学写字,学笔画和字宝宝做完了游戏,还有几个字宝宝特别喜欢你们,要让大家来写写,我们先读读这几个字。书用中下请同学们仔细观察这几个字在田字格中的位置,你发现了什么?带孩子们写这几个字。拓展升华学完了儿歌,现在代老师想看看我们班哪些孩子认的字最多,请小朋友们看看小书架上的书,你认识哪些书的名字?课堂小结今天,我们和丁丁起去他家参观了小书架,认识了许多字宝宝,还学写了几个字,同时也明白了上中下的位置。丁丁很喜欢你们,他欢迎你们再去他家,你们愿意吗?希望以后每节课我们都能和丁丁起快乐地学习!作业布置背诵小书架;在作业本上书写书用中下;回家认真读故事书。板书设计小书架个小书架,摆在我的家。上层爸爸用,中间给妈妈。我的书,在下面,每天放学要用它。小书架导学案篇教学目标,培养学生每天阅读的好习惯。,识字个,并学会写个生字。流利地朗读课文。上中下的位置。教学过程谜语导入同学们,老师这有个谜语,要让同学们猜猜,谜语是座小楼房,没门又没窗,图书本本,全在里边藏。书架同学们很聪明,猜就对了,今天我们要学习的课文就是小书架。板书小书架初读课文页,仔细观察这个小书架,说说你看到了什么,心里有什么想法？。;丁丁家的小书架都放满了书,书那么多,说明丁丁是个爱学习的孩子,老师也希望你们像丁丁样是个爱学习的孩子。,听丁丁怎么介绍他的小书架,读的时候,遇到不认识的字,就把它们圈起来。师巡视,板书生字。。,个人为组,每人读遍课文,会读的同学当小老师教不会读的同学,希望同学们都能互相帮助学习。谁愿意读给大家听,其他同学要怎么做？看书,认真听,听后评议学生评价。,你怎么介绍你的小书架。请学生站在小书架旁介绍。请同学根据老师说的位置把书摆到正确的位置上。巩固识字,复习单韵母众星捧月游戏；月亮很孤单,她很想要星星跑过去和它做朋友,只要你们把星星叫醒,并组个词,星星们就可以跑到月亮身边了。同学们很棒,都把星星叫醒了,月亮很开心,有这么多的星星来和她做朋友。韵母回家游戏。出示生字,学生填韵母。学写生字,识字字形。,说明写字笔顺及注意区分几个字用角月,中口,每个字写个。今天我们学习了小书架,谁来说说你这节课的收获。小结这节课我们学习了小书架,知道丁丁家有个书架,而且每天放学后还自己看课外书,希望同学们也养成这个好习惯。教学反思教态较大方,教学过程中,较注重学生的观察能力自主学习能力,留给学生自主思考自主学习的时间较多,如观察书上插图,学生自己试着读课文,初步感知课文内容。在识字教学中,注意从学生的主体地位出发,采用小组合作学习识字游戏,激发学生的识字兴趣,提高学生学习的积极性。听读识字较注重实效,如请学生上台指出小书架的上中下位置。教学环节设计不错,但过渡语言没有组织好,每个环节也不够深入展开。尤其教学识字环节应再多花时间,而不应侧重巩固识字环节。教学过程中语速过快,语言应更儿童化,教学应更富有童趣。同时教师组织教学课堂要改善方法。另外还有几个需改进的地方教学要求要具体详细,如听录音时,让学生用手指课文,等学生做到位,才放录音。教学过程中适当使用鼓励性语言。同时评价学生要具体丰富,不能过于简单,而应起到引导学生的作用。小组合作学习的方法应在平时培养,小组合作学习过程也不应太早结束,否则学生读课文时间不够充足。指导学生写字,应规范使用田字格,充分利用田字格,引导学生观察田字格位置。提问时要考虑学生理解水平,如收获词学生还不理解。正确流利地朗读课文。教学重点学习韵文,认识课文中个生字,会写书教学难点巩固单韵母aoeiuü及声调发音,加深拼音与生字关联的意识。教学准备拼音卡片生字卡片多媒体课件。教学过程复习旧知,导入新课。复习单韵母及声。抽读单韵母卡片,齐读单韵母声。导入猜猜图上是谁？丁丁有个好习惯晚上,喜欢跟爸爸妈妈起读书。