教学时数教时教学过程第教时教学要点学习†伐檀‡,重点体味古代奴隶们在对奴隶主贵族不劳而获的强烈的责问和讽刺中所流露的愤懑不平的情绪。学习‚兴‛的用法及重章复唱的章法。教学内容与步骤导入新课高时,我们学习过个诗歌单元,从形式看,除了毛泽东同志的†诗首‡外,其余的都是新诗。新诗是现代诗歌的主流。新诗反映新生活,表现新的思想感情,形式上采用白话,打破了旧体格律的束缚,自由灵活,易学易懂。毛泽东同志在年代初写给†诗刊‡主编臧克家的信中指出,要学好旧诗,因为新诗是从旧诗发展来的。我国古典诗歌,源远流长,星汉灿烂,†诗经‡†楚辞‡,唐诗宋词元曲,是中国文学发展史上座又座不朽的丰碑。现在,我们就从我国古代诗歌的源头†诗经‡学起,先学第首†伐檀‡板书疏通课文。†诗经‡简介。†诗经‡是我国最早的部诗歌总集。包括西周初公元前世纪至春秋中叶公元前世纪年间的诗歌,共篇。先秦时代通称为†诗‡或†诗百‡。板书汉代以后儒家奉为经典,才称为†诗经‡。†诗经‡按乐曲分为‚风‛‚雅‛‚颂‛部分。板书‚风‛指‚十国风‛,即指当时个王国的诗歌,绝大部分是民间歌谣,是†诗经‡中最具有人民性的部分；‚雅‛是朝廷乐曲,有‚大雅‛和‚小雅‛；‚颂‛是宗庙祭祀的乐曲,有‚周颂‛‚鲁颂‛‚商颂‛。‚雅‛和‚颂‛,都是统治阶级在特定场合所用的乐歌。†诗经‡形式多为言句,隔句用韵,常以重章叠句加强抒情效果。它的表现手法有‚赋‛‚比‛‚兴‛种。板书‚赋‛者,‚铺陈其事而直言之‛,即直接铺叙陈述；‚比‛者,‚以彼物喻此物‛,即比喻；‚兴‛者,‚先言他物,以引起所咏之辞‛,即先描写他种事物以引起下面的正题。†伐檀‡全诗。坎坎kǎnkǎn两个上声连续,前上声改读阳平,即读成kánkǎn。臵之河之干兮,‚干‛通‚岸‛,这是形声字的声旁作通假字。‚干‛应读‚àn‛,不读‚gàn‛。稼jià穑sè稼,播种；穑,收获。稼穑,泛指农业劳动。狩shòu猎liè都是打猎。但‚狩‛是书面语言,猎是口语；同时,‚狩‛又特指冬天打猎。涟lián直沦lún这个词都是描写水面状态。是指风吹水面形成的波纹,即涟漪,较平静；沦,细小的波纹,微波。‚涟‛和‚沦‛意思接近,但‚涟‛是书面语,‚沦‛是口语。这个词依次描写了河面由风吹成纹,到水波不兴,又到水起微波,微妙地反映出伐木者内心的不平心态。廛chán亿囷qūn廛,本指亩半地；亿,指万亿的亿；囷,指圆形的仓或囤。这里,都用来形容数量之多。餐cān食shí飧sūn意思相近,这里都是指吃。餐,吃饭；食,吃,专指吃饭；飧,繁写是飱,本义指晚饭,书面用语,引申为熟食饭食,如杜甫†客至‡诗‚盘飧市远无兼味。‛诗中名词活用为动词,作‚吃‛讲。段诗意译下。课文研习。‚赋‛的运用。†伐檀‡全诗段,每段的开头两句都是‚直言之‛,直接地叙述,是采用赋的手法。‚坎坎‛,象声词,仿佛是现场录音,绘声绘色地描写了伐木场面。我们仿佛听到了砍木声,呼号声,倒树声,折枝声,当然,我们也听到了叹息声多么繁重的劳动啊！不仅要砍下树,而且要把树运到河的堤岸上,岸坡上,水边上,以便通过水路运出去。这些艰苦的工作,全凭人力完成,这确实是多么艰辛啊！然而,艰辛的劳动没有给奴隶们带来任何好处,血汗换来的劳动成果全被奴隶主老爷霸占,这是多么不公道啊！我们似乎从‚坎坎‛的伐木声中又听到了奴隶们愤恨不平的心跳声。从全诗来看,‚赋‛表现在各段对于某事物进行铺陈,如伐木运木场面,‚尔庭县貆‛情形,以及责问与讽刺等,都是从各个不同侧面不同层次进行铺陈。是‚直言‛,是‚铺陈‛,是赋的两个最主要的特点。‚兴‛的运用。‚河水清且涟猗‛,这句表现上写清清的河水,凉风吹过,卷起层涟漪,实际上是暗示了奴隶们内心的不平,这水面的涟漪正是他们心中的涟漪的写照,因而有下面连串的责问与讽刺。