作业完成新课程导学第课。生命与和平相爱教学设计篇生命与和平相爱铁凝自学支点学习目标,学习本文以小见大,逐步深入的写作方法。,体会本文的选材角度,及运用议论反复点化突出主题的技巧。,品味文章语言凝重的特点和丰富的内涵。,理解犹太人的民族精神学法指导阅读的基本技巧s读书法浏览surveying在正式阅读之前,通过浏览,我们可以初步了解材料的内容。浏览将使你了解阅读材料的组织形式,确定需用的最佳阅读方式,快速高效地组织思考过程,完成阅读目标。略读skimming在没有充足时间足够兴趣,或根本没有必要仔细地阅读某些材料的时候,以很快的速度阅读,并略去部分内容,来获取文章要旨和自己需要的内容。通常关于某个课题的大量略读,比细读两本书要好得多,能帮你在短时间内获得比较多的知识。如果是千字的文章,你应该以最快的速度读第段或前两段的全部,以便弄清文章的整体背景。然后快速扫视每段的首尾句或前几行,因为主题句通常位于段落的首尾。后面的几段可以略去许多句子,最后段通常包含全文的总结,定要全面阅读。略读大致为普通速度的两倍以上,而理解率较低,因为略读的目的是以最快速度获取文章的主题。寻读scanning主要用于从材料中找出某些信息,而不需要阅读全部。如报上寻找电视节目查找电话号码簿翻词典查生词。寻读的目的是快速准确找出资料和信息,应心中默记提示词,避免无关的词汇思想的干扰。找到后,就应仔细阅读了。为了节省时间,必须熟知材料的排列顺序。有些按字母排序,象词典索引之类；有的以逻辑排列,如节目表史料以时间为序。研读studying德国普朗克说‛读书而不思考,等于吃饭而不消化。‛当需要对作品做出评价,或者吸收全文的观点理论时,应进行细致思辨的研读。研读时,必须细心,有时需要停下来重读或思考记忆,体会字里言外之意,以便能完全地理解材料。重读应以速读的速度进行。自测支点自我测验分基本技能考查给加点字注音。分充沛杀戮娴熟侃侃深谙盎然儒雅锲而不舍根据课文内容真空。分题目生命与和平相爱形象而又寓意深刻。它既点明了犹太民族的优秀精神珍惜,憧憬,希望人类的生命能够与和平相爱,同时又形象地表现出生命与和平相爱产生像戴维这样杰出的青年,才能使‚我们每个人灵魂深处潜藏的‛真正被。分本文采用逐步深入的方法,写了个人个家庭,表现了个民族。课文由戴维的才能写到他多方面的才能,写到犹太民族的智慧和文化,写到他的,成长历程,写出了这个民族的人民对的热爱。分全文结构中起承上启下作用的句子是。分戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀,他个性中蕴涵着民族精神的。从戴维之‚小‛,我们可以窥知他的民族之‚‛；反过来,也正是滋润灌注出戴维优异的人格力量。这样的写法可谓是以小见大,互相映照。分个孩子简单的好心,但又何尝不是人类最终的集体愿望呢？改成陈述句分‚当你试图郑重了解和理解个民族时,还有什么‛加点词能否调换顺序？为什么？分时代的愈加浮躁,使有些青年已不再拥有这份郑重的心境。分仿写课内语段阅读分离开奥斯汀的前天晚上,我和戴维来到他就读过的小学。当我们走上校长办公室门前块平坦的石板地面时,戴维告诉我,这儿埋着当年他们毕业时每个人写下的愿望。我不曾问及戴维岁时写下的愿望是什么。我愿意那石板下的愿望与生命和平有关。是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过‚和平‛‚生命‛吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平奋争吗？是因为戴维赠过我枚用希伯来文书写着‚生命‛的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中流淌,那晶莹的深沉的河水滋润了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯宁静的声音歌唱‚和平‛‚和平‛吗？