演示实验将用力敲响的音叉插入水中,观察,音叉溅起水花在鼓面上放些小纸片,敲击鼓面,纸片会被弹起。问上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？学生活动两人组,人将橡皮筋拉长张紧,另人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。我们把正在发声的物体叫做声源。人说话发声是靠声带的振动,婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动,蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。问吉他发声靠的是什么？琴弦的振动鼓发声靠的是什么？鼓面振动笛子发声靠的是什么？空气振动所以乐队里弦乐管乐打击乐器等的发声是不同的。用收音机播放小段音乐并问,这美妙的乐声也是有发声体在振动吗？从收音机中小心地取出喇叭,让学生想下,用什么办法可以验证发声的喇叭在振动？在喇叭的纸盆上放些轻小物体观察它们在喇叭发声时是否跳动实验验证用碎纸揉成纸团放在喇叭纸盆上,打开收音机音量旋钮,请几位同学到讲台上来观察共叙述观察到的现象是小级团在喇叭纸盆上跳动,并闭音量旋钮,纸团停止跳动发声的喇叭在振动。大家起唱音阶‚－－－,l－－－l‛边唱边用手摸颈部喉头部分,发声时喉头是否在振动？喉头振动停止,发声是否也停止？发声时喉头振动,振动停止发声也停止发声时喉头在振动共页,当前第页哪位同学知道蜜蜂苍蝇蚊子在飞舞时如何发出‚嗡嗡‛声？它们是靠翅膀振动发声的蟋蟀发声时复翅举起与背部成度角,左复翅上有它锉,右复翅上有刮器发音镜,左右复翅迅速左右开会使复翅振动蝗虫也是靠音锉和刮器发声,但蝗虫的音锉刮器长的部位与蟋蟀不同蝉靠腹部第节两侧的两片弹性薄膜即声鼓振动发声请同学们再举些发声作振动的实例敲击锣鼓靠锣鼓面振动发声；弹奏乐器胡琴吉它靠琴弦振动发声大家思考哪些是物体发声体而不振动的实例。没有只发生不振动的实例。切正在发声的物体都在振动,振动停止,发声也停止得出结论声音是由于物体的振动产生的。振动停止,发声也停止。声音不定消失犙生举例,并说出是什么在振动发声。我们能听到很多种声音,那么声音产生后是怎样传到我们的耳朵引起听觉呢？声音在空气里是怎样传播的？声音在其他物质中能传播吗？学生实验两人组,位同学把耳朵贴在桌面上,另位同学在另边轻敲桌子,然后两人互换。问这个实验说明了什么？固体也能传声。问液体能不能传声呢？举例你潜入水中,可以听到岸上传来的声音；你家鱼缸里的鱼,当你猛拍掌时,鱼会怎样？学生回答这说明液体也能传声。再观看个现象,看录像结论真空不能传声。总结上面的现象及结论我们可知声音靠物质传播,气体液体固体都可以传声,真空不能传声。看图人耳的结构。观看录像,观察并注意说明。原来,振动在空气中形成了疏密相间的波动向远处传播。我们把这种波动叫做声波。声波由声源向周传播开来,传入人耳后就激起耳内鼓膜的振动,人们便听到了声音。有种现象,要打雷时,闪电和雷声是同时发生的,为什么常常是先看到闪电,后听到雷声呢？这是因为声音传播速度比光的传播速度要小得多的缘故。不知大家注意了没有,空气传声与固体传声有什么不同？学生讨论回答在古代,战士休息时,常枕着箭筒睡觉,这有什么好处呢？原来他随时可以听到敌军有无动静。为什么呢？大地箭筒是固体,固体传声快的缘故。原来声音在不同的物质中的传播声音快慢是不同的。声音的传播速度还与压强和温度等因素有关。声音在每秒传播的距离叫做声速。空气℃中声速是ms；℃的水中,大约是ms；钢铁中,大约是ms；通过上面的数据我们可以知道,声音在固体中传播得快,液体中次之,在气体传播得慢。介绍回声讲述回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物反射回来的现象。例如在野外活动时,对着大山喊声,你可能听到好几次回声。如果回声比原声晚秒以上,人耳能把回声和原声区分开来。回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的,人耳能区分回声和原声的时间间隔为秒。牐牸扑悖耗芴到回声的最短距离是多少？牐犚阎vms,ts牐犌螅s牐牻猓s＝vtmsssm牐牬穑能听到回声的最短距离是m。利用回声可以测定海底的深度冰山的距离敌方潜水艇的远近等。课堂小结请根据板书,简要地回顾对本节学到的知识,进行归纳总结。共页,当前第页板书设计第节声音的产生与传播声音sound是由物体振动产生的声音靠物质传播,气体液体固体都可以传声,真空不能传声。空气℃中声速是ms；声音在固体中传播得快,液体中次之,在气体传播得慢。