写水是为了写心,写心先写水,‚先言他物以引起所咏之辞‛。‚兴‛的作用主要靠联想来实现。在特定的环境下,两种本来不相及的事物,通过联想,由此及彼。这里的‚河水‛与‚伐木者‛本来是不相及的两种事物,但在‚伐木‛这种特定的环境中,我们自然而然地联想到‚伐木者‛的忿恚心声。‚兴‛,在†诗经‡中运用得较多。如†关雎‡中名句关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。用成对成对的关睢在河中的陆地上戏嘻的情景,象征了青年男女钟爱之情。‚兴‛,往往和‚比‛合用,比中有兴,兴中有比,因此常常‚比兴‛连称。如†王贵与李香香‡中有节诗草堆上落火星大火烧,红旗展穷人都红了。这第句诗,既是比,又是兴。‚落火星大火烧‛,既是比喻穷人闹革命,又是兴,为‚都红了‛创造气氛。‚不稼不穑,胡取禾百廛兮？‛是什么问句？明确不是设问句,因为没有自问自答的形式,也不是启发思考引起注意。也不是反问句,因为从意思看,不在于表达与字面相反的意思。那就是般的疑问句吗？也不是。因为它不在于提出什么疑问,它是在表示种强烈的情感,在责问。‚彼君子兮,不素餐兮！‛是反语,具有很强的讽刺性。布臵作业†伐檀‡全诗。†伐檀‡结构上的特点。第教时教学要点复习†伐檀‡。讲析†硕鼠‡‚比‛的手法和‚呼告‛修辞格。教学内容与步骤复习旧课。抽查学生背诵†伐檀‡的情况。默写†伐檀‡的起兴句。各段第句口头回答问题‚不稼不穑,胡取禾百廛兮？‛是什么问句？明确特殊的疑问句激问。‚彼君子兮,不素餐兮！‛采用了什么修辞手法？明确反语。导入新课。上课,我们学习了†伐檀‡,奴隶们对不劳而获的奴隶主贵族的责问声,仍萦绕在我们耳边。恩格斯说,‚愤怒出诗人‛。这首诗有力地表现了被剥削的奴隶们内心的愤恨不平。今天我们学习†硕鼠‡,这是首政治讽刺诗,它所表达的奴隶们对奴隶主的叛逆之情,对奴隶主的讽刺鞭挞,更有力度和深度。现在我们齐读遍。文句疏通。这是呼告,也是比喻借喻,把不劳而获的统治者比作大老鼠,生动形象,直呼其名,极含蔑视嫌弃之意。是宾语前臵句,它正常的顺序应是‚莫肯顾我‛。文言中宾语前臵详见高中语文第册页至页主要有种情况,是否定句中代词作宾语,宾语臵于动词前,如‚古之人不余欺也‛†石钟山记‡；是疑问句中疑问代词作宾语,宾语前臵,如‚大王来何操？‛这种句式,介词的宾语也前臵,如‚微斯人,吾谁与归！‛是用‚之‛或‚是‛把宾语提前到动词前,以加重语气。如‚句读之不知,惑之不解‛,‚唯利是图‛。‚莫我肯顾‛是宾语前臵的第种情况。‚逝将去女‛,逝,往,过去。从‚辶‛旁的般同走路有关,如‚造适进追达过迁逃返巡遁逐‛等,这‚逝‛也同‚走路‛有关。有人认为‚逝‛是通假字,通‚誓‛,‚发誓‛的意思,其实是似是而非,把‚逝‛译作‚往‛,更能体现奴隶们追求理想乐园的意思。‚女‚,通‚汝‛。全句可译为‚我们将要离开你们而到美好的地方去。‛‚莫我肯德‛,‚德‛本是恩惠,这里是名词活用为动词,施恩的意思。‚爰得我直‛,爰,才乃。直,公正的待遇。‚谁之永号‛,之,助词,不译,主要是凑足音节。永,长。号,哭。课堂练习。†伐檀‡和†硕鼠‡都采用了重章复唱的写法,每章字句大体相同,只在每节相同的位臵上换了少数几个字。例如†伐檀‡中每节第句只是第个字不同,分别是檀辐轮个字,其他字都相同。现在请同学们把†伐檀‡和†硕鼠‡两首诗中替换的字找出来。明确†伐檀‡檀干涟廛貆餐辐侧直亿特食轮漘沦囷鹑飧†硕鼠‡黍顾土所麦德囤直苗劳郊口†硕鼠‡第章最后句与前章情况不同,尽管如此,从整体上看,这首诗仍是采用重章复唱的手法。