《认识分数》教学反思（2篇）

上传时间：2024-07-31 22:24

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认识分数教学反思篇认识分数教学反思篇认识分数是学生关于数的认识的又次扩展。而分数概念是学生初步接触的基础知识。在本单元,分数被作为整体的个部分来认识,这种认识又与平均分的经验分不开。其实,学生正式学习分数以前,分之分之等已经出现在他们的口头语言中,只是还不曾想过要用什么符号来表示它们。本节课是认识分数的第课。因此,教学时,我首先从学生熟悉的个简单的数学事实出发个月饼平均分给两小朋友...

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《认识分数》教案（16篇）

拿拿堆小棒根,请分别拿出这堆小棒的和。这题是新知识的有效运用,先让学生说说,所要拿的分数所表示的含义,根据这两个分数的意义,来具体分分,拿拿,并说说,分别是几根。之后,可对这题进行提升,你还能拿出这堆小棒的几分之？并比较拿的这几个不同的分数,发现了什么规律？能用自己的话说说吗？开放的练习,给学生充分探索的空间和展示的机会,满足学生个性化学习的需要。全课总结拓展延伸首先让学生谈谈学习本课后...

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《认识11～20》教学设计（16篇）

我当小老师小组内人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图,考考大家,其它人说说图意,并列式计算。要求每人都要摆次指名小组汇报学习情况。小结今天你学到了什么？认识了什么新朋友？练习练习第题,师生互动做。教学反思认识～教学设计篇教学目标结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义,并能识别小数,会读小数；使学生掌握小数大小的比较方法,能正确比较小数的大小。在具体的情境中,...

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《认识11～20》教案（12篇）

教材提供给学生数数的画面是幅以热爱自然,保护环境为主题的生动画面,这个画面与南昌正在创建花园城市十分吻合,因此我就从南昌创建花园城市谈话切入,给学生美好熏陶,激发学生对美好生活的热爱情感。,培养学生良好的数感。课前我布臵学生收集组生活中表示数量是和的数据,通过学生自己动手收集信息处理信息的活动,使学生亲身感受的基数和序数含义,同时培养他们对数学学习的兴趣。在教学比较数的大小时,我先出...

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《认识1~5》教学设计（13篇）

发现只要是把图形平均分成份,其中的份就是它的。小结像,这样的数都是分数,这就是我们今天要认识的几分之。自主探究,应用促学写分数。下图涂色部分是整个图形的几分之。书上做做看分数涂色。书上练习十判断分数。下列图形中涂色部分的表示方法对吗？书上练习十,创新分数。学生折出自己喜欢的分数几分之。联系生活,拓展延伸课件出示生活画面,联想到了几分之？‚读读看看‛生活中用到分数的句子。分数在我们生...

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《人生寓言》（16篇）

人生寓言篇人生寓言篇节选周国平拥有财富是好事,却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄运是坏事,却可以锻炼人的意志。怎样面对财富和不幸？这始终是人生的两大难题。用心体会下面两则寓言的寓意。白兔和月亮在众多的兔姐妹中,有只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美,尤爱皎洁的月色。每天夜晚,她都来到林中草地,或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家,在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风...

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《人生多彩》教学设计（3篇）

人生价值的内容各有不同,但有价值的人生都有个共同之处,那就是。班正在举行主题班会,同学们对什么是最有意义的人生,展开了激烈的讨论。下列观点中你赞同的是。大的成就小说钢铁是怎样炼成的的主人公保尔柯察金,为了革命事业浴血奋战,身负重伤,但他不畏死亡,顽强拼搏,表现出钢铁般的意志和信念。这动人的事迹,表明。来源第范文网世界是这样的美丽让我们把生命珍惜天又天让晨光拉着我让夜露挽着你只要我们拥...

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《人生》教学设计（14篇）

人生教学设计篇人生教学设计篇人生〃教学设计教学依据人生,是勃兰兑斯的篇散文。勃兰兑斯～,丹麦文学批评家文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。大学毕业后,到欧洲各地旅行。年回国在哥本哈根大学任教,讲授十世纪文学主流。年出版此书,轰动了丹麦思想界。重要著作还有年发表的波兰印象记和俄国印象记等。这篇散文以‚高塔‛‚地洞‛‚广阔领域‛和‚工场‛为喻,从不同的角度视野,描述人的生命旅程的不同境...

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《人生》教案（12篇）

小节质疑同学们,通过这节课的学习,我们既了解了生命的丰富性,又认识了人的生命的独特性,更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。为了我们的生存环境,为了我们的地球,我们应该与其他生命和谐相处,悦纳生命,珍爱生命。达标训练单选题有的青少年在野外捕杀青蛙,对此正确的做法是A支持他们的做法,因为青少年要多参加社会实践B鼓励他们的做法,因为青蛙是有害的C反对他们的做法,因为肆意捕杀它们会破坏生态系统D...

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《人民代表大会制度：我国的根本政治制度》教学设计（2篇）

活动设计个税起征点的调整关系到千家万户的利益,我们大家肯定也十分关注,也想发表自己的意见和建议。角色扮演我们全班同学扮演某市全体市民我们全体市民都去吗？师生共同探究得出从我国的国情考虑,不可能每个人都直接参与国家权力的行使,要通过直接或间接的方式选举代表参加你们准备选谁去呢？为什么？师生共同探究得出选举过程中选民可以充分表达各自的想法,享受到充分的民主,选出值得信赖的代表代表自己...

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