教学重点难点掌握小数加减法的竖式计算方法,理解小数加减法的竖式数位对齐就是小数点对齐。教学过程情景导入同学们,你知道克隆技术吗？教师简介克隆技术。年月日和日双双和康康的自体繁殖后代,键键和壮壮在我山东省莱阳农学院出生了。这是键键与壮壮出生时的情况记录出示情景图和统计表。探究新知针对这些信息,你有什么问题要提吗？学生自主提问,教师有选择的板书问题A。壮壮出生时的胸围是多少？B。壮壮出生时的体长比健健长多少？解决问题A。壮壮出生时的胸围是多少？学生独立思考,列出算式。学生尝试,指名板演。师大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加,该如何计算？现在咱们就来试试,看谁能独立发现小数加法的计算方法。理解算法。师计算小数加法时,你想到了以前的什么知识？生整数加法。师在笔算整数加法时,要注意什么？生相同数位对齐,从个位加起。师你能结合着整数加法的方法说说小数加法的方法吗？板演的同学说怎样计算的这道小数加法。师给他评价下。生评价师小组内交流下,小数加法怎样进行计算？师根据回答,引导学生概括出小数点要对齐,从最低位算起。解决问题B。壮壮出生时的体长比健健长多少？学生独立列式并竖式计算。指名板演,说说是怎样计算的。学生评价。师小结。独立完成师巡视,指名板演。学生讲解计算方法。师应该和对齐还是和对齐,为什么？说出你的理由。生答小数加减法的演算。师我想要检验下自己做的这道题是否正确,可以用什么方法？赶快试下吧！学生演算,集体订正。你能归纳出小数加减法的竖式计算的方法吗？小组合作,讨论交流。师归纳小结。巩固练习完成自主练习第题。完成自主练习第题。学生独立完成,集体订正。总结这节课你有什么收获呢？小数加减法教学设计篇教学内容人教版年级教材第页的例及相关内容。教学目标引导学生自主探究小数加减法的计算过程,理解计算的算理,并能正确地进行小数加减法的计算。在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。使学生体会小数加减法运算在生活中的广泛应用,感受数学与实际生活的联系。教学重点自主探究小数加减法的计算过程。教学难点理解计算的算理,即小数点对齐,计数单位相同的两个数才能相加减。全课总结这节课我们学习了什么知识？你懂得了什么？小数加减法教学设计篇教学目标,理解小数加减法的算理,掌握小数加减法的计算法则,能正确进行计算。合作交流等活动,培养学生主动探索的意识,提高学生的合作交往能力和分析问题的能力。,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,同时也让学生进步感受数学与生活的密切联系。教学重点小数加减法的计算方法和算理的理解。教学难点小数加减法算理的理解。教学过程今天这节课周老师将和大家起来研究有关小数的知识。创设情境,提出问题。出示情境小明买了个书包元,个铅笔盒元。从图上你获得哪些数学信息？根据这些信息你能提出数学问题吗？？？你能列出算式吗？学生口答,师板书。观察这两道算式跟我们以前学过的加减法算式有什么不同？揭题这节课我们就来学习小数加减法。板书课题小数加减法自主探究,建构新知。你能算出他们的得数吗？请你试着在自己的本子上用竖式算算第题。同时请同学们思考两个问题小数加法与整数加法计算方法样吗？列竖式计算小数加法需要注意什么？收集作业,进行反馈已完成的同学,请和你的同桌说说你是怎样算的？比比,你和同桌的算法相同吗？。数位不对齐你们算好了吗？请大家看看这几位同学的算法,观察上面的算法,你有什么想说的？为什么要把小数点对齐？你觉得产生这种问题的原因是什么？你有什么好办法避免这种错误的产生？小数点对齐为什么要添？就是说,我们在计算小数加法的时候首先应该数位对齐。板书相同数位对齐计算问题这两位同学已经把小数点对齐了,对于这两题你是怎么看的？为什么不和对齐？算理的说明。你们同意吗？那么在计算时,你有什么要提醒大家注意的吗？现在你能说说这题是怎么计算的吗？学生讲述方法,教师板演过程板书从低位算起你们听明白了吗？同桌互相说说。练练出示学生独立练习,校对答案。的计算方法。现在你能完成这道减法的计算了吗？写在你的练习本上。看了这几位同学的作业,你有什么想法？这个是怎么来的？比较两个同学的竖式,你比较欣赏谁的？找到切入点,问题提得较宽泛。你要提醒大家的是什么？谁能说说这题的计算过程。比较这两题,它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？＋－,你有什么意见？