情境导入师同学们我们学过了整数的进位加法和退位减法,那现在谁来说说计算方法呢？生加法相同数位对齐,从个位加起,满十向前位进；减法相同数位对齐,从个位减起,如不够向前位借当十再减。师说得真好！再整数加减的基础上,今天我们就来学习特殊的小数加减法。板书自主探究特殊的小数加法。出示情境图师观察情景图,你能找出所求问题和已知条件吗？生已知数学家的故事的单价是元,神奇的大自然的单价是元。生所求的问题是买这两本书共花多少钱？师你会求两本书的总价吗？学生独立完成,小组交流,讨论生已知这两本书的单价,求买这两本书的总价,就是求这两本书的单价和,即求,用加法计算,列式为师你会计算与解答吗？学生独立完成,小组交流,讨论生元表示元角分,元表示元角分,求与元的和时,把相同单位的数相加即可,即元角分,所以元师你会列竖式计算吗？生根据上面的分析,用竖式表示为上板演示答买这两本书需要元。师列竖式时,应该注意什么？生把小数点对齐,也就是把相同的数位对齐。特殊的小数减法。师根据上面的情境图,你能提出个用减法解答的数学问题吗？生数学家的故事比神奇的大自然便宜多少钱？师谁能解释下便宜多少钱是什么意思？生求便宜多少钱就是求数学家的故事的单价比神奇的大自然的单价少多少钱。生还可以说求神奇的大自然的单价比数学家的故事的单价多多少钱。师谁能结合题意具体说说？生求数学家的故事的单价比神奇的大自然的单价少多少钱,就是求比少多少或者说求比多多少,求个数比另个数少多多少,用减法计算,列式为。师你会计算与解答吗？生元表示元角分,元表示元角分,求元比元多多少钱,用元减去元,是不够减的,先拿出个元,用元减去元,得元,再用元加上元等于元,接着用元减去元等于元,所以最后结果是元元元。师上面这过程你可以用竖式来表示吗？演示给学生看元师列竖式时,你遇到了什么困难？生我是按照整数的退位减法来计算小数的`退位减法的,不同的是要把小数点对齐探究结果汇报师通过解决上面的问题,特殊的小数加法竖式应该怎样计算？生列竖式计算位数不同的小数加法时,把小数点对齐,也就是相同的数位对齐,然后按照整数加法的方法来计算。师小数减法呢？生计算小数减法时,哪位上不够减就要从前位借当十再减。生小数部分的位数不够时,可以先根据小数的性质改写成位数相同的小数后,再按照整数加减法的方法进行计算。师你能用自己的语言说说怎样计算特殊的小数加减法吗？生小数点对齐,也就是相同数位对齐。哪位相加满十,就要向前位进,哪位不够减,要从前位借当十再减。小数部分的位数不够减时,可以先根据小数的基本性质改写成位数相同的小数后,再进行加减法的计算。课堂小结师通过本课的学习,你有哪些收获？生位数不同的小数加减法的算理与整数加减法的算理相同,只有相同单位的数才可以相加减。生我学会了类比的思维方法。巩固练习练练先说出运算顺序,再计算„‟布置作业解决问题根据下图,请你说说肖红跳过了多少米？地球表面积是亿平方千米,其中陆地面积是亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？板书设计特殊的小数加减法把小数点对齐,也就是把相同的数位对齐,从低位算起。哪位相加满十,就要向前位进。哪位不够减,要从前位借当十再减。小数部分的