爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,幼儿有了学习兴趣就会有动力,它能促使幼儿创造性地学习,所以,激发幼儿的音乐兴趣,对培养幼儿的音乐素质,健全审美心理是有着重要作用的。第环节猜谜语时有的同学反应敏捷,下子就猜中了,而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟悉这种动物的特征,我又故意问了猜中的同学是怎么知道谜底的,学生便列举了这种动物的特征。老师出的谜语猜完了,还可以让学生互相出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟悉了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生,让课堂充分发挥学生的潜在个性,创设学生为主的自主学习情境,以游戏寓于教学中,使学生在玩中学,玩中悟,这样学生的形象思维和主动性便得到培养。以游戏贯穿始终。纲要中明确指出幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐,并根据幼儿的发展和需要,对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导,结合我园开展的如何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动,更好的贯彻纲要精神,我在本次音乐活动中做了如下探索创设环境,激发兴趣。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,幼儿有了学习兴趣就会有动力,它能促使幼儿创造性地学习,所以,激发幼儿的音乐兴趣,对培养幼儿的音乐素质,健全审美心理是有着重要作用的。第环节猜谜语时有的同学反应敏捷,下子就猜中了,而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟悉这种动物的特征,我又故意问了猜中的同学是怎么知道谜底的,学生便列举了这种动物的特征。老师出的谜语猜完了,还可以让学生互相出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟悉了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生,让课堂充分发挥学生的潜在个性,创设学生为主的自主学习情境,以游戏寓于教学中,使学生在玩中学,玩中悟,这样学生的形象思维和主动性便得到培养。爱唱爱跳是每个幼儿的天性,也是幼儿的种语言,很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈,这种表现正是幼儿对音乐的领悟,更是他们艺术创造的源泉。过去我们的音乐教学活动,大部分都是以老师教,幼儿学为主,首歌曲老师反复教唱,幼儿机械地练习,个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作,再手把手地教给孩子,不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲舞蹈和各种音乐游戏的理解,也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式,大大禁锢了幼儿的想象力和创造力,也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的积极性。十生肖歌这首歌曲,主要是让学生知道十生肖的先后次序,能用幽默诙谐的情绪演唱,并能通过自由想像进行表演。活动中,先让学生讲讲十生肖是什么动物,谁排在第?谁排在第hellip;hellip;又是怎么排列?接着,让学生学习并表演歌曲十生肖歌。教师播放歌曲磁带十生肖歌,引导学生根据旋律想像十生肖动物的表演动作,用不同的声音进行演唱,并创编各种动物的叫声,边唱边表演。最后,组织学生进行游戏十生肖真有趣。《生肖歌》教学反思（2篇）。幼儿为十生肖排序;再选十名学生来做生肖火车的游戏。总之,这次活动,学生的兴趣很高,气氛很活跃,都能主动地积极地参与到活动中。通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度,培养学生自主学习的能力;通过创编动作,激发学生的创新意识,培养学生的创造能力。综观整堂课,能通过让学生猜谜语,讲听十生肖的传说故事;学唱表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化,并感受民间传统艺术的魅力,引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣;始终贯穿以音乐审美为核心,突出情感体验这理念。整个教学过程始终强调听赏领先,在审美过程中师生共同感受体验表现,从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法,把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在起,使学生在兴趣中学习音乐,体验音乐。当然整堂课也出现了许多不足的地方如在解决难点节奏时应该给学生个准节奏,并接着提醒下强弱规律,把每句字头的力度突出来,就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢快活泼,诙谐有趣;又如课堂缺少个评价,当学生表演后应该明确地给学生个评价,这样让学生知道什么样的声音是美的怎样表现是好的等。。爱唱爱跳是每个幼儿的天性,也是幼儿的种语言,很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈,这种表现正是幼儿对音乐的领悟,更是他们艺术创造的源泉。