这问题是本课的难点之。这是因为,学生容易把握形象思维,但缺乏辩证思维能力。对于事物是什么,不是什么容易区分；但对事物既是什么,又不是什么,是这样,又不这样,则难以理解。如运动就是运动,静止就是静止。对静止是运动的状态就难以理解,不易接受。通过和学生起的议论和分析后,教师用个图表帮助学生总结运动和静止的关系留空让学生填关系运动静止区别含义不同指宇宙中切事物现象的变化和过程事物的根本性质或空间位臵在定条件和范围内基本不变。性质不同绝对的无条件的,永恒的相对的有条件的暂时的联系运动和相对静止的统,动中有静,静中有动。；只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。教师提出两句名言让学生判断‚人不能两次踏进同条河流‛。赫拉克利特‚人甚至次也不能踏进同条河流‛。克拉底鲁教师归纳第句正确。承认运动的绝对性。第句错误。否认相对静止的存在。◇课堂练习‚任何个有机体,在每瞬间是它本身又不是它本身,始终处于不问断的变化之中‛。这句话是说d事物的变化是捉摸不定的事物的运动是绝对运动和相对静止的统运动是物质的唯特性对立统是各种运动形式的普遍联系abcd运动是有规律的板书规律是事物运动过程中固有的本质的必然的稳定的联系。板书◇教师提问人类根据什么发现并制造出新的元素?◆学生议论回答。◇教师归纳教材设臵这栏目,旨在引导我们深刻体会规律的客观存在,从而激发我们探索规律的兴趣。人类是根据元素变化的规律,即元素周期律发现并制造出新元素的。首先,任何规律都是事物运动过程中本身所固有的联系。板书教师通过练习让学生体会规律的各个特征判断,下列是规律的有a万有引力规律b遗传规律c与发与死d阶级斗争规律e有好风水事业就能成功。学生回答后教师归纳ce不是。因为ce不是事物本身固有的联系,而是主观臆造的人强加的联系。作为事物发展规律的联系,不是人们从外部强加于事物的,也不是人的主观意识赋予事物的,更不是上帝创造的,而是事物在发展过程中自身所固有的。其次,任何规律都是事物运动过程中的本质联系。板书学生判断f地球绕着太阳转,水往低处流。g万有引力学生回答后教师归纳f不是,g是。因为f是现象,是规律的表现,不是规律本身。规律是隐藏在事物现象之中的本质的联系,是看不见摸不着的。世界上的事物是普遍联系的,联系的形式也是无限多样的,有现象之间的联系,也有本质之间的联系。并非切联系都是规律,作为规律的联系,不是浮现在事物表面的现象的联系,而是隐藏在事物现象之中的本质的联系。本质联系是相对于非本质联系而言的,它是客观事物的内部联系,是对事物的存在和发展起主要的决定性作用的联系。这种联系体现了事物本身所固有的内在的根本性质,并贯穿于事物整个发展过程,而区别于事物外部的表面的现象的联系。再次,任何规律都是事物运动过程中的必然联系。板书学生判断判断其中是必然联系的有‛种瓜得瓜,种豆得豆‛‚价格必定围绕价值上下波动‛‚生产关系必须适应生产力水平‛‚守株待兔‛‚人不为己,天诛地灭‛答案在事物发展过程中,有的联系是必然要发生的确定的联系,有的联系是可以出现也可以不出现的联系,可以这样出现也可以那样出现的偶然的不确定的联系。规律就是事物的必然联系,而不是偶然联系。只有事物变化发展中的确定不移的必然如此的联系,才能成为规律。最后,规律是物质运动过程中稳定的联系,而不是多变的,易逝的联系。板书下列说法中,哪些属于规律?月亮绕地球转价格围绕价值上下波动乌鸦叫丧,喜鹊报喜万有引力年春夏秋冬的变化苹果落地生产关系定要适应生产力状况种瓜得瓜,种豆得豆水往低处流我每天起床答案板书◇教师提问‚永动机‛为什么无法制造出来?焦耳的成功给了我们什么启示?◆学生议论回答。