《诗经》两首教学设计（15篇）

上传时间：2024-07-31 23:04

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多媒体显示关雎关雎鸟关关和唱,夜长长相思不断,在河心小小洲上。尽翻身直到天光。好姑娘苗苗条条,哥儿想和她成双。长和短水边荇莱,采荇人左采右采。水荇莱长短不齐,好姑娘苗苗条条,采荇菜左右东西。弹琴瑟迎她过来。好姑娘苗苗条条,追求她直到梦里。水荇莱长长短短,采荇人左拣右拣。追求她成了空想,好姑娘苗苗条条,睁眼想闭眼也想。娶她来钟鼓喧喧。教师提示诗歌重在想象联想,对于字面意思不必字字落实,可...

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《诗经》两首教案（13篇）

教学时数教时教学过程第教时教学要点学习†伐檀‡,重点体味古代奴隶们在对奴隶主贵族不劳而获的强烈的责问和讽刺中所流露的愤懑不平的情绪。学习‚兴‛的用法及重章复唱的章法。教学内容与步骤导入新课高时,我们学习过个诗歌单元,从形式看,除了毛泽东同志的†诗首‡外,其余的都是新诗。新诗是现代诗歌的主流。新诗反映新生活,表现新的思想感情,形式上采用白话,打破了旧体格律的束缚,自由灵活,易学易懂。毛...

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《诗经》二首学案（15篇）

洵诚然,确实。异特殊。匪同‚非‛,不是。通假字静同‚靖‛,文雅和善。爱同‚薆‛,隐藏。见同‚现‛,出现。说通‚悦‛,喜爱。女同‚汝‛,指彤管。归通‚馈‛,赠。匪同‚非‛,不是。女通‚汝‛,指荑。,理清文意文雅的姑娘多么漂亮,等我在城角僻静的地方。但她却隐藏了起来不出现,弄得我抓挠头发犹豫彷徨。文雅的姑娘多么的美好,曾经赠送给我支红色的管箫。这支红色的箫颜色亮丽,我喜欢这美丽的红箫。你赠送给...

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《诗经》备课资料（16篇）

埘shí在墙壁上做成的鸡窝。涘hu相聚相会。桀通‚橛‛,为栖鸡做的木架。初步感知诗歌的形式特点。题目取自于句首。基本句式是言。采用叠章的形式,即重复的乙章节,意义和字面上都只有少量的改变。为了获得声韵上的美感,诗经中大量使用了双声叠韵叠字的语汇。概括每首诗的主要内容。关雎写的是诗人对河边摘荇菜的美丽姑娘的爱恋。蒹葭是篇美丽的情歌,相望伊人,可望而不可即,饱含无限情意。君子于役写妻子...

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《诗歌鉴赏》教案（9篇）

此诗选取收割时节西风已至大雨将来时的个农家生活片断,集中刻画个老农望云的情节,通过这‚望‛,可以使人联想到农家年半载的辛勤,想到白居易观刈麦所描写过的那种劳动情景；也可以使人想到嗷嗷待哺的农家儿孙和等着收割者的无情的‚收租院‛等等,此诗潜在含义是很深的。由于绝体小,意象须集中,须使人窥斑见豹。此诗不同于观刈麦的铺陈抒写手法,只集中写‚望‛字,也是‚体实施之‛的缘故。此诗对农民有同情,...

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《师生之间》教学设计（2篇）

教学难点正确对待师生间矛盾及提高与老师沟通的能力。解读方法教学方法多媒体辅助教学法情境创设法学习方法小组合作学习法,活动探究教学法,竞赛法教学手段多媒体辅助教学教学准备教师准备根据课标和教学内容精选与生活息息相关的事例,设计教案和制做多媒体课件。学生准备预习教材。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入新课多媒体导入播放每当我走过老师窗前的视频。在上课之前我们起来感...

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《师恩难忘》教学设计（16篇）

师恩难忘教学设计篇对于本文的内容情节,学生很容易理解,并且能根据课文体会老师对学生的关爱和学生对老师的爱戴。在‚合作探究‛阅读方面,我提出了以下几个问题系？‚我‛幼小的心灵里播下了文学的种子呢？教学中,我既当好了组织者,又起到了引导者和促进者的角色,促进学生围绕这两个问题充分阅读,讨论并交流,学生的感情随着课文情节深入发展,逐步升华,思想得到了进步提升。再如,让学生思考儿时的位乡村教师...

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《师恩难忘》教案（17篇）

想想,田老师给人的第印象是什么?说说,教案恩师难忘教案。第自然段的描写虽然简单,但流露了作者的感情。这是种什么样的感情?你能体会出来吗?作者对田老师的敬佩之情有感情地读读这段。布臵作业抄写词语。收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。第课时回顾复习。说说课文写了什么?深入学习,再现情景。速读课文第段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。同桌讨论,指名汇报。你想听回田老师的国文课吗...

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《失物招领》练习（15篇）

失物招领练习篇失物招领练习篇读读,写写,看谁写得工整。工人人才中队专心同级读课文,从课文中找出下面词语的近义词。小──少──丢──比比,组成词语写下来。认请先备队清失各向老师汇报你的阅读收获。故事发生的地点故事中的人物读了故事我明白了我还知道课文中的‚失物‛指的是什么？春天的图画星期天,老师带我们去公园画画。走进公园,我们感到春天真的来了。柳条迎着暖风轻轻地摆动,绿茵茵的草坪像铺了...

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《失物招领》朗读感悟教学设计（12篇）

再读课文,认记生字,找出自己不熟悉的生字,读读,记记。,看是否记住了字音,再互相说说怎样记住字形。读准字音借助拼音读生字。教师强调读准后鼻音同工请双；前鼻音观；翘舌音失专准；平舌音才巧记字形交流识记字形的方法。引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法失先观现工江准推,熟字加偏旁或去偏旁的方法人队又双青请见现格各比较洞同请青各格感悟形声字的构字规律理解字意...

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