我不知道。我只是相信,当人类所有的生命真的能够与‚和平‛这个字眼相亲相爱,我们每个人灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活,人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维‚小说‛那单纯而又豪迈的结尾那样‚后来切都好。‛文段出自课文作者分给加点字注音。分潜藏滋润文段中个‚是因为‛运用的修辞方法是,它写出了,也道出了。分题中提到的句子向我们传递了分戴维身上有许多优秀的个性特点,写出给你印象最深的个分abc文章以‚后来切都好‛结尾有什么好处？分课外语段阅读分第次世界大战期间,位叫塞尔玛的年轻女子,陪伴丈夫驻防在美国中部加州现代战争近沙漠的陆军军事基地里。营区的生活条件很差,酷热难耐,那里大部分时间的温度都在摄氏度以上,风总是整天吹个不停,尘土到处飞扬。次,她的丈夫奉命到沙漠深处参加个月的军事演习,她个留在基地的铁皮营房里。周围住的全都是不懂英语的土著印第安人,没有人陪她谈天,更没有丁点好球的东西。她寂寞难耐,于是写信给父母要求回家。她的父母很快回信给她,信中只有两句话‚有两个犯人从牢房的铁窗向外望,个看到的是荒凉和泥土,另个看到的是那夜空中的星星。‛塞尔玛将这两行字看了又看,她领悟出了父母的意思如果个人老是低头看,结果只能看到地上的泥土。我为什么不能抬头看看天呢？抬头看,就能看到天上的星星,我们的生活中不仅仅只有泥土,还是有星星的。她感到羞愧难当。‚好吧！我就去找那些星星吧！‛塞尔玛暗下决心。自此,她走出屋外,开始主动和土著人交朋友,并请他们教她如何纺织东西和制陶。土著人热情地接纳了她,并把舍不得卖给观光客人的各种精美工艺品送给她她因此迷上印第安文化历史语言以及所有有关印第安的事物。不仅如此,她还开始研究起沙漠来,沙漠中的日落日出,那些多姿多彩的沙漠植物,在她眼里变得神奇迷人了。沙漠依旧,土著人依旧,只是她的心态在改变。两年以后塞尔玛成了沙漠专家,并根据这段生活写出了快乐的城堡。此书出版后非常畅销,版再版。美国有位伟大的哲学家说过‚我们人类可以由改变态度而改变生活。个人的心态,不仅仅决定着事情的成败,还决定着人生的成败。‛了是在第次世界大战期间,个名叫弗兰克的心理学博士被关进纳粹集中营,遭遇极其悲惨。他的父母妻子兄弟姐妹都被摧残致死,没剩下个亲人。而他自己更是受尽折磨,情形惨不忍睹。在这种人生最不幸最黑暗的环境中,弗兰克内心的苦楚可想而知。但他知道如果不控制好自己的情绪,定难逃精神扮演的厄运。好在他在痛苦和煎熬中没有放弃对心灵的探索。他强迫自己不再去想那些倒霉的事情,并用积极的心态感知难友,感化狱卒。他把集中营当成了最难得的研究样本,最难得的人生课堂。当从集中营里被解救出来时,弗兰克还是精神抖擞。他因此而创立了对每个逆境中的人最有启发的学说‚人类终极自由‛学说,弗兰克也因此成了无数人敬仰的伟大的心理学家。念之间,种心态的选择,就会使人生有截然不同的结果。给加点字注音。分厄运领悟惨不忍睹抖擞塞尔玛对于自己目前的生活状况感到满意吗？她准备怎么办？分‚有两个犯人从牢房的铁窗向外望,个看到的是荒凉和泥土,另个看到的是那夜空中的星星。‛怎样理解父母信中的这两句话？分塞尔玛接到父母的信后是怎样做的？分她取得了哪些意想不到的收获？从她的经历中我们可以明白什么道理？分能不能写出几句与此有关的名言或警句分口语交际分年代初,周总理接受美国记者采访,随手将支美国派克钢笔放在桌上。记者总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？总理提起这支笔啊,那可就话长了。这不是支普通的笔,而是个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品,是作为礼物送给我的。我觉得有意义,就收下了贵国的这支笔。