◇教师归纳‚永动机‛无法制造出来,是因为这设想违背了能量守恒定律,从开始就是不科学的。焦耳成功启示我们要尊重科学尊重规律,按客观规律办事。规律的客观性板书就是指规律的存在和发生作用是不以人的主观意志为转移的。这里有两层意思是指规律的存在不以人的主观意志为转移。不管人们是否承认它喜欢它,它都客观地存在着。是指规律是否发挥作用,也不以人们的主观意志为转移。规律起不起作用,关键在于规律发生作用的条件是否存在着。当规律发生作用的条件存在时,规律就必然起作用。当规律发生作用的条件不存在时,规律就不起作用。规律具有客观性,还意味着它既不能被创造,也不能被消灭板书规律是事物运动过程中固有的本质的必然的稳定的联系,人们不能根据自己的意志创造个客观上不存在的规律,也不能改造或消灭仍然在起作用的规律,规律只能随着客观事物本身的性质内容和所依赖的客观条件的变化而变化,而不能由人的主观意志任意改变。规律的客观性突出地表现在它是不可违抗的板书规律的必然联系,说明它是铁的法则,具有强制性。人们想问题办事情不能同规律背道而驰,否则,就定会受到规律的惩罚。规律的不可违抗性有力地证明了规律是客观的。规律的客观性和普遍性要求我们,必须遵循规律,而不能违背规律。◇课堂练习‚天行有常,不为尧存,不为桀亡‛。体现的哲学道理是aa规律是客观的,不以人的意志为转移的b切从实际出发c事物运动是有规律的d矛盾具有普遍性规律是普遍的板书自然界人类社会和人的思维,在其运动变化和发展的过程中,都遵循其固有的规律。没有规律的物质运动是不存在的,没有规律的世界是不可思议的。教材引用苟子的名言揭示了自然界人类社会都具有规律性。◇课堂练习‚天地之变,寒暑风雨,水旱螟蝗,率皆有法‛这表明b板书人能够认识规律板书如人们通过抽象思维,发现客观世界中纷繁复杂的化学元素是有规律的,从而发现了它们变化的周期律；人们还从眼花缭乱的商品交换中,运用抽象思维发现了价值规律；马克思更是对大量复杂的社会现象进行抽象分析,认识到生产关系定要适应生产力发展是推动人类社会发展的根本规律。人能够利用规律板书展示图片历史上有‚草船借箭‛‚庖丁解牛‛的典故,也有古人修筑都江堰的创举,更有今人‚飞船上天‛‚峡工程‛的奇迹。这些都是人们利用规律造福人类的典范。人们对规律的利用体现在两方面人们能够利用对规律的认识,预见事物发展的趋势和方向,指导实践活动,如‚草船借箭‛‚庖丁解牛‛预测彗星的回归把卫星送入预定轨道等,这些都是利用对规律的认识,预见事物发展的趋势和方向,从而有效地指导实践活动,取得预期目的的典型事例。人们可以利用对规律的认识,改变或创造条件,限制某些规律发生破坏作用的范围,使人们少受其害或免受其害,直到变害为利,为人类造福。如李冰父子修建的都江堰是我国古代劳动人们利用规律造福人类的杰出典范。特别需要指出的是,人们对规律的认识和利用,并不意味着改变或创造规律,规律是不能被改变或创造的。◇教师提问人类对自然规律的利用,能否被看作是改变或创造规律?请举出人类利用客观规律为自己造福的实例,谈谈你对这问题的看法。◆学生议论回答。◇教师归纳不能。学生回答略◇课堂练习XX年月日凌晨,火星与地球进行了万年次的最亲密接触,许多文爱好者有幸目睹了这天文奇观。据科学家推算,火星和地球下次如此亲接触,估计要在年,也就是年后的月。上述事实说明da火星大冲的出现是种偶然现象b火星大冲的出现并无规律可循c人类终于完全认识了火星大冲现象d人们对火星大冲及其规律的认识能力不断提高本课小结人类社会是物质世界长期发展的产物,世界的本质是物质,世界的真正统性就在于它的物质性,物质又是运动的,运动的形式多种多样,运动又是物质的运动,物质和运动是不可分割的,运动和静止既有区别又有联系,物质的运动是绝对的无条件的和永恒的,而静止是相对的有条件的和暂时的,物质的运动不是杂乱无章的,而是有规律的,规律是事物运动过程中固有的本质的必然的稳定的联系。