重章复唱的作用是什么？我看,第是为了换韵,如†伐檀‡第章是押an韵,第章是押e韵,第章是押en韵。第是充实和扩展诗的内容,如†硕鼠‡章分别用黍麦苗个字,把统治阶级的贪得无厌暴露无疑。课堂练习。仔细朗读†硕鼠‡全诗,请指出哪些地方,反映了奴隶社会尖锐的阶级对立,反映了奴隶们的痛苦生活？明确‚无食我黍‛‚无食我麦‛‚无食我苗‛这句中,可看出奴隶主贵族不劳而获,贪得无厌,鱼肉奴隶,作威作福。《诗经》两首教案（13篇）。匪同‚非‛,不是。女通‚汝‛,指荑。,理清文意文雅的姑娘多么漂亮,等我在城角僻静的地方。但她却隐藏了起来不出现,弄得我抓挠头发犹豫彷徨。文雅的姑娘多么的`美好,曾经赠送给我支红色的管箫。这支红色的箫颜色亮丽,我喜欢这美丽的红箫。你赠送给我从郊外采来的白茅草,那白茅草确实美得出奇。不是茅草有多么美丽,而是因为它是美人赠送给我的。,品味感情再现法王维曾经说过‚诗中有画,画中有诗‛,经典的诗歌本身是精美的图画,请以小组为单位,讨论画面上的人物景物和情节。可以请部分同学根据自己的大脑中再现的场景登台表演。,质疑释疑诗中的‚静女‛是个极美的形象,可是作者却并没有具体地写出她的眼睛如何,她的身材如何,她的皮肤如何,只是说了‚静女其姝‛‚静女其娈‛。只是这样笼统地写入,照理说应该是写作的大忌,可是,这首诗中的人物形象却又是那样的可爱,那样的鲜明,那样的真切,为什么?明确侧面描写男子在接受到哪种礼物时最高兴？为什么？补记,学生提出为什么古代的静女能够自由地同男子约会？补记,学生提出归纳†静女‡的艺术特点a重章叠句b赋的表现手法c多种修辞手法的使用归纳†静女‡中使用的修辞手法a顶真b双关将†静女‡改写成白话文注意改写过程中仍然使用原文的‚侧面描写‛方法预习†氓‡,画出自认为容易读错的生字词和难懂的句子†诗经‡两首教案篇教学目标了解两首诗歌反映的古代社会生活及思想情感；了解†诗经‡概况代表作及其赋比兴的手法及其艺术效果；背诵课文,默写名句；了解言诗的节奏和押韵。教学重点介绍有关†诗经‡的文学常识；背诵课文,默写名句。教学难点了解言诗的节奏和押韵。课型精读课教学方法诵读法讲解法问答法讨论法。课时安排两课时教学过程第课时导语同学们,大家听过这几句诗吗‚蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水方。‛那原诗出自哪里的呢？好,让我来告诉大家吧,它们源自†诗经‡‚爱情部曲‛之的†蒹葭‡。爱情并不是现代社会才有的,它自古便存在,今天我们就来学习†诗经‡的首民间情歌,了解古代人们的爱情。介绍有关†诗经‡的文学常识†诗经‡是我国第部诗歌总集,反映公元前世纪西周初年至公元前世纪春秋中期近XX年间的古代社会生活。诗歌创作多用现实主义手法。†诗经‡分风雅颂部分十‚国风‛占篇,多是各个诸侯国的抒情性的民间歌谣,后人把‚国风‛与屈原的†离骚‡并称为‚风骚‛,后多用来泛指文学；‚雅‛分大雅和小雅,是宫廷乐曲歌词,它是种正统音乐；‚颂‛分周颂鲁颂商颂,是宗庙祭祀的乐歌。†诗经‡主要有种表现手法引号内容为朱熹†诗集传‡语。赋‚敷陈其事而直言之‛,即铺陈叙事包括般陈述和铺排陈述。†静女‡主要运用的正是‚赋‛的手法。比‚以彼物比此物‛,也就是比喻之意,借物托情。如李季†王贵和李香香‡‚对大眼水汪汪,像露水珠在草上淌。‛兴‚先言他物以引起所咏之辞‛,也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于首诗或章诗的开头。如李季†王贵和李香香‡‚道糜子碾遍,香香自小就爱庄稼汉。玉米开花半中腰,王贵早把香香看中了。‛风雅颂赋比兴,文学史上合称‚义‛。