指出得数末尾有,般要把省去。要知道这些答案是否正确,你有什么好办法？验算请你挑选题进行验算。你是如何验算的？加法用和减个加数是否等于另个加数进行验算。减法用差加减数是否等于被减数进行验算。我们今天学习的小数加减法,你觉得计算的方法是怎样的呢？要注意什么？人小组讨论下。指名学生说。小数点要对齐,也就是相同数位要对齐。按整数加减法的计算方法进行计算。得数末尾有,般把去掉。相加减的两个小数位数不同,可以在位数少的那个小数末尾添。比较小数加减法和整数加减法,他们在计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？相同相同数位要对齐,满几十向前位进几,不够减要向前位借作十巩固提高王老师带元去买个足球和个排球,可以怎么买？还剩多少元？足球元足球元排球元排球元个两位小数,把它的小数点向右移动位得到个新的小数,这两个数的和是,求原来的这个小数是多少？课堂小结。今天你有了哪些收获？小数加减法教学设计篇教学内容义务教育课程标准实验教科书年级下册页。教学目标在解决问题的过程中,探索和掌握小数加减法的竖式计算方法,理解在小数加减法的竖式计算中相同数位对齐也就是小数点对齐,能够准确地计算小数加减法。在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。《小数加减法》教学设计（16篇）。师谁来说说在计算小数加减法要注意什么？同桌间相互讨论生练习巩固师很好,接下来请同学们做下书本页的做做的第题课堂总结同学们们,这节课你们学习了什么？要注意什么？小数的加减法,小数点要对齐也就是数位要对齐,小数的得数末尾的可以省略。作业小数加减法教学设计篇教学目标让学生简单了解数的产生过程,对人类发展进程中所出现的计算工具有个初步的了解,简单了解些计算工具计数的方法,接受数学事实的教育。认识计算器面板上的按键名称和功能,学会用计算器进行整数小数的则运算,探索简单的规律。通过对计算器的运用,体验它的有用性,培养学生的辨证思维能力。教学重难点认识计算器面板上的按键名称和功能,学会用计算器进行整数小数的则运算,探索些简单的规律。课前准备小黑板多媒体展台教学过程师生活动思考与调整谈话导入,揭示课题同学们,大家都去过广润发吧？它每天都有很多顾客,特别是到了节假日,那更是人山人海。当顾客推着满满车物品去付款时,营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱,为什么营业员会算得那么快呢,你知道吗？今天这节课我们就来起学习用计算器计算。学习用计算器计算认识计算器你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？你了解计算器吗？今天假如你是位计算器的推销员,你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？同桌之间相互说说后再全班交流让学生了解计算器的最常用的些键,熟悉加减乘除等运算和运算顺序。用计算器计算大家已经认识了计算器,你会操作他吗？现在咱们就用计算器来算些题目,请把计算器准备好。教学例要求李芸共用了多少元应怎样做,先把算式列出来。你会在计算器上按出买铅笔的钱数吗？同桌交流按键的方法。你会用计算器算出结果吗？核对结果。同桌之间说说是怎样用计算器计算的。完成试试题目你怎样求应找回多少元？可不可以把刚才的计算结果用起来？试着求出结果。用计算器计算方便了我们的计算,当然也方便我们检验了,你会检验吗？怎样判断你的计算是正确的呢？师生活动思考与调整巩固练习通过计算,我们发现,用计算器计算时只要从左往右依次按键就可以了。现在我们要来比比谁算的最快,请准备好。完成练练的第题提醒学生看清数目和运算符号,认真按键进行计算,对正确率较高的同学给予鼓励。完成练习的第题先示范计算出小明开学缴费后的余额,使学生明确计算每次收支后余额的方法。再让学生分别算出其余各栏的余额。合计支出数怎样算,合计结余数呢？最终余额是多少？与刚才的计算结果样吗？用计算器探索规律我们已经能用计算器进行计算了,那么计算器还有没有其他的作用呢,下面我们就来起探索。学生用计算器计算在计算器位数不够的情况下学生小组讨论发现计算的规律,再集体交流。自主探索÷÷÷再出示÷÷布臵作业最后我们来次比赛,分两组组用计算器,组用笔算,愿意用计算器的请举手。完成练习的第题全课总结今天这节课我们学习了用计算器计算,你有什么体会？你觉得今天的学习对你有用吗,能不能说说？教学得与失小数加减法教学设计篇教学内容简单的小数加减法教材第页及相关内容。