范读课文或听磁带录音。听准字音；体会感情；理解部分词语含义。惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转。学生诵读课文,理清文章结构cTh遍课文,体味文章的思想感情。？根据线索划分课文部分。本文的线索是到赵庄看戏。看戏前－段看戏中段看戏后段略读第部分,明确这部分的重要性。,又写出了我对平桥村的情感,请同学们把这个词找出来。乐土,乐的具体表现有哪些？方法采取班上集体讨论式,然后归纳点我在这里是公共的客,可以得到优待；可以读念†诗经‡之类难懂的书；可以钓虾放牛体验到乡间生活的无穷乐趣。这部分与写着社戏有什么关系？提示小说要素人物环境和情节。这部分写我随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写些趣事,为下文详写看戏中的趣事作铺垫。小结。这节课我们再次复习关于鲁迅的些文学常识；训练了朗读；学习了生字词；梳理了文章的结构；弄清了第部分在整个文章中的作用。为下堂课更深入学习这篇课文打下了基础。布臵课外作业。,从朗读中体会文章的思想感情。～起抄写两遍。第课时教学内容和步骤回顾上节课所学内容,检查学生的掌握情况。精读第部分。,思考第部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。层段看社戏前的波折；层段去看社戏途中的见闻感受；层段在赵庄看社戏；层看社戏后深夜归航。文似看山不喜平。作者在看戏这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致。譬如第层就写了看戏前的次波折次转机。请同学们在书上找出来,并思考这样写的好处。笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；初步表现小伙伴的热情能干等特点,尤其是双喜。,加深理解。切问题都解决之后,小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？请位同学朗读第层,其他同学思考。第自然段对少年朋友的开船动作运用系列准确的动词,进行传神的描绘,表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；第自然段抓住景物特征进行描写,充分调动多种感觉器官,运用多种修辞方法,融情入景,描绘出幅十分优美的水乡月夜图,既表现出我心隋的愉快,又表现出我心情的急切,非常传神。齐读自由朗读相结合指导学生朗读第层,并要求边读边在头脑中想象水乡月夜行船的美景。第层详写在赵任看戏。按说小伙伴们这样兴师动众,就是想看戏的,但当小伙伴们看到戏后却是怎样种心态呢？请同学们默读第层,读后可以讨论下。戏不好看。小伙伴们很失望。？我们不妨看看第层。教师范读第层。偷罗汉豆由此,我们想想,小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么？对少年儿童来说,对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束,自由自在地玩耍。所谓醉翁之意不在酒,在乎山水之间,小伙伴们真正感兴趣的不在社戏,而在看戏前后的那种气氛感觉。人物情节环境。这篇小说不仅情节吸引人,更塑造出些鲜活的人物形象。请同学们抓住人物的行为动作语言,归纳下他们的特点。双喜聪明能干。阿发憨厚无私。桂生机灵勤快。公公宽厚好客。至此,我们可以说,这篇文章以去看社戏为线索,写出了系列的人与事,情和景,充分地突出了平桥在我是乐土的主旨。请同学谈谈对课文最后句话的理解。我所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实真挚的感情和那特有的农村风光自由的空气人与人之间和谐亲密的关系。这切都是我童年时在城镇未曾见到过,在后来的人生路途中也很少再见到的。