布臵作业认真阅读课文进行课本页的实践活动作业本上写p道题共页,当前第页声音的产生与传播年级上册物理导学案篇课程标准通过实验,认识声的产生和传播条件。教学目标知识与技能生的,声音的传播必须依靠介质。液体气体都是能够传播声音的介质,了解在不同的介质中声音的传播速度是不同的,声音在固体和液体中的传播速度比在空气中快。过程与方法,能简单地描述所观察到的发声体的共同特性,培养学生初步的观察对比和概括能力。,培养学生初步的在观察现象中发现问题,提出问题的能力。,初步学习实验探究的方法,体会科学探究的重要性。情感态度与价值观本节学习,让学生知道我们生活在声的广袤空间中,声音可以表达丰富多彩的情感,通过声音可以获取大量的信息。,从而引起对声音的好奇,激发求知的欲望,逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中物理原理的科学态度。,培养学生主动与他人合作的精神。重点与难点声音产生的条件声音的传播需要介质是这节的重点。声音在介质中以声波的形式传播是本节的难点。教学准备。广口瓶橡皮塞抽气机,电子发声体,土电话吉他等。音叉鼓锣等。《声音的产生与传播》八年级上册物理导学案（14篇）。学生分组实验器材第组共振音叉。第组发声体小收音机两个塑料袋水槽两个水CuSO溶液。第组长钢管。课堂设计创设情境引入新课分钟我们生活在个充满了声音的世界里,在我们的周围有各种各样的声音──优美动听的音乐令我们心旷神怡,可恶的噪声却可能干扰我们正常的学习生活,使我们心情烦躁。大家想不想了解些有关声音的知识呢？好,那么就请允许我做名导游,伴随同学们来探究声音知识的宝库吧！通过Windows操作系统自带的媒体播放机播放贝多芬的命运交响曲,向学生展示乐曲的波形图,使学生感到惊奇；通过多媒体课件播放些常见的声音,请学生思考这些声音都是由什么物体发出的,从而使学生产生疑问,活跃思维。接下来,再通过声波枪创设情境,激发兴趣,从而顺利引入新课。我们无时无刻不在和各种各样的声音打交道,但是,你可能不会想到,声音居然会和现代战争中的高科技联系在起。目前,美国加州的家公司已经成功研制出种新式武器──声波枪,它可不是普通的枪,因为它发射的不是子弹,而是种能量强大的声波,而且它专门用来袭击人类,被袭击者往往会感到胸闷头痛休克甚至死亡。如果说机枪大炮来得更光明磊落的话,声波枪则显得有些暗箭伤人。为什么呢？因为声波枪所发射的声波不在我们人耳的听力范围之中,它看不到听不见也摸不着,来去无踪。不知道同学们听到这则消息后心里会不会感到紧张？我们暂且不去考虑美国人要拿声波枪去对付谁,但是,面对可能到来的伤害,我们能够束手无策吗？大家有没有防御声波枪的好办法？作为十几岁的初中生,我们还没有能力去主动进攻,那么,我们今天就象科学家样去探究下防御声波枪的好办法。这时,便将学生带入了个有趣的物理情境。教师接着提示孙子兵法上说‚知己知彼百战不殆。‛声波枪如此厉害,要想有效地防御它,我们首先要知道什么是声波？声波是怎样产生的？它又是如何传播到我们身边来的？板书第节声音的产生与传播实验探究讲解新课分钟分钟这个活动过程分个步骤进行探索性活动──小结──事例交流。探索性活动分钟。教师向学生介绍桌上的器材,特别是音叉以后,组织学生活动怎样利用桌上的器材并使它们发出声音？比比看,谁的发声方法多,谁的发声方法最有创意。在活动过程中要求学生体验你是如何让物体发声的,你用手指触摸发声的物体时,有什么感觉？思考物体发声时与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？活动用桌上的器材研究如何使物体发声,教师参与讨论,适当给予提示或引导。然后请学生代表上台表演研究结果,对独特的发声方法表示赞赏和鼓励。共同体验摸着自己的喉头,说句话,体会手上的感觉。小结分钟在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因,即声音是由于物体的振动产生的,切发声的物体都在振动。板书,切发声的物体都在振动。交流分钟物体的发声现象真是太多了,哪位同学能向大家介绍种比较奇特的发声方法？注意交流有趣的发声方法时,如果学生难以调动,教师可提出有趣的发声问题让学生讨论。例如动物的发声方法鸟类是怎么发声的？蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发出的‚嗡嗡‛声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？同物体不同的发声方法怎样让个气球发出不同的声音来？人体除了声带外,还可以怎样发音？联系生产生活实际,及时巩固所学知识分钟。