全班同学朗读遍。由于两首诗中生僻字难读字比较多,学生诵读可能比较困难。朗读时力求咬准字音,做到基本流畅。教师作出评价并鼓励学生。教师正音投影展示,并范读介绍诵读方法邶bèi姝shū隅yū见xiàn踟蹰chìchú娈luán炜wěi说yuè怿yì归荑kuìtì洵xún言古诗句有两个节拍,范读时注意诵读节奏,节拍处应注意停顿。请学生默读课文,整体感知诗歌,并找出诗歌所描写的情节明确诗的内容是写对青年男女幽会的情景。全诗以男子的口吻写出,生动地描绘了他约会的过程,先写男子去赴约,后写女子向男子赠送物品来表达爱情。整篇诗充满愉快而幽默的情趣。师生合作疏通文意请学生对照注解理清文意,进行翻译；诗歌短小,文字简单,注意字词的意义变化。每章各请位学生翻译。翻译要注意‚信达雅‛的标准。教师翻译分析课文。翻译主要是对重点词句的把握及疏通文意。诗歌前章重在写场景,后两章重在写心理。注意分析场景细节描写的效果,及强调对人物内心情感的揣摩。关于诗歌词义理解的争鸣‚静女‛的含义文雅娴静的姑娘；善良的女骇‚静‛通‚靖‛；女子的芳名。‚城隅‛究竟是指何处†说文解字‡‚隅,陬角落也。‛†高级汉语大字典‡‚隅角,角落。本义山水弯曲边角处。‛如山隅东隅隅陬角落。例日出东南隅†乐府诗集〃陌上桑‡。课文其中个注释是‚城上的角楼‛,既是城门的角楼,当然不会是城墙的拐角处,而是城楼上。男女幽会,自然会找那种偏僻幽静之所,绝不可能在大庭广众之下。因而,‚城隅‛理应指城墙脚下幽静偏僻的角落里。板书设计期望约会↘恋人赠物→爱情的美好赞美恋人↗形象分析静女美丽活泼热情男子憨厚纯朴真诚布臵作业查找关于†诗经‡其他方面的资料如艺术特色；背诵†静女‡全诗。第课时导语爱情是个千年不衰的话题,上节课我们学习†静女‡时,领略了古代社会人们恋爱轻松愉悦的情趣。那么爱情是不是都是那么美好的呢？这节课我们将从†氓‡中感受另类型的爱情情节和主人公形象。全班分组用指读法诵读遍。请学生咬准字音,把握好朗诵节奏。培养语感,熟悉课文,初步感知诗歌的内容情节。教师范读正音氓méng蚩chí愆qiān将qiāng垝垣guǐyuán筮shì咎jiù于xū说tuō陨yǔn徂cú汤shāng渐jiān罔wáng靡mǐ夙sù咥xì隰xī泮pàn学生对照课文注解默读,理解课文大意。最好能够进行翻译成现代汉语教师示范翻译第自然段。翻译时注意灵活使用两种方法直译求逐字逐句求准确；意译力求理清段意求流畅。学生分组讨论,分段试译。各组派代表演示讨论结果；老师纠正并小结每段大意。分析课文†氓‡是首叙事诗。叙事诗有故事情节,在叙事中有抒情,议论。作者用第人称‚我来‛叙事,采用回忆追述和对比手法,请学生说故事情节。全诗共章。第章追述恋爱生活。女主人公‚送子涉淇‛,又劝氓‚无怒‛；‚既见复关,载笑载言‛,是个热情温柔的姑娘。第章追述婚后生活。第章,以兴起,总述自己得出的生活经验‚于嗟女兮,无与士耽！‛第章,以兴起,概说‚岁食贫‛,‚士也罔极,其德‛。第章表示‚躬自悼矣‛后的感受和决心‚反是不思,亦已焉哉！‛作者顺着‚恋爱婚变决绝‛的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇,塑造了个勤劳温柔坚强的妇女形象,表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。诗歌在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱生活的对比,思想感情的对比,表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用,激发了读者的联想,增强了意蕴,产生了形象鲜明诗意盎然的艺术效果。