我对这段往事的深情回忆,表达了自身对美好生活的向往之情。布臵作业。,百字即可。板书设计社戏鲁迅看戏前乐上好友趣事略看戏中戏前波折夏夜行船船头看戏月夜归航详看戏后余波略徐国鸿教学设计B第课时导人新课。上学期,我们学过鲁迅先生的文章†从百草园到味书屋‡,是鲁迅回忆童年时代生活的篇散文。内容基本上是真人真事。今天,我们再学习篇他写的小说†社戏｝。小说写的人与事不定都是真人真事,但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。检查预习。出示小黑板惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转。文章的中心情节是什么？围绕这～中心事件写了哪些事情？明确看社戏戏前波折开端夏夜行船发展船头看戏发展月夜归航高潮结局除了看社戏以外,文中还写了其他活动或事件吗？明确开头写了随母亲省亲小住平桥村,钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了～公公送豆。文章可分为几个部分？明确个部分。段；－段;段。学习课文第部分。？明确离海不远,偏僻,临河,不满十家,以种田打鱼为业,只有个杂货店。,为什么是我的乐土呢？明确可以免读些难懂的书,过着自由快乐的生活。没有些礼教的束缚,人人平等。还有着众多丰富有趣的活动。？可否去掉呢？明确这部分为中心情节的展开作好铺垫,如果去掉,后文的情节会显得过于突兀,且显得过于单调。组织学生熟读全文,为下节课的进步学习作好准备。布臵作业。思考课后练习题。†社戏‡教案设计篇教学目标学习运用情节结构分析小说,并理解文中叙事有详有略的写作特点。理解本文景物描写对表达中心思想的作用。学习虚词的用法,识别偏正短语。了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。教学设想本课教学重点应放在叙事的详略上,至于人物性格特点只要稍作了解。本文开头和结尾是学习的难点,者对表达中心又很有作用,可引导学生分析这两段与看‚社戏‛这主要情节有何关系。本文篇幅较长,可以用讲读研讨之法突出重点,再加进课堂练习,深化巩固,以达到教学目的。教学时数教时。第课时导入新课上学期我们学过鲁迅先生写的†从百草园到味书屋‡,这是鲁迅回忆童年时代生活的文章,内容基本上是真人真事。今天,我们再学习篇他写的文章†社戏‡。板书并解释课题†社戏‡‚社‛原指土地庙。从前,在绍兴,‚社‛是种区域名称,‚社戏‛就是社中每年所演的‚年规戏‛。†社戏‡虽然也是写童年生活,不过这是篇小说,是在真人真事的基础上的艺术创作,因此,文中的‚我‛迅哥儿以及其他些人物都是作者塑造出来的。预习课文。见预习提示归省xǐng行辈háng惮dàn絮叨xùdāo怠慢dài撺掇cuānduō凫水fú潺潺chán歌吹chūi蕴藻yùnzǎo家眷juòn皎洁jiǒo漂渺piāomiǎo纠葛jiūgé,快读课文。再按课文叙述的先后重新编排顺序。明确课文叙述顺序是GFCBADE。课题为†社戏‡,由此可见小说的中心情节是‚看社戏‛。提问围绕这中心事件写了哪些事？除了看社戏以外,前前后后还写了哪些活动？提示开头写随母亲省亲小住平桥村；钓鱼放牛的乡间生活。平桥村是‚我‛的乐土。结尾写公公送豆。第课时教学要点指导学习课文第部分,归纳主题及主要写作方法,布臵读写练习。教学过程检查作业。指名试背第──段课文。指导学习课文。课文怎样写出老农民公公纯朴爽朗的性格？指名朗读第节和第──段,体会公公的语言特色。明确课文写公公的笔墨简洁而洗炼,主要通过他的对话来表现他纯朴爽朗的性格。他的第句话并不责问孩子们‚偷‛豆之事,只是可惜于‚踏坏了不少‛,说明他珍视劳动果实。第句话‚请客？──这是应该的。‛更充分地表现了他的性格。至于以后送豆给‛我‛吃,也说明了这点。要求学生在以上有关语句下划线指名朗读最后两个自然段。读后提问同样是公公的豆；为什么当天的豆没有昨夜的豆好？为什么说‚我实在再没有吃到那夜似的好豆‛,‚不再看到那夜似的好戏‛？