美国记者的言外之意是总理的言外之意是写作练习分根据本文材料,写篇介绍戴维的短文,用上概括戴维性格特点的排比句。字左右。标题可为戴维印象生命与和平相爱读后感。精彩链接化敌为友前苏联著名作家叶夫图申科在提前撰写的自传中,讲到过这样则十分感人的故事年的冬天,饱受战争创伤的莫斯科异常寒冷,两万德国战俘排成纵队,从莫斯科大街上依次穿过。尽管天空中飘飞着大团大团的雪花,但所有的马路两边,依然挤满了围观的人群。大批苏军士兵和治安警察,在战俘和围观者之间,划出了道警戒线,用以防止德军战俘遭到围观群众愤怒的袭击。这些老少不等的围观者大部分是来自莫斯科及其周围乡村的妇女。她们之中每个人的亲人,或是父亲,或是丈夫,或是兄弟,或是儿子,都在德军所发动的侵略战争中丧生。她们都是战争最直接的受害者,都对悍然入侵的德寇怀着满腔的仇恨。当大队的德军俘虏出现在妇女们的眼前时,她们全都将双手攥成了愤怒的拳头。要不是有苏军士兵和警察在前面竭力阻拦,她们定会不顾切地冲上前去,把这些杀害自己亲人的刽子手撕成碎片。俘虏们都低垂着头,胆战心惊地从围观群众的面前缓缓走过。突然,位上了年纪穿着破旧的妇女走出了围观的人群。她平静地来到位警察面前,请求警察允许她走进警戒线去好好看看这些俘虏。警察看她满脸慈祥,没有什么恶意,便答应了她的请求。于是,她来到了俘虏身边,颤巍巍地从怀里掏出了个印花布包。打开,里面是块黝黑的面包。她不好意思地将这块黝黑的面包,硬塞到了个疲惫不堪拄着双拐艰难挪动的年轻俘虏的衣袋里。年轻俘虏怔怔地看着面前的这位妇女,刹那间已泪流满面。他毅然扔掉了双拐,‚扑通‛声跪倒在地上,给面前这位善良的妇女,重重地磕了几个响头。其他战俘受到感染,也接连地跪了下来,拼命地向围观的妇女磕头。于是,整个人群中愤怒的气氛下子改变了。妇女们都被眼前的幕所深深感动,纷纷从面方涌向俘虏,把面包香烟等东西塞给了这些曾经是敌人的战俘。叶夫图申科在故事的结尾写了这样句令人深思的话‚这位善良的妇女,刹那之间便用宽容化解了众人心中的仇恨,并把爱与和平播种进了所有人的心田。‛叶夫图申科的话,道出了人类面对敌人时所能表现出的最伟大的善良以及最伟大的生命关怀。人类需要相互关爱,世界需要和平发展。和平的‚敌人‛不仅仅只是战争,还有切形式的暴力恐怖压制干预掠夺。和平是全人类的太阳,是生命永恒的福音。人世间所有的美好善良友爱人道幸福互助博爱等理念,全都包容在和平之中。要维护人类的和平,只有‚让世界充满爱‛。记得美国总统林肯有次到个军营视察时,对位刚刚入伍的新兵说‚孩子,我终于发现个彻底消灭敌人的最好方法了。‛新兵睁大眼睛充满期待地望着林肯,希望能够得到总统的点拨。林肯拍拍新兵的肩膀,微笑着说‚最好的方法就是用爱把敌人变成朋友。‛林肯说得点不错,敌人是没有办法用武力彻底消灭的。彻底消灭敌人的最好方法,就是用爱把他们变成朋友,也就是我们所说的‚化敌为友‛。马太福音第十章中有句话‚爱是永不止息的。‛这句话用英文来翻译是‚爱是永不失败的‛,用希腊文来直译则是‚当切都倒下时,惟有爱巍然屹立‛。佛家也曾有慧语仇恨永远不能化解仇恨,只有爱才能够彻底化解仇恨。摘自思维与智慧生命与和平相爱生命与和平相爱铁凝略排比戴维生长的人文环境犹太民族文化发展的精神源泉传递的是犹太人对生命与和平相亲相爱的渴望之情。‚后来切都好‛这是戴维童年时说的话。用它结尾,既赞扬了戴维的美好情感,又表现了作者的美好向往。课外答案略不满意,给父母写信,准备回家如果个人老是低头看,结果只能看到地上的泥土。抬头看,就能看到天上的星星,我们的生活中不仅仅只有泥土,还有星星。深受鼓舞与启迪,融入到周围的环境中,积极快乐的生活成了沙漠专家,并根据这段生活写出了快乐的城堡人类可以由改变态度而改变生活。个人的心态,不仅仅决定着事情的成败,还决定着人生的成败略生命与和平相爱教学设计篇教学目标知识目标学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。能力目标学习把人物放在文化背景中展示,以小见大的写作方法,学会逐步深入地描写内容。