他读完书后,把书放在了小书架上。揭示课题,齐读课题。教师范读。学生听读识字,初步了解课文内容。请小朋友认真听老师读课文,听清每个字的读音。翻开书,自己小声读课文,不认识的字,问问同桌。抽生读课文,检查学生读书情况,其余小朋友认真听,评价他读得好不好。齐读课文,边读,边用手指。学生初读课文,在老师的指导下找出带有a的生字,圈出来。认读架家爸妈下它,并练习拼读。找到分别在课文的哪句话,读读。游戏找带oeiu的生字,巩固识字我个的书课中操,动作辨认空间概念上中下。边读课文边做动作。读通课文,巩固识字。认读给每放要用。开火车认读。教师指导学生理解韵文每天放学要看它句。它是指的谁？读读,最后句话。为什么丁丁每天都要读书呢？游戏巩固识字,学写书字。书空笔顺,提醒重要笔画在田字格的位置。学生书写,教师巡视,评价。结束总结小朋友们希望你们也象丁丁样喜欢读书,养成每天阅读的好习惯。教学反思实施教学改进,构建现代化课堂的新要求,这是个促进教育教学改进的非常好的提议,紧跟时代的发展需求。这教学改革将使教师在教学设计教学实施和教学评价等方面得到提高和发展。教育设备手段的现代化是教育现代化的物质条件,有了现代化的设备条件,才能够促进教师构建现代化的课堂,培养出现代化的人才。改变备课方式,充分利用网络资源。以前的备课方式很单,主要就是买本相应的教案参考书,加上自己的教学经验,结合本班学生的情况,做相应的备课。备好的课也只是局限于教室里的尺讲台。但是现在不同了,我们应充分利用现有的网络资源,参考他人的备课课件课后反思。相应有用的资源能下载的下载,能模仿的模仿,丰富自己的教学,同时也开阔学生的视野。特别是小学低年级的语文课,更应该将知识和网络结合,让我们的课堂更丰富多彩,从而提高学生的兴趣。充分利用现代化教学设施,提高学生的学习兴趣和学习效果。单的教学模式往往让低段的学生走神,利用现代化的教学设施,可以用大量的色彩丰富的图片和生动有趣的动画,提高低段学生的学习兴趣,降低走神的几率；整个课堂因为现代化的教学设施而生动有趣。小书架这节课,我根据学生的特点,创造性地运用教学设计,恰当地处理了教学设计与课堂操作的关系本课我联系学生的生活实际,主要采取了自主合作的学习方式在教学中,注重学生的学习过程,学生不仅学得积极主动,参与面广,热情高,还拓展了想像思维,受到了人文气息的熏陶。个生字,学写个生字。教学难点学会书用的笔画笔顺。教学过程谜语导入同学们,上课之前,老师先给大家出个谜语猜猜座小楼房,没门又没窗。图书本本,全在里边藏。揭示课题,知道书的读音,注意翘舍。指导朗读丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书,现在丁丁认识些字了,自己也跟着读。这节课,我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架,丁丁非常喜欢它,瞧,丁丁还专门写了首诗来介绍他的小书房。。。认识上中下位置,指导学生养成爱读书好习惯,观察图片,你看到了什么,引出上中下。,你能用上中下来向大家介绍这些东西的位置吗?,让学生贴字。,全班齐读课文。我家有个好习惯,晚上,爸爸妈妈常常为我读故事书,现在我认识些字了,自己也跟着读。全家人起读书的时候,我觉得特别愉快。复习拼音,掌握生字,观察,说出学过的拼音。把拼音宝宝带回家。bgshwdm爸个书我的妈,并说说我们可以怎样认识生字,记住生字。读课文认识生字,拼音认识生字学写生字,识记字形写上中下几个生字,注意字的结构。小结这节课,我们起参观了丁丁的书房,并且了解到通过拼读拼音可以认识生字,希望大家能认识更多的生字,和丁丁样养成爱看书的好习惯。作业小书架。上中下用书工整地写在生字本上,每字写行。