规律是客观的普遍的,是不以人的意志为转移的,既不能被创造,也不能被消灭,我们必须尊重规律,按规律办事,尽管规律是客观的,但在规律面前,人并不是无能为力的,人们可以认识规律,并且能利用规律造福于人类。课后练习辨析规律是运动过程中固有的联系,规律是客观的,因而人们在客观规律面前无能为力。生活与哲学篇第课唯物辩证法的联系观目标导航课标要求观察社会现象和自然现象,领会世界是普遍联系的,学会用联系的观点看问题；解析事物整体与部分的关系,尝试用系统优化的方法安排工作。演示自然界和社会生活中的实例。如生物链的存在,病毒的出现与人口密度生活习惯环境之间的关系。策划个项目如学习生活中的课程组合经济生活中的资源配臵,用系统优化的观点和方法制定实施方案,并说明整体功能大于部分功能之和的道理。高考考点唯物辩证法唯物辩证法的总特征唯物辩证法的实质与核心唯物辩证法的联系观联系的普遍性联系的客观性联系的多样性用联系的观点看问题整体和部分的关系系统优化方法知识梳理联系的普遍性含义所谓联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响相互制约和相互作用。事物的联系具有普遍性。主要表现第,世界上切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。第,每事物内部的各个部分要素之间是相互联系的。第,世界是个普遍联系的有机整体,是幅由种种联系交织起来的丰富多彩的画面,其中没有个事物是孤立存在的。联系具有客观性及要求联系的客观性是指联系是事物本身所固有的,它不以人的意志为转移。联系之所以是客观的,从根本上讲是因为事物的客观性决定了事物联系的客观性,具体说来,事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事物的联系。联系的客观性要求我们,要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。离开事物的真实联系,抓住事物的表面相似之处,主观臆造并不存在的联系,是诡辩论的重要特征。人与事物联系的关系事物的联系是客观的,在人的意识之外独立存在。人们虽然不能否定事物的客观联系,但可以根据事物的固有联系改变事物的状态,建立新的具体联系。这充分体现了人的主观能动性,它使联系的具体形式更加多样了。联系的多样性及表现世界上的事物千差万别,事物的联系也是多种多样的。把握联系的多样性,对于我们正确认识事物具有重要意义。不能只注重那些直接的表面的和眼前的联系,而忽视那些间接的本质的和长远的联系,忽视事物相互联系的中间环节联系的多样性的方法论要求联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。切事物的存在和发展都是有条件的。即使人们改变条件创造条件,也是有条件的。因此,我们在认识世界和改造世界的过程中,既要注意客观条件,又要恰当运用自身的主观条件,既要把握事物的内部条件,又要关注事物的外部条件；既要认识事物有利条件,又要重视事物的不利条件。总之,切以时间地点和条件为转移。整体与部分的辩证关系整体和部分是相互区别的表现在两个方面是含义不同,者有严格的界限。在同事物中,整体就是整体而不是部分,部分就是部分而不是整体,者不能混淆。整体是事物的全局和发展的全过程,从数量上看它是；部分是事物的局部和发展的各个阶段,从数量上看它是多。是者的地位和功能不同。