能力目标了解犹太民族重视文化教育,重视培养生存能力的情况,了解犹太民族珍惜生命,向往和平的民族精神。教学重点及其教学难点教学重点在短时间内快速阅读准确捕捉有价值信息要依靠课前充分预习。教学难点引导学生探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值。教学手段及其教学方法教学手段多媒体课件教学方法搜集研讨交流课前准备课前收集作者铁凝资料,了解其创作历程。教学时数课时创设情景导入引入课文板书马克思达尔文爱因斯坦弗洛伊德等名字。简单介绍马克思哲学,政治经济学达尔文生物学爱因斯坦物理学弗洛伊德心理学。这些人的非凡的成就是在不同领域中取得的,但他们都属于同个民族犹太民族。犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几位。为什么犹太民族会如此的优秀?今天,我们就跟随作家铁凝起通过个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧。快速阅读课文,思考读了本文后你会留有怎样的印象,在这些印象中,你感受最深的是什么?跳读,找信息刚才很多同学都提到了戴维?费尔斯汀的杰出的语言才能,那么作者在文中写到了戴维的那些语言成就呢?明确件事阅读中文长篇小说,流利的普通话,通过美国汉语水平高等级考试,还掌握了多门外语。板书杰出的语言才能,优秀的犹太青年推进问答戴维为什么能够取得这么出色的成就?明确是戴维的家庭造就了他出色的才能。戴维家是个什么样的家庭呢?从文中找到相关的描述。明确亲情,和谐朴素而有克制,彼此关切,能细致地欣赏对方的好意;父母都有教育背景。是这样的家庭氛围给了戴维处世的条理性和思维的独立性,向难题进攻的巨大韧性和耐力。板书和谐的家庭氛围,爱而不溺的教育看故事,想问题说到犹太人的家庭教育,我想起了个小故事几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这个问题‚假如有天你的房子被烧毁,你将带什么东西逃跑呢?‛要是孩子回答是钱或钻石,母亲将进步问‚有种没有形状没有颜色没有气味的宝贝,你知道是什么呢?‛要是孩子回答不出来,母亲就会说‚孩子,你要带走的不是钱,也不是钻石,而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的,你只要活着,智慧就永远跟着你。‛这个故事发生在几乎每个犹太家庭中,我想,戴维的父母在小时候也定讲过同个或者类似的故事,个家庭良好的氛围和教育能够造就个杰出的人才,那么是什么造就了个民族的众多杰出人才呢?民族精神作者在哪里发现了犹太的民族精神?犹太会堂,费尔斯汀拉比教她用希伯来语说‚生命‛与‚和平‛的时候。请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子。‚正是对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷,支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难,使他们更加珍惜家庭和亲情,重视知识教育和文化,也更重视为自身的发展开创更理想的环境。‛板书热爱生命,祈祷和平生命与和平相爱,才造就了马克思达尔文爱因斯坦和千千万万个戴维这样杰出的人物。文法探究作者在犹太会堂中找到了犹太的民族精神,找到了戴维何以如此出色的原因,为什么还有后面的几段文字呢?小组讨论交流最后这几段,作者将探究发现的民族精神归结到个人的身上,在戴维身上来印证这个结果,抒发自己的感受。作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命和平有关?