板书设计小书架上爸爸中妈妈下我小书架导学案篇总课时目标学习课文,知道摆放物品要整洁有序,并逐步养成每日阅读的好习惯。继续利用多种方法识字,主要练习拼音识字法,认字个,写字个。继续利用熟字练习拼读音节。正确流利地朗读课文。教学准备多媒体课件,生字卡片。第课时教学目标巩固单韵母aoeiuü及声调发音,加深拼音与生字关联的意识。学习韵文,认识课文中个生字架给每放要它,会写书。把拼音宝宝带回家。bgshwdm爸个书我的妈,并说说我们可以怎样认识生字,记住生字。读课文认识生字,拼音认识生字学写生字,识记字形写上中下几个生字,注意字的结构。小结这节课,我们起参观了丁丁的书房,并且了解到通过拼读拼音可以认识生字,希望大家能认识更多的生字,和丁丁样养成爱看书的好习惯。作业小书架。上中下用书工整地写在生字本上,每字写行。板书设计小书架上爸爸中妈妈下我小书架导学案篇小书架教学反思作为名低年级语文教师,我很清楚地知道,个孩子识字数量的多少,质量的高低,对其今后的学习和发展有直接影响。识字教学是基础,新课标也在识字教学中提出喜欢学习汉字,有主动识字愿望的要求,但识字过程又是十分枯燥无味的,怎样才能提高学生的识字质量呢?我觉得做什么事情首先要有兴趣,识字也是样,俗话说得好兴趣是最好的老师嘛!只有激发起学生的学习兴趣,孩子们才会自觉地识记汉字的音分析汉字的形弄清汉字的义,我是这样激发学生兴趣的以学生感兴趣的话题引入。低年级学生都比较单纯善良可爱,他们爱帮助别人,愿交朋友,我利用他们的优点,请他们为汉字找到拼音朋友,帮助结构相同的字成为好朋友。在教学小书架中的生字架给每放等字时,我先让他们自己识记生字,然后请他们为汉字找拼音朋友,孩子们都有助人为乐的欲望,能够很快地读准汉字的音,再分析汉字的形,相同结构的字组成好朋友,同学们都拿着自己的生字卡片,小组帮汉字交朋友,全班汇报交流结果,学生积极性比较高。分层识字。十个手指,有长有短。有思维的人,更是各不相同,只有关注每个学生的学习能力,通过分层识字,为所有的孩子搭建自我表现的平台,只有让每个孩子都体验到成功的乐趣,学生才能爱上识字。我根据他们学习能力的高低,有的同学我只让他们读出汉字的音,有的同学在读出音的基础上给汉字组个词,有的则要求他们读出音分析形组出词说出话。让每个孩子都努力超越自我,步步向优秀方向迈进。游戏巩固识字。低年级学生年龄小,活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐,如通过摘苹果和小动物比赛识字拼图钓鱼等游戏方法,激发学习兴趣,巩固识字。在语言环境中循环记忆生字,比如给字,我先让他们戴上有给字的动物头饰,再分析字音是几拼音节,字形是什么结构,会用生字说话,如妈妈给了我角钱。他给妈妈倒了杯水。我给了她颗糖。等等,同学们用给说话,在语言中多次浮现给,让他们自己体会到给是什么意思,怎样用给,通过多次出现弥补孩子们记忆快,遗忘快的不足,使他们在语言环境中循环记忆生字。总之,识字教学要为孩子创设情境,为他们搭建识字的平台,用多种新奇的方法激发兴趣,教孩子学会生字会学生字。小书架导学案篇课题北师大版年级语文上册第单元小书架作者及工作单位教材分析本课主要讲了我家的小书架上,爸爸妈妈和我的书的摆放位置,并在最后说明每天放学要看它。方面说明这是个爱读书爱整洁的家庭,另方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯,与前面的金钥匙相呼应。学情分析刚进入学校的年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主,在教学过程中,教师要把握好课堂节奏,充分调动学生的积极性,避免让学生在学习过程中感到单调。