振动可以发声,如果将发声体的振动记录下来,需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来样的声音。教师通过多媒体课件展示早期机械唱盘表面的放大图,从图中可以看出唱片表面上圈圈不规则的沟漕,当唱片转动时,唱针随着划过的沟漕振动,这样就把记录的声音重现出来。随着时代的进步,人们还发明了用磁带和激光唱盘记录声音的方法。分钟教师重复刚才得出的结论,提出新的问题振动物体所发出的声音是如何向远处传播的？通过多媒体课件向学生展示水波的形成与传播过程。引导学生思考水滴落入水中时出现了什么现象？水波是怎样产生的？水滴使平静的水面发生了振动,形成了水波。能否以水波作个类比,思考下振动物体所发出的声音可能会以什么形式向远处传播？板书。提出假设,通过分组实验加以验证,从而突出教学重点,突破教学难点分钟提出问题,激发思维分钟有了上面这些知识,我们现在就来研究下怎样防御声波枪。假如声波枪所发出来的声音正无声无息地向我们袭来,我们怎样才能把自己保护起来呢？注意声波枪所发出来的声音我们人耳听不到,但它却仍然能对我们的身体造成伤害。教师动员学生大胆猜想用什么样的方法才能防御声波枪？学生可能提出的办法有用隔音材料做成盾牌教师评议声波枪所发出的次声波很特殊,它在传播的过程中损耗很少,用般的材料很难吸收,到现在还没有攻克。将声波枪发出的声波反射回去教师评议把次声波反射回去或想办法对它进行干扰,从理论上讲是可行的,但是,我们这些中学生暂时还没有能力去进行研究。潜入水中,用水隔住声波枪发出的声波。进入真空,用真空隔住声波枪发出的声波。用固体物质隔住声波枪发出的声波。分析方案,提出假设分钟教师引导学生对同学们提出的方法加以分类,区别对待前两种方法尽管偏离了我们的课堂研究方向,教师也要向学生简要解答下,并予以鼓励,以免挫伤学生的积极性,把学生的思路引导到探究哪些物质可以传播声音上来,根据学生提出的方法进行假设假设固体不能传播声音。假设液体不能传播声音。假设气体不能传播声音。假设真空不能传播声音。分组实验,验证假设分钟教师提问同学们的猜想是不是定正确呢？不是,那么你打算用什么办法来验证呢？动手实验。现在我们就分成组来研究这个问题第组验证固体能否传播声音,第组验证液体能否传播声音,第组验证气体能否传播声音。教师分组发放实验器材,同时提醒学生在实验过程中,要相互协作,搞好配合。教师提示不管我们研究的是哪个问题,都要尽量避免其它因素的干扰。例如在验证固体能否传播声音时,要尽量避免液体气体影响到我们的实验；同样,在验证液体能否传播声音时,要尽量避免固体气体对我们实验的影响。这种研究方法在科学上叫做控制变量法。学生分组实验,教师巡回指导。相互交流,得出结论分钟教师引导学生进行交流请各小组推荐－名代表,从个方面交流实验感受。你的假设是什么？对不对？你是如何验证的？你的结论是什么？同学们在说的时候,可以根据自己的生活经验,也可以创造性地利用老师提供的器材,或者想出其它办法,只要能验证自己的假设就可以了。学生代表交流验证过程时,教师给予适当引导,并与学生起总结出结论声音能够在固体液体气体中传播。能够传播声音的物质叫介质。板书液体气体中传播。联系生活,巩固新知分钟气体可以传播声音。我们的周围充满了空气,空气为人类和动物传递信息提供了便利条件,因此,地球上的动物大多数都具有听觉。而月球上没有空气,登上月球的宇航员就只能通过无线电交流。液体也可以传播声音。在河边钓鱼的人最怕别人在旁边追逐打闹,唐代诗人胡令能的诗小儿垂纶中写道蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。意思是说个小孩儿学大人们钓鱼,侧着身子坐在水边的青苔上,身影掩映在野草丛中。听到有人问路连忙远远地招手,因为害怕惊跑了鱼而不敢回答。固体也能够传播声音。据说德国著名音乐家贝多芬在多岁时患上了严重的耳疾,听力完全丧失,但是他并没有向命运屈服,他用牙齿咬住木棒的端,将木棒的另端顶在钢琴的键盘上感受旋律,继续自己的创作。教师通过多媒体课件播放贝多芬的田园交响曲,让学生感受美妙的旋律。声音的产生与传播年级上册物理导学案篇设计思想本节是学生接触物理的第节,它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此,能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边感悟到物理学的美,激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望,初步培养学生动手实验观察比较归纳总结的能力和探究意识创新意识,就成为这节课首要解决的问题。为了更好地突破以上难点,落实新课标的精神,我在教学策略上发生了个转变由重知识传授向重学生发展转变；由重教师‚教‛向重学生‚学‛转变；由重结果向重过程转变。