《失物招领》朗读感悟教学设计（12篇）

上传时间：2024-07-31 23:01

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再读课文,认记生字,找出自己不熟悉的生字,读读,记记。,看是否记住了字音,再互相说说怎样记住字形。读准字音借助拼音读生字。教师强调读准后鼻音同工请双；前鼻音观；翘舌音失专准；平舌音才巧记字形交流识记字形的方法。引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法失先观现工江准推,熟字加偏旁或去偏旁的方法人队又双青请见现格各比较洞同请青各格感悟形声字的构字规律理解字意...

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《失物招领》快乐练习：试题（15篇）

教学难点体会唐老师和张爷爷露出会心微笑的原因。说教法学法教法我预设用读读演演议议的方法进行教学。学法预设用合作探究的学法进行学习。说教学过程复习导入齐读课题复习回顾通过昨天的学习我们知道班的同学去植物园秋游。植物园很大很大,植物很多,那里的环境很美!。中午,同学们个群个伙开始吃午餐,他们快乐极了!那么,午餐后发生了什么事呢?讲读课文自由读文,边读边想发生了什么事?你是从哪里知道的?学习...

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《声音的产生与传播》八年级上册物理导学案（14篇）

演示实验将用力敲响的音叉插入水中,观察,音叉溅起水花在鼓面上放些小纸片,敲击鼓面,纸片会被弹起。问上面的这些实验与活动说明了什么问题呢？学生活动两人组,人将橡皮筋拉长张紧,另人用手拨动橡皮筋,观察橡皮筋振动发声。我们把正在发声的物体叫做声源。人说话发声是靠声带的振动,婉转的鸟鸣声靠的是气管和支气管交界处鸣膜的振动,蟋蟀叫声靠的是左右翅摩擦发出的振动。问吉他发声靠的是什么？琴弦的振动鼓...

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《声声慢》学案（14篇）

对这首词分析不当的项是a上片直接写愁情的深重,下片婉转地从欲遣泄忧而不能的角度,进步表现愁情深重。b这首词集中抒写离情别绪,主题鲜明,凄婉动人。c全词想象惊人,化无影无形的愁绪为有重量的实体,造意新奇,极富创意。d全词格调十分凄苦忧伤,体现了浅显而又凝练含蓄而不深涩的艺术风格。忆江南白居易江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南？忆江南李煜闲梦远,南国正芳春。船上管弦...

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《声声慢》教学实录（17篇）

寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚人的动作神态环境的悲凉内心世界的巨大伤痛开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调李清照在经历了国破家亡夫死金石丢失再婚离婚等系列打击之后,内心极度哀愁,再加之人孤处无儿无女无依无靠,更是百无聊赖空虚惆怅失落迷茫。为了派遣这种哀愁,作者大早就开始了漫无目的的寻觅。她在寻觅些什么呢？是少女时代快乐的生活吗,还是夫妻情深甜蜜爱情？环境的‚冷清‛更衬托出人心境的‚清冷‛可...

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《声声慢》教案（15篇）

声声慢教案篇声声慢优秀教案篇教学目标知识与能力;,积累鉴赏的经验;过程与方法在反复朗读中品味语言美,体会艺术表现力;情感态度与价值观感受形象,品味语言,深刻领悟李清照的悲怀愁绪;教学重难点教育重点鉴赏词的意境美,感悟词中蕴含的细腻情感,培养自己的情感体验。教学难点学习鉴赏诗歌的方法,积累鉴赏的经验,掌握艺术手法。教学方法朗读法情景设臵法教学手段PPT展示教学过程温故知新,新课导入导入语大文...

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《声声慢》（17篇）

李清照不愧为李清照,易安词不愧为易安词。声声慢篇maokesheng教学目标了解李清照及婉约派朗读理解该词,体验情感教学重点难点理解本词体验情感品味语言教学过程预设导入人字是个象形字,演变到今天,你们猜想为什么会上尖下大？学生言说其实对人的认识,古人达到很深的高度,老子有过‚道大天大地大人亦大‛的认识；易经把‚才‛作为其结构的框架,而‚才‛就是指天地人。人处于天地之间,与天地息息相关。现在我...

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《生肖歌》教学反思（2篇）

爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,幼儿有了学习兴趣就会有动力,它能促使幼儿创造性地学习,所以,激发幼儿的音乐兴趣,对培养幼儿的音乐素质,健全审美心理是有着重要作用的。第环节猜谜语时有的同学反应敏捷,下子就猜中了,而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟悉这种动物的特征,我又故意问了猜中的同学是怎么知道谜底的,学生便列举了这种动物的特征。老师出的谜语猜完了,还可以让学生互相出题猜谜语。这...

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《生物入侵者》重要知识点整理（12篇）

阅读第自然段,概括出‚生物人侵者‛有哪些危害?答给人类造成难以估量的经济损失。对被入侵地的其他物种以及物种的多样性,构成极大威胁。。联系整个选文,说说第段中‚它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统,而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。‛这句话在全文起什么作用?答领起下文。针对‚生物入侵者‛增多的原因和途径,提出条或几条防范措施。答加大宣传人们防范‚生物入侵者‛的意识。严格出入...

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《生物圈是最大的生态系统》说课稿（2篇）

资料分析讨论和交流我针对初中学生爱表现自我自我意识强的心理特征,在课堂上充分运用课堂小组竞赛的手段,调节控制课堂气氛,使课堂教学活而不乱,稳而不死,使学生始终处于主动的学习状态之中。因此我请同学阅读书P资料。小组讨论河流生态系统与哪些生态系统有关联？进行交流各小组代表发言,说明本组的讨论结果,各小组的讨论结果相互补充,最后师生共同得出结论河流生态系统与陆地生态系统农田生态系统城市生态...

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