本课中,利用多媒体和识字游戏,让学生在快乐中学习,在学习中体会到快乐。教学目标教学基础目标学习个生字,正确认读,会组词,学写个字。体会方位上中下。正确流利地朗读课文,背诵课文。教学发展目标利用多媒体让学生认识上中下的位置。学习课文,使学生知道摆放物品要整洁有序,并逐步培养每天阅读的好习惯。教学重点和难点教学重难点个生字的认读个书写。培养每天阅读的好习惯。小书架导学案篇之佚名教学目标认识个生字,学写个生字。认识横折横折勾和点。培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。认识到书与人的关系,培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。教学准备字词卡片学生课前准备的绘画的书架或照片,带几本自己喜欢的书。教学流程导入谈话谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有个小书架,他请我们去他家做客。来,让我们起去看看他的小书架吧。复习单韵母读文老师大声读课文,小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。个生字,学写个生字。教学难点学会书用的笔画笔顺。教学过程谜语导入同学们,上课之前,老师先给大家出个谜语猜猜座小楼房,没门又没窗。图书本本,全在里边藏。揭示课题,知道书的读音,注意翘舍。指导朗读丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书,现在丁丁认识些字了,自己也跟着读。这节课,我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架,丁丁非常喜欢它,瞧,丁丁还专门写了首诗来介绍他的小书房。。。认识上中下位置,指导学生养成爱读书好习惯,观察图片,你看到了什么,引出上中下。,你能用上中下来向大家介绍这些东西的位置吗?,让学生贴字。,全班齐读课文。我家有个好习惯,晚上,爸爸妈妈常常为我读故事书,现在我认识些字了,自己也跟着读。全家人起读书的时候,我觉得特别愉快。复习拼音,掌握生字,观察,说出学过的拼音。把拼音宝宝带回家。bgshwdm爸个书我的妈,并说说我们可以怎样认识生字,记住生字。读课文认识生字,拼音认识生字学写生字,识记字形写上中下几个生字,注意字的结构。小结这节课,我们起参观了丁丁的书房,并且了解到通过拼读拼音可以认识生字,希望大家能认识更多的生字,和丁丁样养成爱看书的好习惯。作业小书架。上中下用书工整地写在生字本上,每字写行。板书设计小书架上爸爸中妈妈下我小书架导学案篇总课时目标学习课文,知道摆放物品要整洁有序,并逐步养成每日阅读的好习惯。继续利用多种方法识字,主要练习拼音识字法,认字个,写字个。继续利用熟字练习拼读音节。正确流利地朗读课文。教学准备多媒体课件,生字卡片。第课时教学目标巩固单韵母aoeiuü及声调发音,加深拼音与生字关联的意识。学习韵文,认识课文中个生字架给每放要它,会写书。《小书架》导学案（14篇）。正确流利地朗读课文。教学重点学习韵文,认识课文中个生字,会写书教学难点巩固单韵母aoeiuü及声调发音,加深拼音与生字关联的意识。教学准备拼音卡片生字卡片多媒体课件。教学过程复习旧知,导入新课。复习单韵母及声。抽读单韵母卡片,齐读单韵母声。导入猜猜图上是谁？丁丁有个好习惯晚上,喜欢跟爸爸妈妈起读书。他读完书后,把书放在了小书架上。揭示课题,齐读课题。教师范读。学生听读识字,初步了解课文内容。请小朋友认真听老师读课文,听清每个字的读音。翻开书,自己小声读课文,不认识的字,问问同桌。