教学目标在具体的情境中,体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。经历小数加减法计算方法的探索过程,会正确计算小数加减法。能根据创设的现实生活情境,灵活地运用小数的相关知识解决现实问题,发展应用意识。重点难点掌握小数加减法的计算法则。正确计算小数位数不同的小数加减法。情景导入教师谈话我们以前学习了整数加减法,那么,整数加减法是怎样计算的呢？让我们起来回忆下,老师这里有道题,请个同学来做做,其他同学边看他们的计算过程,边思考个问题写竖式时要注意什么？计算是从哪位先算？计算时要注意什么？指名计算,教师引导学生观察。反馈题目是否正确,指名回答个问题。教师小结通过练习,我们知道在计算整数加减法时相同数位要对齐,从低位开始计算。哪位相加满十要向前位进,哪位不够减要向前位退当再减。这是以前学的整数加减法,那么小数怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。板书课题简单小数的加减法新课讲授利用主题图,提出问题并列出算式。出示主题图。引导学生观察并提问通过观察你能说说图中告诉了我们什么吗？开学了,同学们到文具店买学习用具,每个蓝色笔记本元,每个书包元,每个文具盒元,每个红笔记本元利用你获取到的这些数学信息,你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生人说提出的问题,人说怎样列式,教师板书学生所说的算式,在学生提问并列式的基础上,教师引出主题如果个同学买了个卷笔刀和支铅笔,我们可以提出几个问题？是什么问题呢？个卷笔刀和支铅笔共花多少元？个卷笔刀比支铅笔贵多少元？支铅笔比个卷笔刀便宜多少元？教师肯定他们的说法后反问你们会列式吗？学生回答,教师板书列式,这道题怎么算呢？请你们来研究研究。全课总结这节课我们学习了什么知识？你懂得了什么？小数加减法教学设计篇教学目标,理解小数加减法的算理,掌握小数加减法的计算法则,能正确进行计算。合作交流等活动,培养学生主动探索的意识,提高学生的合作交往能力和分析问题的能力。,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,同时也让学生进步感受数学与生活的密切联系。教学重点小数加减法的计算方法和算理的理解。教学难点小数加减法算理的理解。教学过程今天这节课周老师将和大家起来研究有关小数的知识。创设情境,提出问题。出示情境小明买了个书包元,个铅笔盒元。从图上你获得哪些数学信息？根据这些信息你能提出数学问题吗？？？你能列出算式吗？学生口答,师板书。观察这两道算式跟我们以前学过的加减法算式有什么不同？揭题这节课我们就来学习小数加减法。板书课题小数加减法自主探究,建构新知。你能算出他们的得数吗？请你试着在自己的本子上用竖式算算第题。同时请同学们思考两个问题小数加法与整数加法计算方法样吗？列竖式计算小数加法需要注意什么？收集作业,进行反馈已完成的同学,请和你的同桌说说你是怎样算的？比比,你和同桌的算法相同吗？。数位不对齐你们算好了吗？请大家看看这几位同学的算法,观察上面的算法,你有什么想说的？为什么要把小数点对齐？你觉得产生这种问题的原因是什么？你有什么好办法避免这种错误的产生？小数点对齐为什么要添？就是说,我们在计算小数加法的时候首先应该数位对齐。板书相同数位对齐计算问题这两位同学已经把小数点对齐了,对于这两题你是怎么看的？为什么不和对齐？算理的说明。你们同意吗？那么在计算时,你有什么要提醒大家注意的吗？现在你能说说这题是怎么计算的吗？学生讲述方法,教师板演过程板书从低位算起你们听明白了吗？同桌互相说说。练练出示学生独立练习,校对答案。的计算方法。现在你能完成这道减法的计算了吗？写在你的练习本上。看了这几位同学的作业,你有什么想法？这个是怎么来的？比较两个同学的竖式,你比较欣赏谁的？找到切入点,问题提得较宽泛。你要提醒大家的是什么？谁能说说这题的计算过程。比较这两题,它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？＋－,你有什么意见？指出得数末尾有,般要把省去。要知道这些答案是否正确,你有什么好办法？验算请你挑选题进行验算。你是如何验算的？加法用和减个加数是否等于另个加数进行验算。减法用差加减数是否等于被减数进行验算。我们今天学习的小数加减法,你觉得计算的方法是怎样的呢？要注意什么？人小组讨论下。指名学生说。