具体体现在以下几个方面创设丰富的教学情景‚兴趣是人类最好的老师‛,只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性,才能使学生自主学习,真正成为学习的主人。所以,让‚课堂充满生活活力‛就成为设计重点,因此在教学过程中创设了个教学情景是通过播放器播放贝多芬的第交响曲命运交响曲,同时展示与之相致的声波图形,并介绍贝多芬的生平,让学生感悟到声音的美好,并激发起学生学习的兴趣；是通过播放些有趣的发声现象介绍录音的基本原理等知识让学生进步理解振动发声的特点,并激发他们对自然现象的学习研究兴趣；是通过提出问题猜想实验得结论再提问再猜想再实验的教学过程,引导学生逐步深入其中,从多角度进行细致研究,并体会到科学探究的些方法。注重学生的亲身体验学生是学习的主体,每个学生只能通过自己的器官眼耳口鼻手等去自己读书自己感受事物自己观察分析思考实验才能真正吸收知识,这是别人不能代替,也是不能改变的。因此结合物理学科的特点以观察和实验为主,设计了个教师演示实验个学生实验和个自学环节。是通过学生发音制作发声器,在制作中去揣摩比较得出发声体在振动这结论；是演示真空铃的实验,让学生通过观察和比较得出声音的传播需要介质；是学生根据问题自主设计实验并尝试实验,最后归纳得结论；是让学生自学声速这部分知识并相互交流。以上的体验学习,贯穿于教学始终,力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源,并成为整个教学活动的中心。同时,通过以上的体验学习,让学生感受到发现问题解决问题的喜悦,体验到学习的乐趣,并逐步培养学生的实验能力和创新意识。强调学生的合作学习位科学家用了年时间进行调查,想知道学习哪方面的知识永远不会被社会淘汰？调查结果是与人相处的能力。因此教学过程不仅仅是个认知过程,也是个学生学习交往和合作的过程。在两个学生实验及上台交流展示活动中,通过同桌互相学习,小组间合作,从而形成全班共同学习的动态组合立体交叉网络结构,促进了师生之间学生之间学生小组之间往复的多通道多层次的信息交流,在这种全方位相互交流相互学习中,学生不仅学会了知识和方法,而且学会了彼此间的协作,同时也培养了同学间相互合作共同探索的团队精神。总之,通过本节课将努力让学生在体验中学习在活动中学习在美的熏陶中学习,使他们真正成为学习的主人课堂的主人。教学目标知识与技能知道声音是由物体振动发生的；知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同,知道声音在空气中的传播速度；过程与方法培养学生的观察实验思维和想象能力；培养学生理论联系实际的能力；培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力；情感态度与价值观促进师生间的情感互动,达到共同讨论共同参与共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验,培养同学间相互合作共同探索的团队精神；通过鼓励学生大胆尝试不同的实验方法和解决问题的途径,培养学生的创新意识；通过列举大自然中发声的事例,让学生体会到物理知识就在我们身边,激发学生对学习物理的兴趣；教学重点学生对科学探究过程的体验,并能体验中归纳总结出结论。教学难点通过学生自主设计实验并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。教学结构创设情景,导入目标自主探索,实践体验表达交流,总结归纳。教学模式‚活动实验‛的探索模式。教学仪器教师演示实验的全套器材学生实验的器材多媒体图片模型教学过程‛borderundefined教学流程图‛borderundefined声音的产生与传播年级上册物理导学案篇设计思想本节是学生接触物理的第节,它在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此,能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边感悟到物理学的美,激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望,初步培养学生动手实验观察比较归纳总结的能力和探究意识创新意识,就成为这节课首要解决的问题。为了更好地突破以上难点,落实新课标的精神,我在教学策略上发生了个转变由重知识传授向重学生发展转变；由重教师‚教‛向重学生‚学‛转变；由重结果向重过程转变。