抽生读课文,检查学生读书情况,其余小朋友认真听,评价他读得好不好。齐读课文,边读,边用手指。学生初读课文,在老师的指导下找出带有a的生字,圈出来。认读架家爸妈下它,并练习拼读。找到分别在课文的哪句话,读读。游戏找带oeiu的生字,巩固识字我个的书课中操,动作辨认空间概念上中下。边读课文边做动作。读通课文,巩固识字。认读给每放要用。开火车认读。教师指导学生理解韵文每天放学要看它句。它是指的谁？读读,最后句话。为什么丁丁每天都要读书呢？游戏巩固识字,学写书字。书空笔顺,提醒重要笔画在田字格的位置。学生书写,教师巡视,评价。结束总结小朋友们希望你们也象丁丁样喜欢读书,养成每天阅读的好习惯。教学反思实施教学改进,构建现代化课堂的新要求,这是个促进教育教学改进的非常好的提议,紧跟时代的发展需求。这教学改革将使教师在教学设计教学实施和教学评价等方面得到提高和发展。教育设备手段的现代化是教育现代化的物质条件,有了现代化的设备条件,才能够促进教师构建现代化的课堂,培养出现代化的人才。改变备课方式,充分利用网络资源。以前的备课方式很单,主要就是买本相应的教案参考书,加上自己的教学经验,结合本班学生的情况,做相应的备课。备好的课也只是局限于教室里的尺讲台。但是现在不同了,我们应充分利用现有的网络资源,参考他人的备课课件课后反思。相应有用的资源能下载的下载,能模仿的模仿,丰富自己的教学,同时也开阔学生的视野。特别是小学低年级的语文课,更应该将知识和网络结合,让我们的课堂更丰富多彩,从而提高学生的兴趣。充分利用现代化教学设施,提高学生的学习兴趣和学习效果。单的教学模式往往让低段的学生走神,利用现代化的教学设施,可以用大量的色彩丰富的图片和生动有趣的动画,提高低段学生的学习兴趣,降低走神的几率；整个课堂因为现代化的教学设施而生动有趣。小书架这节课,我根据学生的特点,创造性地运用教学设计,恰当地处理了教学设计与课堂操作的关系本课我联系学生的生活实际,主要采取了自主合作的学习方式在教学中,注重学生的学习过程,学生不仅学得积极主动,参与面广,热情高,还拓展了想像思维,受到了人文气息的熏陶。《小书架》导学案（14篇）。学写字,学笔画和字宝宝做完了游戏,还有几个字宝宝特别喜欢你们,要让大家来写写,我们先读读这几个字。书用中下请同学们仔细观察这几个字在田字格中的位置,你发现了什么?带孩子们写这几个字。拓展升华学完了儿歌,现在代老师想看看我们班哪些孩子认的字最多,请小朋友们看看小书架上的书,你认识哪些书的名字?课堂小结今天,我们和丁丁起去他家参观了小书架,认识了许多字宝宝,还学写了几个字,同时也明白了上中下的位置。丁丁很喜欢你们,他欢迎你们再去他家,你们愿意吗?希望以后每节课我们都能和丁丁起快乐地学习!作业布置背诵小书架;在作业本上书写书用中下;回家认真读故事书。板书设计小书架个小书架,摆在我的家。上层爸爸用,中间给妈妈。我的书,在下面,每天放学要用它。小书架导学案篇教学目标,培养学生每天阅读的好习惯。,识字个,并学会写个生字。流利地朗读课文。上中下的位置。教学过程谜语导入同学们,老师这有个谜语,要让同学们猜猜,谜语是座小楼房,没门又没窗,图书本本,全在里边藏。书架同学们很聪明,猜就对了,今天我们要学习的课文就是小书架。板书小书架初读课文页,仔细观察这个小书架,说说你看到了什么,心里有什么想法？。;丁丁家的小书架都放满了书,书那么多,说明丁丁是个爱学习的孩子,老师也希望你们像丁丁样是个爱学习的孩子。,听丁丁怎么介绍他的小书架,读的时候,遇到不认识的字,就把它们圈起来。师巡视,板书生字。。,个人为组,每人读遍课文,会读的同学当小老师教不会读的同学,希望同学们都能互相帮助学习。谁愿意读给大家听,其他同学要怎么做？看书,认真听,听后评议学生评价。