第章起兴的诗句,用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化,由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句,激发读者联想,增强意蕴,产生形象鲜明诗意盎然的艺术效果。有人认为,用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦,这种兴兼有比的特点,更富有艺术魅力。主体板书情节恋爱婚变决绝章句第章第至章第章手法叙述抒情议论对比基调热情幸福怨恨沉痛清醒刚烈课文小结我们通过对†静女‡和†氓‡两首诗的学习,了解了†诗经‡所处时代的生活,树立了正确的爱情观。我们还学会了抓住典型情节,运用形象思维来欣赏诗歌中所由此而烘托出的具体生动的气氛和情调,还学会了在凝练的语言中把握其暗示性及代表性,受到了美的熏陶。同学们应把这些化为技能,净化灵魂,争做文质彬彬的君子。十布臵作业背诵†氓‡全诗；完成课后练习。†诗经‡两首教案篇†诗经‡是我国最早的部诗歌总集,本来只称†诗‡,后来被儒家奉为经典,改称†诗经‡。下面是第范文网小编为你带来†诗经‡教案及反思,供你参考。†诗经‡教案教学目标了解有关†诗经‡的常识包含了那段时间的诗歌内容写法和其在中国文学史上的地位和作用。了解每首诗的内容中心艺术特色和表现手法。通过首诗了解‚国风‛的写作内容,体会民间的歌谣的特色。了解卫秦邶地不同的文化背景,体味独特的文化内容。氓教学目标通过本文,了解卫地的风土人情,体会男女主人公的生活经历。了解课文的内容,熟悉课文中的人物和他们之间的关系。透过事情的表面,挖掘人物独特的内心体验,总结人物的性格特征。学习独特的语言表现手法,对照古今不同,掌握古词的含义和不同的表现方式。课时安排两课时。教学过程第课时教学目标请学生自己读课文,不要老师来示范,让他们自己亲自体验,老师不要代劳他们的工作。明确字音和个别词语的意思并牢记。请学生示范读课文,进步明确字音和意思,请大家识记,当堂课掌握。教学过程导入分钟爱情永远是不会变老的话题,有人的地方,就会书写不同的故事,今天,我们走进遥远的公元前的卫国,聆听个古老的故事,体会下那时那地,发生的那件事,他和她是我们要结识的来个人,还有在那时的另外些人。让我们走近他们!新授请位学生读文题。分钟可能出现两种情况第种情况是读对了字音,meacute;ng,及时表扬,大家齐读。通过注释,了解词语的含义,明确这是‚古今异义‛,把‚古今异义‛个字写在注释处。第种情况是读成了maacute;ng,请其他同学纠错,通过注释,了解词语的正确读音和含义,读音和意思古今都不同。自己对照课下注释的内容读课文。明确字音,读到顺畅为止。分钟定要让学生独自的自己来读,有的学生读的快,有的学生会读的慢。照顾多数学生,甚至于照顾到最慢的那个学生的速度。请基础差些的学生示范读课文分钟请大家仔细的听读,用笔画出有读音出入的词语,等同学读完之后,起订正,不要打断学生的朗读的过程。培养学生彼此尊重的精神。请学生订正个别字音。分钟容易出现问题的字音是板书匪fēi愆qiān将qiāng载zagrave;i于xū说tuō徂cuacute;汤shāng裳chaacute;ng靡mǐ隰xiacute;角jiǎo集体读订正的字音,明确课下注释的位臵。分钟体会字句两两停顿的朗读方法。布臵作业分钟回家自己读课文,复习课堂上订正的词语,识记词语的含义。下节课在听写本上听写。通过注释,介绍诗经的相关知识。完成下面填空。