因为作者发现犹太人经历了苦难与屈辱具备了热爱生命祈祷和平的民族精神,这种精神使得犹太民族的智慧和创造力非常突出,而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在起,那么,我们,人类也能具备非凡的创造力!在段中,作者连用个因为,有什么好处?展示戴维成长的人文环境,道出犹太民族文化发展的精神源泉。拓展延伸犹太人何以具备这样的民族精神呢?自由发表意见。布臵作业完成补充习题。找出文章中能清晰西体现作者写作思路的几个关键句子,理清文章思路。明确关键句子‚这个对语言有着特殊敏感对切新鲜事情兴致盎然的青年,尚不满岁,何以句别旦向往,便锲而不舍地追求的气概与能力‛第部分写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的巨大创造里,引出戴维其人。第部分介绍戴维的语言才能和其他多方面的才能。第部分拨寻戴维才能形成的根源。共同学习第部分生齐读,思考开头为什么从‚迫害‛‚杀戮‛说起？提示注意‚今天‛前后内容的不同明确从‚迫害‛‚杀戮‛说起,方面这是写犹太人的常用的切入口,另方面,这实际也是为写犹太人的民族精神设臵‚历史背景‛,为写民族精神张本。同时,把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造里进行今昔的比照,以引起读者对戴维和他的民族的‚巨大创造力‛的源泉何在的思考。分析第部分自读第部分,问戴维究竟是个怎样的人,他给作者的第印象是什么？精干灵活天真快乐冷静成熟讨论课文从哪些方面充分战线戴维的语言才能？明确阅读中文长篇小说已经达到了无需辅导的程度,学习中文时间之短不过年；普通话自然流利准确自如,发音类似标准播音员；掌握多种语言；参加中文水准考试获佳绩；从事翻译工作深受好评；在北京青年报开设专栏。课文除了表现戴维的语言才能外,还表现了他的什么才能？明确表现戴维在掌握知识翻译理解和包容‚别人的文明‛等方面表现出的特殊才能。小结本部分这部分中,作者在首段所勾画的犹太民族历史和显示的背景下,以大段的篇幅来战线戴维的语言才能,方面以戴维这个犹太民族的个体的突出才能来表现‚生活在世界各地的犹太人,他们以自己在诸多方面的出色表现,向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力‛,另方面也为下文拨寻戴维才能形成的根源张本。布臵作业阅读课文第部分,思考戴维产生优秀才能的根源。课外阅读有关书籍和查阅有关史料,进步了解犹太民族。第部分教学目的精读课文第部分,讨论归纳戴维具有优秀才能的根源。结合全文讨论犹太人的民族精神,了解犹太人的才能和愿望。探究课文逐步深入地描写任务的写法。体会文章语言拧中的特点和丰富的内涵。教学过程交流课外阅读和查阅资料的内容。共同学习第部分。朗读本部分,问你认为戴维优秀才能的根源是什么？提示家庭环境与社会教育,成长里程等,注意议论语段有感情地朗读课文最后段,概括所揭示的戴维的性格特点,体会作者的感情。明确作者以串排比式的问句,方面表现出戴维有着爱和平爱生命的信念,有着为和平而奋争的勇气,有着同情人类的豁达心胸；另方面,从整个犹太民族珍惜生命憧憬和平出发,有理有据地推论,使我们不得不相信‚当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱,我们美意个人的灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活,人间什么奇迹都可能发生。同时,也表现出作者对生命的热爱,对和平的期待,对犹太民族的敬和爱。回顾全文,思考为什么说这篇散文写了个人个家庭,却表现了个民族？明确因为戴维是千百万个犹太人中的员,是整体优秀的犹太民族中的优秀个体,正式良好的家庭环境和家庭教育,特别是犹太民族的优秀精神,滋润灌注出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质之‚源‛,就必然会揭示出他个性中蕴涵的民族精神的共性,通过他透视出整个犹太民族。