整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位,部分服从和服务于整体。整体和部分是相互联系的整体是由部分构成的,离开了部分,整体就不复村寨。部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。部分是整体中的部分,离开了整体,部分就不成其为部分。整体功能状态及其变化也会影响到部分。整体和部分辩证关系的方法论要求从整体与部分的关系内容来看,其方法论应包括多方面的要求。其中有两点是最基本的最主要的。是树立整体观念和全局的思想,从整体出发,在整体上选择最佳行动方案,实现最优目标。像人们常说的,‚两利相权取其重,两害相权取其轻‛就是选择最佳方案的形象比喻和说明。是搞好局部,使整体功能得到最大发挥。这点方法论要求主要是强调必须正确处理好局部和整体的关系,反对分裂主义和片面强调某方面的形而上学思想。系统和要素的关系整体和部分的关系,在定意义上就是系统和要素的关系。系统和要素是自然界社会和思维运动中普遍存在的,任何个事物都存在着系统和要素两个方面。系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统整体,要素是组成个整体而相互作用的部分。系统和要素各有其不同的特点。要素作为系统的组成元素因素方面部分,有如下特点第,个别性局部性。要素总是系统中的个个别部分,或者是个个别因素个体。第,多样性差别性。个系统中诸多要素有着不同的地位,起着不同的作用,它们相互之间有着这样那样的区别。第,不可分割性。要素作为系统构成的单元,相对于该系统来说,它是不可分割的。第,不确定性。与整体的结构相比,要素相对不稳定。系统的特征系统具有如下特征第,整体性。系统是在要素及其相关性中产生的整体,因而它既是对周围事物发生作用的整体,又是对内高于各个要素并使各个要素从属于自身的整体。第,有序性。系统都是有序的组合,因而具有相对的稳定性。第,内部结构的优化趋向掌握系统优化方法的要求系统观念为人们把握复杂事物提供了系列科学方法和原则。第,整体性原则。整体性原则是系统优化方法的核心。系统作为个整体具有它的每个要素都不能单独具有的功能；它要求人们对事物的属性的认识进入到‚整体性‛的认识,从而开拓了对事物整体性研究的新领域。第,有序性原则。有序性原则认为系统内部诸要素之间的相关性有定的规则,而不是杂乱无章的,系统内部都具有层次等级式结构,系统的各要素总是按照定的顺序和方向发生作用。第,优化原则。系统内部各要素的结合使整体的功能具有了趋向强化的特征,整体的功能不是部分的简单相加,整体大于部分之和,从而为人们的认识和实践提供各种优化的方案。世纪教育网系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体,从整体出发认识事物和系统,又要把事物和系统的各个部分各个要素联系起来进行考察,统筹考虑,优化组合,最终形成关于这事物的完整准确的认识。知识体系联系的含义世界是普遍联系的普遍性唯物辩证法联系的特点客观性的联系观多样性坚持整体与部分的统用联系的观点看问题掌握系统优化的方法重难点释疑不要把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都存在着联系所谓联系的普遍性,有两方面的含义每事物都处在普遍联系之中。从内部构成要素看,是普遍联系的；从与周围其他事物的联系看也是普遍的；从事物发展的历史趋势看,该事物与过去和将来的联系也是普遍的。联系这种关系在世界万物中是普遍存在大量具有的,因而是普遍的。事物是普遍联系的,在这点上是绝对的无条件的。