明确同样是公公的豆,但昨夜的豆是与农村少年朋友起吃的,充分体现了‚我‛与少年朋友的友情,所以在孩子看来,当天的豆不如昨夜的豆好。这两句话是用豆陪衬社戏。其实那夜的戏也没有看出什么名堂来,可是大可怀念的是农民孩子的美好友情,而这友情是在着社戏过程中集中地体现出来的,因此也就产生出对那夜社戏的怀念了。†社戏‡按题目所示似乎应该写戏,但文中大量的篇幅写了戏外的天地,是不是离题了呢？明确†社戏‡的题目放在戏上,按理说该写戏,但文章真正写看戏的内容并不多。用大量篇幅写了我对平桥村的热爱以为是‚乐土‛和因看不成戏的焦急心情,写了赴赵庄看戏途中的所见所闻所感以及归途中‚偷‛豆剥豆烧豆吃豆和事后谈豆等事。这样花笔墨写,非但没有离题,而是紧扣主题的。因为†社戏‡并不是专门为了写看戏的,而是通过写看戏反映‚我‛与农民孩子的美好友情,歌颂农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干。课文的主题就是通过‚我‛与农村孩子看社戏前后的故事的叙述,赞美农民及农民孩子高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干,表现了作者热爱劳动人民的真挚的思想感情。正因为如此,戏的内容写得并不多甚至并没有写出戏究竟好在哪里,相反倒写了许多对戏不满的内容,围绕看戏,选取了些戏外的生活素材,这些材料都是集中反映主题思想的。由此我们可以得出结论主题是文章的灵魂,是统率材料的；材料是为表达主题服务的。我们懂得了主题和材料的关系,来思考讨论这样个问题†社戏‡有相当大的篇幅写戏外的生活琐事,作者对这类生活琐事取而不舍。†从百草园到味书屋‡,以作者段童年经历为题材,写了百草园的有趣和味书屋的枯燥。但有两件有关鲁迅读书的事没有写上；是当时般学生到先生面前背书,希望别人大声读书,使先生听不清楚自己的背书,因而胡混过去。鲁迅书读得熟,背得熟,不需要打混。是有次鲁迅上学迟到,他为了勉励自己,从此不再迟到,在书桌上刻了个‚早‛字。这两件事作者舍而不取。请把两篇文章比较下,为什么前者取而不舍,后者舍而不取。明确†社戏‡写戏外的生活琐事,实质是表现了‚我‛与农民孩子的美好友情,赞颂劳动人民,正是出于表达主题的要求,所以对这类材料取而不舍。相反,鲁迅没有将在味书屋的两件事写进文章,原因在于这篇文章主题表现对封建教育的不满和反抗,与此无关或不合题意的材料便舍而不取,两篇课文材料的取舍说明了主题是文章的灵魂,是统率材料的材料是用以表达主题的,材料的取舍由文章的主题决定。关于课文的写作特色,大致上可归纳这样几点用词造句准确鲜明生动；情景结合,借景抒情；结合语言和行动确切地反映了儿童的心理活动。这些特点,分析课文时都已经学过了,课后再好好体会。课堂练习。解释下面加点的词诚然实在潺潺流水声弥散满遍渴睡迫切地希望纠葛纠缠不清的事情皎洁洁白用下列单音词组成同义双音词倘若伴侣邀请舟楫懈怠把下列书面语言改成口头言大抵大概不惮不怕伊他她委实确实惹眼显眼漂渺隐隐约约布臵作业写篇短文,题目是†童年趣事‡要求以记事为主,但定要把与事有关的人写好；事情的发生经过结尾要写清楚,重在经过上,要写得比较具体要扣住‚童年趣事‛中的‚趣‛字充分反映出儿童的心理特征。†社戏‡教案设计篇教学目标,体味平桥人淳朴真挚的感情的作用课前准备布臵学生预习,查字典疏通课文,初步感知课文内容教学方法和手段教学设计第教时导入新课,揭示目标作者简介,检查字词感知课文,互动交流快速默读课文,找出自己喜欢的情节。小说的主要情节随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活看社戏前的波折夜航去看社戏途中赵庄看社戏看社戏后归航偷豆公公送豆感悟探究,精读揣摩,自然段。人学习小组互动交流集体交流从嗅觉视觉听觉等入手,写得有味,有色,有声,更有情作者还运用比喻拟人等修辞,写出了江南水乡的夜晚美景,烘托了‚我‛看社戏途中愉快的心情。