所以说散文写了个人个家庭,却表现了个民族。结合全文,讨论犹太人的民族精神,了解犹太人的才能和愿望。总结全文探究课文逐步深入地描写任务的写法。《生命与和平相爱》教学设计（11篇）。作业完成新课程导学第课。生命与和平相爱教学设计篇生命与和平相爱铁凝自学支点学习目标,学习本文以小见大,逐步深入的写作方法。,体会本文的选材角度,及运用议论反复点化突出主题的技巧。,品味文章语言凝重的特点和丰富的内涵。,理解犹太人的民族精神学法指导阅读的基本技巧s读书法浏览surveying在正式阅读之前,通过浏览,我们可以初步了解材料的内容。浏览将使你了解阅读材料的组织形式,确定需用的最佳阅读方式,快速高效地组织思考过程,完成阅读目标。略读skimming在没有充足时间足够兴趣,或根本没有必要仔细地阅读某些材料的时候,以很快的速度阅读,并略去部分内容,来获取文章要旨和自己需要的内容。通常关于某个课题的大量略读,比细读两本书要好得多,能帮你在短时间内获得比较多的知识。如果是千字的文章,你应该以最快的速度读第段或前两段的全部,以便弄清文章的整体背景。然后快速扫视每段的首尾句或前几行,因为主题句通常位于段落的首尾。后面的几段可以略去许多句子,最后段通常包含全文的总结,定要全面阅读。略读大致为普通速度的两倍以上,而理解率较低,因为略读的目的是以最快速度获取文章的主题。寻读scanning主要用于从材料中找出某些信息,而不需要阅读全部。如报上寻找电视节目查找电话号码簿翻词典查生词。寻读的目的是快速准确找出资料和信息,应心中默记提示词,避免无关的词汇思想的干扰。找到后,就应仔细阅读了。为了节省时间,必须熟知材料的排列顺序。有些按字母排序,象词典索引之类；有的以逻辑排列,如节目表史料以时间为序。研读studying德国普朗克说‛读书而不思考,等于吃饭而不消化。‛当需要对作品做出评价,或者吸收全文的观点理论时,应进行细致思辨的研读。研读时,必须细心,有时需要停下来重读或思考记忆,体会字里言外之意,以便能完全地理解材料。重读应以速读的速度进行。自测支点自我测验分基本技能考查给加点字注音。分充沛杀戮娴熟侃侃深谙盎然儒雅锲而不舍根据课文内容真空。分题目生命与和平相爱形象而又寓意深刻。它既点明了犹太民族的优秀精神珍惜,憧憬,希望人类的生命能够与和平相爱,同时又形象地表现出生命与和平相爱产生像戴维这样杰出的青年,才能使‚我们每个人灵魂深处潜藏的‛真正被。分本文采用逐步深入的方法,写了个人个家庭,表现了个民族。课文由戴维的才能写到他多方面的才能,写到犹太民族的智慧和文化,写到他的,成长历程,写出了这个民族的人民对的热爱。分全文结构中起承上启下作用的句子是。分戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀,他个性中蕴涵着民族精神的。从戴维之‚小‛,我们可以窥知他的民族之‚‛；反过来,也正是滋润灌注出戴维优异的人格力量。这样的写法可谓是以小见大,互相映照。分个孩子简单的好心,但又何尝不是人类最终的集体愿望呢？改成陈述句分‚当你试图郑重了解和理解个民族时,还有什么‛加点词能否调换顺序？为什么？分时代的愈加浮躁,使有些青年已不再拥有这份郑重的心境。分仿写课内语段阅读分离开奥斯汀的前天晚上,我和戴维来到他就读过的小学。当我们走上校长办公室门前块平坦的石板地面时,戴维告诉我,这儿埋着当年他们毕业时每个人写下的愿望。我不曾问及戴维岁时写下的愿望是什么。我愿意那石板下的愿望与生命和平有关。是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过‚和平‛‚生命‛吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生存的和平奋争吗？是因为戴维赠过我枚用希伯来文书写着‚生命‛的描金纪念章吗？是因为那条