小数点要对齐,也就是相同数位要对齐。按整数加减法的计算方法进行计算。得数末尾有,般把去掉。相加减的两个小数位数不同,可以在位数少的那个小数末尾添。比较小数加减法和整数加减法,他们在计算时有什么相同的地方？有什么不同的地方？相同相同数位要对齐,满几十向前位进几,不够减要向前位借作十巩固提高王老师带元去买个足球和个排球,可以怎么买？还剩多少元？足球元足球元排球元排球元个两位小数,把它的小数点向右移动位得到个新的小数,这两个数的和是,求原来的这个小数是多少？课堂小结。今天你有了哪些收获？小数加减法教学设计篇教学内容义务教育课程标准实验教科书年级下册页。教学目标在解决问题的过程中,探索和掌握小数加减法的竖式计算方法,理解在小数加减法的竖式计算中相同数位对齐也就是小数点对齐,能够准确地计算小数加减法。在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。《小数加减法》教学设计（16篇）。教学重点难点掌握小数加减法的竖式计算方法,理解小数加减法的竖式数位对齐就是小数点对齐。教学过程情景导入同学们,你知道克隆技术吗？教师简介克隆技术。年月日和日双双和康康的自体繁殖后代,键键和壮壮在我山东省莱阳农学院出生了。这是键键与壮壮出生时的情况记录出示情景图和统计表。探究新知针对这些信息,你有什么问题要提吗？学生自主提问,教师有选择的板书问题A。壮壮出生时的胸围是多少？B。壮壮出生时的体长比健健长多少？解决问题A。壮壮出生时的胸围是多少？学生独立思考,列出算式。学生尝试,指名板演。师大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加,该如何计算？现在咱们就来试试,看谁能独立发现小数加法的计算方法。理解算法。师计算小数加法时,你想到了以前的什么知识？生整数加法。师在笔算整数加法时,要注意什么？生相同数位对齐,从个位加起。师你能结合着整数加法的方法说说小数加法的方法吗？板演的同学说怎样计算的这道小数加法。师给他评价下。生评价师小组内交流下,小数加法怎样进行计算？师根据回答,引导学生概括出小数点要对齐,从最低位算起。解决问题B。壮壮出生时的体长比健健长多少？学生独立列式并竖式计算。指名板演,说说是怎样计算的。学生评价。师小结。独立完成师巡视,指名板演。学生讲解计算方法。师应该和对齐还是和对齐,为什么？说出你的理由。生答小数加减法的演算。师我想要检验下自己做的这道题是否正确,可以用什么方法？赶快试下吧！学生演算,集体订正。你能归纳出小数加减法的竖式计算的方法吗？小组合作,讨论交流。师归纳小结。巩固练习完成自主练习第题。完成自主练习第题。学生独立完成,集体订正。总结这节课你有什么收获呢？小数加减法教学设计篇教学内容人教版年级教材第页的例及相关内容。教学目标引导学生自主探究小数加减法的计算过程,理解计算的算理,并能正确地进行小数加减法的计算。在尝试和探索的过程中培养学生的知识迁移能力和解决问题的能力。使学生体会小数加减法运算在生活中的广泛应用,感受数学与实际生活的联系。教学重点自主探究小数加减法的计算过程。教学难点理解计算的算理,即小数点对齐,计数单位相同的两个数才能相加减。第段,本单元的整理与练习。小数加法和减法是在学生掌握了整数加减法小数的意义和性质的基础上进行教学的。在人类生产和生活中,很多问题的解决,离不开小数加减法。它是数的运算中不可缺少的内容,是形成良好的计算能力的重要组成部分。这部分知识在今后的生活及进步学习中都广泛的应用,所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。学生分析根据学情分析学生由于小数在生活中的广泛运用,学生对小数并不陌生,有较丰富的生活经验。此外,学生已掌握了整数加减法的算理和算法,由于小数加减法与整数加减法在算理上是相通的,对于小数加减法,学生有似曾相识的感觉,因此可以通过自主探究亲身实践合作交流的活动,引导学生充分利用已掌握的旧知识,尝试解决小数加减这新知。而且,在学习本课之前,学生还学习了小数的意义和小数的基本性质,这些都为学习小数加减法奠定了基础。小部分学生对小数的意义理解不透彻,该化简的小数不化简,整数加减法的简便运算不过关,在计数器上按小数时,容易漏掉小数点。对于小数部分位数不同的小数加减法该如何列竖式计算计算结果末尾有该怎样处理等问题,学生存在定的困惑。教学目标结合具体情境,理解小数加减法的意义,探索并掌握小数加减法的计算方法,正确计算小数加减法的笔算和简单口算。