写行船之快,衬托了‚我‛急于想看到社戏的迫切心情。读喜爱的语段。说探究的内容。问不懂的问题。帮助解决疑难。选探究优胜者。人学习小组互动交流集体交流教师强调‚偷豆‛的是与非?课文小结,反馈拓展,豆也很普通,为什么文章结尾却写道‚真的,直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了‛?迅哥之意不在戏,在乎山水人和之间也,山水人和之乐,得之心而寓之戏也。你在生活中有这样的体会吗？†社戏‡教案设计篇教学设计A教学设想†社戏‡全文原有前后两个部分,课文节选自后～部分。在这部分中,作者记述了段幼时看社戏的经历,表现对童年美好生活的回忆和留恋之情。本文的景物描写细致逼真,充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物,又是如何融情人景的,这是本文教学的重点。本文结尾对‚豆‛与‚戏‛的评价赞美与前面对‚豆‛与‚戏‛的描写似乎有些矛盾,引导学生理解这问题是本文教学的难点。文章景物描写优美,心理描写细腻,语言流畅自然,是篇训练朗读和背诵的好文章,应该在教学中引导学生通过反复的朗读和背诵加深对课文内容的理解。分析课文时应该抓住语言,尤其是些运用精妙的词句,切忌空洞。第课时教学内容和步骤导入新课。对许多人来说,童年都是美好快乐的。关于这点,从同学们前几天以‚童年‛为题所写的诗里面也可以看出来。下面我念首优秀习作给大家听听。童年童年是彩的梦伴我在床头玩耍童年是弯弯的小船载我在知识的海洋里道游童年是快乐的小鸟张开翅膀携我在自由的蓝天上飞翔现在阿童年却是枚小小的铃档不管春与夏秋与冬永在我记忆深处放声歌唱是啊,人们回忆往事,总是充满种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士,回忆起童年往事,笔调也旱温馨的。这从我们学习过的鲁迅的散文†从百草园到味书屋‡可以看出来,还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说†社戏‡中看出来。了解作者。关于鲁迅的有关情况,在学习†从百草园到昧书屋‡时都介绍了,在此可用复述的形式,检查学生的掌握情况,再次加深印象。突出以下内容鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家思想家革命家。学生默读课文。难以理解的字词。句段。范读课文或听磁带录音。听准字音；体会感情；理解部分词语含义。惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转。学生诵读课文,理清文章结构cTh遍课文,体味文章的思想感情。？根据线索划分课文部分。本文的线索是到赵庄看戏。看戏前－段看戏中段看戏后段略读第部分,明确这部分的重要性。‚我‛心目中的地位,又写出了‚我‛对平桥村的情感,请同学们把这个词找出来。‚乐土‛‚我‛的乐土,‚乐‛的具体表现有哪些？方法采取班上集体讨论式,然后归纳点‚我‛在这里是公共的客,可以得到优待；可以读念†诗经‡之类难懂的书；可以钓虾放牛体验到乡间生活的无穷乐趣。这部分与写着社戏有什么关系？提示小说要素人物环境和情节。这部分写‚我‛随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境,同时简写些‚趣事‛,为下文详写‚看戏‛中的趣事作铺垫。小结。这节课我们再次复习关于鲁迅的些文学常识；训练了朗读；学习了生字词；梳理了文章的结构；弄清了第部分在整个文章中的作用。为下堂课更深入学习这篇课文打下了基础。布臵课外作业。,从朗读中体会文章的思想感情。‚预习提示‛中加点的字词连拼音～起抄写两遍。第课时教学内容和步骤回顾上节课所学内容,检查学生的掌握情况。精读第部分。,思考第部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事？并据此划分好这部分的层次。