每事物与其周围事物的联系又是具体的有条件的相对的。不能把联系的普遍性理解为世界上任何两个事物之间都是联系着的。这种看法混淆了联系的绝对性和相对性,忽视了联系是客观的有条件的,极易陷入唯心主义泥潭。联系具有客观性,并不意味着人们不能改变联系事物联系的客观性与建立新的具体联系是不矛盾的。对联系问题我们既要坚持唯物主义,又要坚持辩证法。人们改变事物联系的状态,建立新的具体联系,必须以坚持事物客观性为前提。所谓人们可以改变事物联系的状态,只是改变了事物联系的具体形式,并不是从根本上取消了事物自身的客观联系。如果否认了事物联系的客观性,任何新的具体联系都不可能建立。所以,联系具有客观性,并不意味着人们不能改变联系。整体与部分的关系与系统与要素的关系,者不能完全等同整体与部分的关系,在定意义上也是系统与要素的关系。使用‚定意义上‛就是说这两对关系还是有区别的,不能完全等同。这里讲的‚定意义上‛主要是指两对关系具有共性的方面,即两对关系强调整体性原则,都是相互依赖等方面。至于系统论中讲的层次性原则等,整体和部分的关系就没有。整体功能总是大于局部功能之和,你认为呢？部分是事物的局部和发展的各个阶段,从数量上看它是多。整体和部分既相互区别又相互联系。其区别是者的地位和作用不同。当各个部分以有序合理优化的结构形成整体时,整体的功能就会大于各个部分功能之和；而当部分以无序欠佳的状态及结构形成整体时,各部分原有的性能得不到发挥,力量削弱,甚至相互抵消,这时整体功能只会小于各部分功能之和。对此应具体分析区别对待。例题精析印度洋地震和海啸的发生,给东南亚南亚和非洲等许多国家带来了严重灾难,也牵动了全世界人民的心。XX年月日,东盟地震和海啸灾后问题领导人特别会议在印尼首都雅加达会议中心举行。来自东盟国中国韩日美世界卫生组织等多个国家和国际组织的领导人参加了为期天的会议。这说明a事物是普遍联系的b部分影响整体c物质决定意识,要求做到切从实际出发d意识能促进客观事物的发展答案a解析材料说明东盟地震和海啸的发生引起多个国际和国际组织的关注,体现了世界是普遍联系的,古选a些大学生在应聘时遭遇‚姓氏歧视‛。位‚裴‛姓同学,就因为这‚倒霉‛的姓氏失去了即将到手的会计职位,老板说,‚裴‛和‚赔‛同音,不吉利。姓‚裴‛不吉利的认识a夸大了意识对客观事物的反作用b割裂了物质和意识的辩证关系c否认了联系的客观性d否认了联系的普遍性答案c解析联系是事物本身所固有的,它不以人的意志为转移,联系的客观性告诉我们,不能用主观臆断的联系代替客观事物本身的联系,如果这样,就会陷入唯心主义的泥潭,不利于做好工作。我国目前兴建的大工程南水北调青藏铁路西气东输西电东送将会继续加强地区经济之间的联系,推动全国经济和社会的发展。这段材料说明a任何事物都与周围的其他事物联系着b事物的联系是客观的,人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态,建立新的具体联系c事物的联系是客观的,人们对事物的联系无法改变d人们能够按照自己的意愿改变事物的联系答案b解析本题考查联系的客观性与人的主观能动性之间的关系,联系是客观的,但人们在客观联系面前不是无能为力的,人们可以根据事物固有的联系建立新的具体的联系。根据新修编的北京城市总体规划XX年年,北京城市发展将改变过去以城区为中心,向外扩展的发展格局,而是规划建设通州顺义亦庄等个新城。新城的发展可以疏散中心城区人口,集聚新的产业,带动区域发展,成为集就业生活娱乐功能为体的新区,使北京城市建设有利于首都功能的发挥,有利于成为‚宜居城市‛。