具体体现在以下几个方面创设丰富的教学情景‚兴趣是人类最好的老师‛,只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性,才能使学生自主学习,真正成为学习的主人。所以,让‚课堂充满生活活力‛就成为设计重点,因此在教学过程中创设了个教学情景是通过播放器播放贝多芬的第交响曲命运交响曲,同时展示与之相致的声波图形,并介绍贝多芬的生平,让学生感悟到声音的美好,并激发起学生学习的兴趣；是通过播放些有趣的发声现象介绍录音的基本原理等知识让学生进步理解振动发声的特点,并激发他们对自然现象的学习研究兴趣；是通过提出问题猜想实验得结论再提问再猜想再实验的教学过程,引导学生逐步深入其中,从多角度进行细致研究,并体会到科学探究的些方法。注重学生的亲身体验学生是学习的主体,每个学生只能通过自己的器官眼耳口鼻手等去自己读书自己感受事物自己观察分析思考实验才能真正吸收知识,这是别人不能代替,也是不能改变的。因此结合物理学科的特点以观察和实验为主,设计了个教师演示实验个学生实验和个自学环节。是通过学生发音制作发声器,在制作中去揣摩比较得出发声体在振动这结论；是演示真空铃的实验,让学生通过观察和比较得出声音的传播需要介质；是学生根据问题自主设计实验并尝试实验,最后归纳得结论；是让学生自学声速这部分知识并相互交流。以上的体验学习,贯穿于教学始终,力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源,并成为整个教学活动的中心。同时,通过以上的体验学习,让学生感受到发现问题解决问题的喜悦,体验到学习的乐趣,并逐步培养学生的实验能力和创新意识。强调学生的合作学习位科学家用了年时间进行调查,想知道学习哪方面的知识永远不会被社会淘汰？调查结果是与人相处的能力。因此教学过程不仅仅是个认知过程,也是个学生学习交往和合作的过程。在两个学生实验及上台交流展示活动中,通过同桌互相学习,小组间合作,从而形成全班共同学习的动态组合立体交叉网络结构,促进了师生之间学生之间学生小组之间往复的多通道多层次的信息交流,在这种全方位相互交流相互学习中,学生不仅学会了知识和方法,而且学会了彼此间的协作,同时也培养了同学间相互合作共同探索的团队精神。总之,通过本节课将努力让学生在体验中学习在活动中学习在美的熏陶中学习,使他们真正成为学习的主人课堂的主人。教学目标知识与技能知道声音是由物体振动发生的；知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同,知道声音在空气中的传播速度；过程与方法培养学生的观察实验思维和想象能力；培养学生理论联系实际的能力；培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力；情感态度与价值观促进师生间的情感互动,达到共同讨论共同参与共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验,培养同学间相互合作共同探索的团队精神；通过鼓励学生大胆尝试不同的实验方法和解决问题的途径,培养学生的创新意识；通过列举大自然中发声的事例,让学生体会到物理知识就在我们身边,激发学生对学习物理的兴趣；教学重点学生对科学探究过程的体验,并能体验中归纳总结出结论。教学难点通过学生自主设计实验并大胆尝试来培养学生的探究意识和创新意识。教学结构创设情景,导入目标自主探索,实践体验表达交流,总结归纳。教学模式‚活动实验‛的探索模式。教学仪器教师演示实验的全套器材学生实验的器材多媒体图片模型教学过程教学流程图声音的产生与传播年级上册物理导学案篇教学目标知识与技能;传播需要介质,以及固体液体气体都是能够传播声音的介质;。过程与方法,以及探究声音是怎样传播的。,培养学生初步的观察能力实验能力和科学抽象能力,使学生掌握初步研究问题的方法。情感态度与价值观,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。,培养学生主动参与且与他人合作的精神。重点难点重点。。难点声音在介质中以声波的形式传播。教学准备教师准备多媒体课件,鼓,音叉,纸屑若干,盛有水的烧杯,钟罩,抽气机,闹铃,气球。学生准备音叉纸片梳子乒乓球水杯小铃铛广口瓶声音芯片。教学设计创设情景,提出问题教师播放自然以及生活中常见的某些声音。例如电铃声钢琴曲片段工厂的电焊声丛林中的鸟语夏日的蝉声瀑布声等。教师提问同学们,你们能听出刚才都是什么声音?是哪些物体在发出声音?学生回答教师从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识?学生回答教师在赞赏肯定的同时有选择地摘录学生提出的问题,并确定本节课研究的主题就是学生刚才提出