†诗经‡是我国的诗歌总集,又称†‡和†‡,搜集了从公元前世纪到世纪的诗歌,†诗经‡的‚义‛是指。用自己的语言讲述本文的故事,至少写字。第节课教学目标熟悉课文内容,了解男女主人公之间的故事。了解卫地的独特的文化,通过人物的言谈举止仔细品味。了解赋比和兴的具体内含和写作手法并仿写。教学过程导入分钟当我们逆着时间的隧道走进他们的世界,你用你独特的眼光看到了什么,你用你独特的视角体会到了什么?我们等待着你的讲述!新授了解学生回家读课文的情况,肯定有的学生‚没有读‛,课堂上请大家齐读。分钟要求读准字音,彼此监督,而且要整齐,加进自己的感情,尽量把自己想像成课文中的人物。边读边体会课文的内容。请同学介绍自己读完课文的感受,可以谈点,也可以谈整篇课文。分钟总结学生的发言内容,对于有争议的问题,可以考虑给以更长的时间进行深刻的讨论。请同学们就课文中的人物发表自己的看法。介绍赋比和兴的含义,找出课文的例子,请学生回忆以前的知识明确种写作手法,课堂上仿写。分钟从文化视角体会当时的风土人情。进行今昔对比,体会人物的特点。分钟明确‚抱布贸丝‛原始的物物交换,造成了人与人之间交流范围的狭窄,经济基础决定上层建筑,在精神领域的道德方面,尤其爱情观方面,少了更宽泛的选择范围,他和她上演了悲剧。她温柔体贴,情意绵绵,嫁作他妇,任劳任怨,遭受暴虐,失望决绝。他喜请良媒,娶她为妇,感情变换,虐待其妻。布臵作业再读课文,体会他们的故事。用自己的语言设计他们另样的生活。预习下节课。†诗经‡反思课堂教学亮点重章叠句和反复咏叹的手法学生很容易理解,学生的朗读效果好。又用优美的†在水方‡设臵情境,课堂气氛好。教师在课堂扮演的是领路人的角色,要引领学生学会品析诗歌,发掘文本的现实意义也就是对情感态度和价值观的正确引导。遵循学习诗歌的要求,从诗歌的音乐美绘画美及结构美个层面层层深入剖析,使学生学会鉴赏诗歌。†诗经‡这样的文字较为古奥,由于准备不够充分,功底又浅,所以对诗歌意境挖掘不深,同时课堂也显得散乱问题分析†蒹葭‡代表了†诗经‡的及高水平,课前准备要充分,不要打无把握之仗,教师的畏首畏尾必定引起学生的拘谨。再教的设想广泛借鉴别人的长处,阅读相关文章,学习†诗经‡的系统介绍,了解创造背景,听取同组各位老师的意见,对授课内容做恰当调整,强调朗读,进行对比阅读,还要适当向外拓展延伸。†诗经‡反思†关雎‡和†蒹葭‡在内容表现手法等艺术特色上都有相同之处,所以†关雎‡拟重点讲授,†蒹葭‡则教师设问引导,学生自学领悟为主。在学习†关雎‡基础上进步熟悉相应文学常识,注重培养学生的自学能力。学生应当能够借助课文的注释,理解†蒹葭‡的基本意思,进而体味出诗歌的情感。但两首诗歌的学习的着重点应当不同。在学习†关雎‡在教学过程中,课堂优美意境的创设尤为重要。引导学生感受美的氛围,特别是情景赏析中,对学生理解文章思想感情,起到事半功倍的作用,能将学生带到优美的诗境中。所选的图画音乐定要轻柔欢快,让人充满憧憬。课堂教学中,为学生创设的情景尤为重要,有利于启发学生的思维,撞击学生情感的火花,陶冶学生的情操。创设好适合的情景,也有利于学生争取理解诗歌中所展示的人物形象。在学习†蒹葭‡的过程中,更应当注重的是‚赋比兴‛表现手法的学习。采取自学的方式,结合第课时时介绍的‚赋比兴‛的基本常识,让学生在诗歌中找出采用了这些表现手法的诗句,进而分析这些诗歌所表达出来的情感和思想。将手法的学习和思想的体悟结合起来。†诗经‡两首教案篇教学目标学习†诗经‡的有关常识。了解†诗经‡的现实主义创作传统。†氓‡的情节和主题。重点难点能够准确地诵读本诗,并注意诗歌的节奏和韵律。通过阅读注释来自己翻译课文。