,你怎么介绍你的小书架。请学生站在小书架旁介绍。请同学根据老师说的位置把书摆到正确的位置上。巩固识字,复习单韵母众星捧月游戏；月亮很孤单,她很想要星星跑过去和它做朋友,只要你们把星星叫醒,并组个词,星星们就可以跑到月亮身边了。同学们很棒,都把星星叫醒了,月亮很开心,有这么多的星星来和她做朋友。韵母回家游戏。出示生字,学生填韵母。学写生字,识字字形。,说明写字笔顺及注意区分几个字用角月,中口,每个字写个。今天我们学习了小书架,谁来说说你这节课的收获。小结这节课我们学习了小书架,知道丁丁家有个书架,而且每天放学后还自己看课外书,希望同学们也养成这个好习惯。教学反思教态较大方,教学过程中,较注重学生的观察能力自主学习能力,留给学生自主思考自主学习的时间较多,如观察书上插图,学生自己试着读课文,初步感知课文内容。在识字教学中,注意从学生的主体地位出发,采用小组合作学习识字游戏,激发学生的识字兴趣,提高学生学习的积极性。听读识字较注重实效,如请学生上台指出小书架的上中下位置。教学环节设计不错,但过渡语言没有组织好,每个环节也不够深入展开。尤其教学识字环节应再多花时间,而不应侧重巩固识字环节。教学过程中语速过快,语言应更儿童化,教学应更富有童趣。同时教师组织教学课堂要改善方法。另外还有几个需改进的地方教学要求要具体详细,如听录音时,让学生用手指课文,等学生做到位,才放录音。教学过程中适当使用鼓励性语言。同时评价学生要具体丰富,不能过于简单,而应起到引导学生的作用。小组合作学习的方法应在平时培养,小组合作学习过程也不应太早结束,否则学生读课文时间不够充足。指导学生写字,应规范使用田字格,充分利用田字格,引导学生观察田字格位置。提问时要考虑学生理解水平,如收获词学生还不理解。小书架导学案篇教材分析小书架是北师大教材年级上册第单元的篇儿歌。儿歌安排在学习了个单韵母之后,意在复习单韵母,同时继续练习随文识字,理解儿歌内容。本课主要讲了我家的小书架上,爸爸妈妈和我的书摆放的位置,并在最后说明每天放学都要看它。方面说明这是个爱读书爱整洁的家庭,另方面也告诉小朋友们要逐步养成每天阅读的好习惯,与前面的金钥匙相呼应。这首儿歌朗朗上口,易读易背。文中的生字比较简单,易认易写,本文是初学是自的好教材。文中有注音,便于学生根据熟字练习拼读,也有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。教学目标读懂小书架,知道摆放物品要整洁有序,并逐步培养每天阅读的好习惯。利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。个,运用学过的笔顺写生字个。上中下的位置。教学重点综合运用听读识字法拼音识字法上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。教学难点重点指导书用的笔画笔顺。教具准备课件生字卡片挂图。教学过程激趣导入孩子们,今天和我们起上课的还有我们的好朋友。你们看,他是谁?丁丁看,丁丁在向你们问好呢!你们也跟丁丁问声好吧!丁丁家里有许多书,他可喜欢读书了,他曾送给我们把金钥匙,小朋友们,我们起来回忆下金钥匙的内容,好吗?出示我家有个好习惯晚上,爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识些字了,自己也跟着读。全家人起读书的时候,我觉得特别愉快。小朋友们,你们家中有这样的好习惯吗?有代老师想问问,你们的书都是放在哪儿的呢?书柜,书架hellip;hellip;很好,看来小朋友们平时也跟丁丁样,是爱看书的好孩子。丁丁家跟你们样,他们的书是放在小书架里的。我们起读读课题小书架。纠