结合具体情境,理解小数连加连减及加减混合运算的意义,探索并掌握小数连加连减及加减混合运算的计算方法,并能正确的计算。结合具体情境,理解整数加法运算定律对小数加法同样适用,并会运用这些运算定律进行些小数的简便运算。教学策略小数加减法创设具体情境,质疑引导探索小数加减法的计算方法,独立思考与小组交流相结合正确计算小数加减法,学会应用小数加减法的知识解决简单的实际问题。小数连加连减及加减混合运算教师引导点拨,使学生在解决现实问题的过程中,认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用,学生讨论交流能正确运用加法运算定律进行些小数加法的简便运算,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识。用计算器计算教师借助课件演示讲解认识计算器面板上的按键名称和功能,学生动手操作,小组交流学会用计算器进行整数小数的则运算,探索简单的规律,培养学生的辨证思维能力。整理复习教师质疑引导学生进步理解和掌握小数加减法的计算方法,沟通小数加减法的计算方法与整数加减法的联系,学生小组合作,调查统计分析建立合理的认知结构。单元检测教师设计试卷,测查学生对本单元知识点的理解和掌握程度,在师生互动评析中查漏补缺提升能力。教学重点正确计算小数加减法的笔算和简便运算。教学难点小数点对齐,也就是数位对齐的道理。第单元小数加法和减法日期教学内容课时安排执行情况备注月日小数加减法课时已完成月日小数连加连减及加减混合运算课时已完成月日用计算器计算课时已完成月日整理复习课时已完成月日单元检测课时已完成课题小数加减法主备教师贺梦萦年级课时第课时教学内容数学第册第页例,练习的题。教学目标结合具体情境,探索小数加减法的计算方法,正确计算小数加减法,学会应用小数加减法的知识解决简单的实际问题。教学重点探索并掌握小数加减法的计算方法教学难点理解小数点要对齐的算理教法创设情境,质疑引导学法交流探究教具准备小题板课程资源教学环节教师活动学生活动教学过程导入。创设情境超市购物出示几件物品的标价钢笔笔记本讲义夹记号笔书包铅笔盒美工刀hellip;hellip;hellip;；根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。先列出算式探究新知你会用竖式计算吗？先把竖式写下来,列举部分同学的竖式。让学生试着计算下,上去板演。逐个点评,纠正计算中的些问题。小结加法的计算法则。同桌的两人比较下,谁用的钱多些？多多少？先列式并列出竖式。试着计算,逐个点评。小结减法的计算法则。归纳小结小数加减法的计算法则。巩固应用完成练练的第题。指名板演,集体订正。完成练练的第题先找出错在哪里,把错误的地方改正,集体订正。做页试试题目观察与例相似的地方。启发学生利用例的计算经验先独立完成这里的计算,再学习小组内交流。完成页练练的第题课堂达标测试拓展练习教师指导分析解决。小马虎在计算加位数时,由于错误地把数的末尾对齐,结果得到,正确的得数应该是多少？课堂总结把你本节课的收获和大家分享下。进入学习情景,积极提出问题。根据自己的喜好列出算式,并尝试用竖式计算。根据同桌实际情况列出算式,并尝试计算讲解并讨论竖式计算的过程,结合自己的理解用自己的话归纳小数加减法的算理。阅读算理。试试题目学生观察与例中的计算有哪些相似的地方按照要求完成练习。交流分享收获。板书设计小数加法和减法例减法算式减法算式竖式竖式小结加法的小结减法的归纳小数加减法的法则计算法则计算法则小数加减法教学设计篇小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上计算方法上和整数加减法是样的,只不过是数的范围扩大了,学生感觉有些陌生。课堂开始创设情境,现实而富有吸引力,让学生感觉到小数就在我们的身边,小数的加减法也存在于日常生活中,拉近了学生与新知的距离,充分调动学生的学习积极性。同时提炼出数学的问题直入中心,通过学生提出问题,尝试解决问题交流各自的学习方法概括归纳出小数加减法的算理,并能掌握正确的计算方法。整个过程体现学生主体,教师主导的互动模式,让学生充分展示自己的思维,关注学生学习成功的体验。为了更好的巩固基础知识和基本技能,有层次,有步骤的安排了练习题,并适当拓展延伸。小数加减法的教学,旨在让学生经历小数加减法的笔算过程,理解掌握笔算方法,同时结合生活中出现的问题理解小数加减法的应用价值,提高思维能力和学习能力。教学设计中,教师从学生的生活经验和已有知识为基准,把握好教学的起