过去我们的音乐教学活动,大部分都是以老师教,幼儿学为主,首歌曲老师反复教唱,幼儿机械地练习,个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作,再手把手地教给孩子,不难发现幼儿在机械模仿过程中缺少幼儿自己对歌曲舞蹈和各种音乐游戏的理解,也忽视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学模式,大大禁锢了幼儿的想象力和创造力,也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的积极性。十生肖歌这首歌曲,主要是让学生知道十生肖的先后次序,能用幽默诙谐的情绪演唱,并能通过自由想像进行表演。活动中,先让学生讲讲十生肖是什么动物,谁排在第?谁排在第hellip;hellip;又是怎么排列?接着,让学生学习并表演歌曲十生肖歌。教师播放歌曲磁带十生肖歌,引导学生根据旋律想像十生肖动物的表演动作,用不同的声音进行演唱,并创编各种动物的叫声,边唱边表演。最后,组织学生进行游戏十生肖真有趣。纲要中明确指出幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐,并根据幼儿的发展和需要,对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导,结合我园开展的如何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动,更好的贯彻纲要精神,我在本次音乐活动中做了如下探索创设环境,激发兴趣。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,幼儿有了学习兴趣就会有动力,它能促使幼儿创造性地学习,所以,激发幼儿的音乐兴趣,对培养幼儿的音乐素质,健全审美心理是有着重要作用的。第环节猜谜语时有的同学反应敏捷,下子就猜中了,而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟悉这种动物的特征,我又故意问了猜中的同学是怎么知道谜底的,学生便列举了这种动物的特征。老师出的谜语猜完了,还可以让学生互相出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟悉了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生,让课堂充分发挥学生的潜在个性,创设学生为主的自主学习情境,以游戏寓于教学中,使学生在玩中学,玩中悟,这样学生的形象思维和主动性便得到培养。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,幼儿有了学习兴趣就会有动力,它能促使幼儿创造性地学习,所以,激发幼儿的音乐兴趣,对培养幼儿的音乐素质,健全审美心理是有着重要作用的。第环节猜谜语时有的同学反应敏捷,下子就猜中了,而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟悉这种动物的特征,我又故意问了猜中的同学是怎么知道谜底的,学生便列举了这种动物的特征。老师出的谜语猜完了,还可以让学生互相出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟悉了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生,让课堂充分发挥学生的潜在个性,创设学生为主的自主学习情境,以游戏寓于教学中,使学生在玩中学,玩中悟,这样学生的形象思维和主动性便得到培养。以游戏贯穿始终。纲要中明确指出幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐,并根据幼儿的发展和需要,对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导。结合我园开展的如何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动,更好的贯彻纲要精神,我在本次音乐活动中做了如下探索创设环境,激发兴趣。《生肖歌》教学反思（2篇）。综观整堂课,能通过让学生猜谜语,讲听十生肖的传说故事;学唱表演歌曲等活动初步了解了我国特有的生肖文化,并感受民间传统艺术的魅力,引发了学生对传统文化的了解和学习的兴趣;始终贯穿以音乐审美为核心,突出情感体验这理念。整个教学过程始终强调听赏领先,在审美过程中师生共同感受体验表现,从而感悟音乐的美。灵活运用教学方法,把音乐的知识与技能和学生的音乐实践活动紧密结合在起,使学生在兴趣中学习音乐,体验音乐。当然整堂课也出现了许多不足的地方如在解决难点节奏时应该给学生个准节奏,并接着提醒下强弱规律,把每句字头的力度突出来,就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢快活泼,诙谐有趣;又如课堂缺少个评价,当学生表演后应该明确地给学生个评价,这样让学生知道什么样的声音是美的怎样表现是好的等。纲要中明确指出幼儿艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的,教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐,并根据幼儿的发展和需要,对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导。结合我园开展的如何促进幼儿在教学活动中的主动性的教研活动,更好的贯彻纲要精神,我在本次音乐活动中做了如下探索创设环境,激发兴趣。《生肖歌》教学反思（2篇）。