层段看社戏前的波折；层段去看社戏途中的见闻感受；层段在赵庄看社戏；层看社戏后深夜归航。‚文似看山不喜平‛。作者在‚看戏‛这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致。譬如第层就写了看戏前的次波折次转机。请同学们在书上找出来,并思考这样写的好处。笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；初步表现小伙伴的热情能干等特点,尤其是‚双喜‛。,加深理解。切问题都解决之后,小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情？请位同学朗读第层,其他同学思考。第自然段对少年朋友的开船动作运用系列准确的动词,进行传神的描绘,表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；第自然段抓住景物特征进行描写,充分调动多种感觉器官,运用多种修辞方法,融情入景,描绘出幅十分优美的‚水乡月夜图‛,既表现出‚我‛心隋的愉快,又表现出‚我‛心情的急切,非常传神。齐读自由朗读相结合指导学生朗读第层,并要求边读边在头脑中想象水乡月夜行船的美景。第层详写在赵任看戏。按说小伙伴们这样兴师动众,就是想看戏的,但当小伙伴们看到戏后却是怎样种心态呢？请同学们默读第层,读后可以讨论下。《社戏》教案设计（14篇）。戏不好看。小伙伴们很失望。？我们不妨看看第层。教师范读第层。偷罗汉豆由此,我们想想,小伙伴们这样热衷于来看戏的真实的原因是什么？对少年儿童来说,对未知事物或新鲜事物的追求与探索远比得到它更有吸引力；小伙伴们更在乎的是在看戏途中彼此可以无拘无束,自由自在地玩耍。所谓‚醉翁之意不在酒,在乎山水之间‛,小伙伴们真正感兴趣的不在社戏,而在看戏前后的那种气氛感觉。人物情节环境。这篇小说不仅情节吸引人,更塑造出些鲜活的人物形象。请同学们抓住人物的行为动作语言,归纳下他们的特点。双喜聪明能干。阿发憨厚无私。桂生机灵勤快。公公宽厚好客。至此,我们可以说,这篇文章以去看社戏为线索,写出了系列的人与事,情和景,充分地突出了‚平桥‛‚在我是乐土‛的主旨。请同学谈谈对课文最后句话的理解。‚我‛所难忘的是平桥村老人孩子那份朴实真挚的感情和那特有的农村风光自由的空气人与人之间和谐亲密的关系。这切都是‚我‛童年时在城镇未曾见到过,在后来的人生路途中也很少再见到的。‚我‛对这段往事的深情回忆,表达了自身对美好生活的向往之情。布臵作业。,百字即可。板书设计社戏鲁迅看戏前乐上好友趣事略看戏中戏前波折夏夜行船船头看戏月夜归航详看戏后余波略徐国鸿教学设计B第课时导人新课。上学期,我们学过鲁迅先生的文章†从百草园到味书屋‡,是鲁迅回忆童年时代生活的篇散文。内容基本上是真人真事。今天,我们再学习篇他写的小说†社戏｝。小说写的人与事不定都是真人真事,但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。检查预习。出示小黑板惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转。文章的中心情节是什么？围绕这～中心事件写了哪些事情？明确看社戏戏前波折开端夏夜行船发展船头看戏发展月夜归航高潮结局除了看社戏以外,文中还写了其他活动或事件吗？明确开头写了随母亲省亲小住平桥村,钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了～公公送豆。文章可分为几个部分？明确个部分。段；－段;段。学习课文第部分。？明确‚离海不远‛,‚偏僻‛,临河‛,‚不满十家‛,以‚种田‛‚打鱼‛为业,‚只有个杂货店‛。,为什么是‚我‛的‛乐土‛呢？明确可以免读些难懂的书,过着自由快乐的生活。没有些礼教的束缚,人人平等。还有着众多丰富有趣的活动。？可否去掉呢？明确这部分为中心情节的展开作好铺垫,如果去掉,后文的情节会显得过于突兀,且显得过于单调。