《认识人民币》教学案例及教学反思（12篇）

上传时间：2024-07-31 22:26

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元钱能买什么？元钱能买什么？拓展创新元。我的钱正好买个,你猜猜我最多有几张面值十元的？如果付的钱全是面值十元的,你猜猜我付了多少张？。全课这节课你有什么收获？沈阳市沈河区朝阳校认识人民币教学案例及教学反思篇设计说明这节课的设计注重在激发学生学习兴趣的前提下,让学生动手操作,通过动手实践,自主学会新知。,激发学习兴趣。复习课正式开始前,教师先让学生猜则有关人民币的谜语,以此来激发学生...

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《认识人民币》教案（15篇）

资源整合教育活动,懂得要爱护人民币,并且从小养成节约用钱的的好习惯。,拿过人民币后要及时洗手,养成良好的卫生习惯。,巩固幼儿对人民币的认识,在游戏中练习人民币的兑换,培养幼儿社会性的发展。,获得真实的体验。认识人民币教案篇活动目标认识元内的人民币,能说出它们的名称,知道它们的面值是不同的。初步掌握用货币购物的基本常识。教育幼儿爱护人民币,养成不乱花钱的好习惯。乐于探索交流与分享。幼儿可...

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《认识人民币（1）》教案（17篇）

师我们来看看这组同学分的,他们把我们平时常用的钱分到了类,把没有见过的钱分到了类。分地非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？生人民币。师今天,我们就起来认识人民币。板书认识人民币你们都认识哪些人民币呢？出示课件所有面值的人民币,见图生我认识元的,元的,元的,和元的。生我认识角和角的；生我认识角和分的。生我认识分的。师看来同学们对人民币已经有了定的认识了。今天我们先研究小面...

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《认识平面图形》教案（7篇）

教学方法动手操作法小组合作法。教学准备各种平面图形的实物ppt课件教学过程摸物体,说形状。将各种大小不的平面图形放在个袋子里摸摸,说说你手里拿的物体是什么形状的？学生自由回答。同桌互相交流自己的感觉全班交流。揭示课题认识平面图形。感知面是从体得到的。出示长方体,讣学生试试能从长方体上找出什么图形学生回答后,课件演示再让学生从桌面上的物体找出长力形师问你还能找到其他的图形吗？请大家人...

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《认识平方千米》教案（13篇）

平方厘米平方分米平方米的正方形的边长分别是厘米分米米,所以平方千米的正方形的边长为米。平方千米百万平方米公顷。板书师同学们通过积极动脑思考,自主合作交流得出了结论,真了不起！设计目的在认识了公顷和平方米之间的关系后,关于平方千米的认识就完全由学生自主探究,强化了学生的自我思考意识,充分发挥了学生的天赋和创造才能。联系实际,解决问题现在我们来看看鸟巢占地面积用公顷做单位大约是多少？平...

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《认识厘米》（16篇）

同桌合作,量量步是多少厘米？测量从脚尖到脚尖的距离。课堂小结这节课,你有什么收获？小结通过这节课的学习,我们懂得了测量物体的长度必须用统的长度单位,还认识了厘米的长度,并会用手上的尺子测量身边物体的长度。板书设计统长度单位认识厘米测量时,标准不同,结果就不同,统长度单位厘米c量比较短的物体,可以用厘米作单位。量法把尺的刻度O对准物体的端,这个物体的另端对着几,这个物体的长度就是几厘米。认...

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《认识几分之一》教学设计（15篇）

通过练习,使学生在动手操作观察比较中培养勇于探索和自主学习的精神,并让学生在经历数学的过程中,获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点难点教学重点正确认识几分之的含义。教学难点比较几分之的大小教法学法力求体现以学生发展为本的教学理念。努力做到使切教学活动都围绕学生展开。以活动为主线,以动促思。针对儿童好奇,好动的特点,教学中让学生折折看看涂涂议议,使学生以多种感官参与学习的全过程；...

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《认识负数》课堂实录（13篇）

知识min课堂教师与学生共同回顾本节课的知识要点,帮助学生巩固所学知识。详细阐述在这阶段,教师可以用这节课,我学会了通过这堂课的学习,我会做了这样的形式来让学生,学生边说教师边纠正或提示学生,并且显示相应的内容以课件形式展示出来。为了检验和促进每个学生是否达到预期的目标,发现教学中的问题,对学生的学习效果进行是必须的,也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆理解,使知识成为个体系。布臵作...

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《认识分数》教学设计（16篇）

‚练练‛和练习通过写分数和解释分数,进步体会单位‚‛和分数的意义。如‚练练‛写分数时,要看懂每幅图里把什么看成单位‚‛,平均分成几份,几份涂了颜色。思考和交流都是围绕分数意义展开的。又如练习第题在个图里涂色表示,从中体会看作单位‚‛的对象不同,各次涂色的桃的个数也不同。第题说分数的意义,是以后分析分数乘除法实际问题数量关系的基本思路。由第小题作了示范,要求说清楚把什么看作单位‚‛,平...

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《认识分数》教学反思（2篇）

认识分数教学反思篇认识分数教学反思篇认识分数是学生关于数的认识的又次扩展。而分数概念是学生初步接触的基础知识。在本单元,分数被作为整体的个部分来认识,这种认识又与平均分的经验分不开。其实,学生正式学习分数以前,分之分之等已经出现在他们的口头语言中,只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。本节课是认识分数的第课。因此,教学时,我首先从学生熟悉的个简单的数学事实出发个月饼平均分给两小朋友...

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