组织学生熟读全文,为下节课的进步学习作好准备。布臵作业。思考课后练习题。第课时回顾上节课所学的内容。略学习课文第部分。,后来又如何解决的？明确次波折,次转机。又请班上男同学齐读第自然段,女同学圈出描写少年朋友们开船动作的词语,共体味其运用之妙。明确动词,拔点磕架。充分描绘出小伙伴驾船技术的熟练,反映出小伙伴们聪明能干的特点。小题,学习‚夏夜行船‛段,引导学生揣摩情景交融的描写方法。答案见†教师教学用书‡。请同学默读课文‚船头看戏‛的段落,思考在作者笔下,‚我‛所要急切看到的戏好看吗？为什么？明确不好看。想看铁头老生翻跟头,但那老生却没翻；想看‚蛇精‛和‚跳老虎‛,等了许久都不见出来；最怕看‚老旦‛,然而‚老旦终于出了台‛并不停地唱着。除了正面写出戏不好看外文中孩子们‚喃喃的骂‛,‚不住的吁气‛,‚打起呵欠‛等,这些对孩子神态的描写,也从侧面表现了戏不好看。,大家都致赞成回去。请同学们齐读写‚月夜归航‛的段落,并思考课后练习第到。题。明确月下归航写了小伙伴们去‚偷‛罗汉豆的趣事。去时‚我‛的心情很急迫,总‚以为船慢‛,而此时‚我‛和小伙伴们偷豆吃豆,心情无比欢畅。在写孩子们偷豆的时候,有句人物语言很能表现人物性格特征,请同学们找出来,并思考表现了何种性格特征。明确阿发,‚偷我们的罢,我们的大得多呢。‛这句话足以表现出这群农家孩子热情好客淳朴善良天真活泼的性格特征。学习课文第部分。是写看社戏的余波,其中‚公公送豆‛的情节在文章中起什么作用？明确孩子们‚偷‛了公公的豆,第天他‚不料竟非常感激起来‛,并又送上大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱,热情好客,进步说明‚我‛之所以爱平桥村,正是因为平桥村的人善良可爱。深化主题。我们把文章最后句话‚真的,直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了。‛删去可不可以？为什么？提示戏并不好看,豆也很普通,为什么‚我‛却有这种感觉？†社戏‡这篇小说全文原有前后两部分,课文书选后部分,找出†社戏‡全文,让学生对比阅读,启发学生思维。同学们读这篇小说有什么感受？你觉得文中尤其是最后句充满着种怎样的情债？参看†教师教学用书‡中范伯群的†人生经验通直感从†社戏‡和†朝花夕抬‡谈起。布臵作业。‚随笔‛时,写篇†童年趣事‡。甲板书设计社戏鲁迅看社戏戏前波折夏夜行船‚拔‛‚占‛‚磕‛‚架‛所见所闻所感船头看戏骂吁气打呵欠月夜归航‚偷我们的‛再没有吃到也不再看外向往留本心徐国鸿†社戏‡教案设计篇教学目标理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。学习理解小说中的景美情美故事美,以及描写和表达方法。深入探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。课时安排课时教学设想。第课时研讨课文中的景美情美故事美。第课时深入探究文中的疑难点和语言特色。第课时作业研讨。,突出学生的主动学习精神的培养和探究习惯的养成。故每节课都应该注意给学生自主学习的时间。,所以第课时的研讨应注意结合各类练习题中的难点进行指导。教学过程第课时内容提示阅读课文扫清文字障碍。的故事情节和结构。整体把握故事情节。教学过程导入童年是美好的快乐的。我这儿有首诗童年是彩的梦伴我在床头玩耍童年是弯弯的小船载我在知识的海洋里遨游童年是快乐的小鸟张开翅膀携我在自由的蓝天上飞翔现在啊童年却是枚小小的铃铛不管春与夏秋与冬永在我记忆深处放声歌唱是啊,人们回忆往事,总是充满种浪漫的理想色彩。即使如鲁迅这样的斗士,回忆起童年往事,笔调也是温馨的,这可以从鲁迅的散文†从百草园到味书屋‡中看出来,还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说──†社戏‡中看出来。作者简况回顾有关鲁迅的