上述规划蕴含的哲学道理是a正确的认认来源于人们对事物各要素的科学分析b人们思想认识的变化对事物发展起着决定性作用c部分以合理的结构形成整体,有利于整体功能的发挥d主要矛盾和决要矛盾在定条件下是可以互相转化的答案c解析通州顺义亦庄等个城市属于北京市,是整体中的个部分,材料的意思说明他们的发展有利于北京市的发展,强调部分的布局对整体的影响。‚鲁有执长竿入城门者,初竖执之,不可入,横执之,亦不可入,计无所出；俄有老至父曰吾非圣人,但见事多矣,何不以锯中截而入。遂依而截之。‛对上述办事方式,其哲学启示为a坚持了切从实际出发,是可取的b割裂了整体与部分的联系,是不可取的c抓住了事物的主要矛盾,是可取的d割裂了共性与个性的联系,是不可取的答案b解析长竿锯成段段部分以后,就不能称之为长竿了,也失去了长竿的些特殊功能,从哲学的角度说他的行为已经割裂了整体与部分之间的关系。‚不谋全局者,不足以谋域；不谋万世者,不足以谋时。‛古人的这段话说明a事物的联系是具体的b事物的发展是有前因后果的c处理问题必须重视各个局部d认识和处理问题必须从整体上把握事物的联系答案d解析本题主要考查整体与部分之间的关系的方法论要求。旨在考查学生的理解能力,从题中可以看出,古人对谋局者与谋域,某万世与谋时的关系的深刻认识。唐代韩愈读书用的是‚提要钩玄‛法。他说‚记事者必提其要,纂言者必钩其玄。‛读部书,要善于把握各部分的内在逻辑,从而提出纲要,钩出精义。这体现了掌握系统优化的方法,要着眼于事物的个要素掌握系统优化的方法,要遵循系统内部结构的有序性掌握系统优化的方法要注重系统内部结构的优化趋向掌握系统优化的方法,要求我们用综合的思维方式来认识事物abcd答案d解析该题考查学生系统优化法基本要求的理解。生活链接背景材料新届中央领导集体提出了新的发展观问题。总理说,加快推进政府管理创新,关键是进步转变政府职能,要着力抓好个环节,其中个重要环节是树立以人为本的政府管理思想,坚持全面协调和可持续的发展观。树立全面协调和可持续的发展观,既是经济工作必须长期坚持的重要指导思想,又是解决当前经济社会发展中诸多矛盾必须遵循的基本原则。结合哲学常识,我们可从以下几个方面进行思考理论分析唯物辩证法认为,事物是普遍联系的,这就要求我们必须用联系的观点认识和处理问题。可持续发展,是新的发展观的重要方面。经济发展同人口资源环境之间存在着相互影响相互制约的关系。全面建设小康社会的个重要目标是可持续发展能力不断增强,生态环境得到改善,资源利用效率显著提高,促进人与自然的和谐,推动整个社会上走生产发展生活富裕生态良好的文明发展道路。可持续发展,就是强调在发展过程中注重对生态环境的保护,为中华民族的长远发展创造良好的可持续的发展空间和发展条件。坚持发展的可持续性,即是中国基本国情和经济社会发展的现实要求,又是个负责任的有长远眼光的政府所必须采取的战略举措。巩固练习选择题XX年是农历乙酉年,由于‚年头年尾没立春‛,被称为是个‚寡妇年‛。在相当些地方,认为寡妇年不能结婚,若结婚则不吉利。运用所学知识,回答题。从哲学上看,把‚年头年尾没立春‛的农历XX年称为‚寡妇年‛的说法a否认了世界观和方法论是统的b承认了社会的存在和发展是客观的c是主观臆造出来的虚假联系d看到了整体和部分是不可分割的认为‚寡妇年‛不能结婚,若结婚则不吉利的观点违背了下列哲理a事物的联系是客观的b事物的联系是多种多样的c原因和结果在定条件不可以相互转化d事物的联系是永恒不变的大学云‚大学之道,在明德,在亲民,在止于至善。‛这说明a事物之间存在着普遍联系b事物内部的各个组成要素之间是相互联系的c治国是个普遍联系的有机整体d大学之道是由德民善几个要素构成的些人为了追求眼前的经济利益,不惜破坏自然资源和生态环境,掠夺式地开采资源。这种错误的做法,破坏了宝贵的自然资源和人们的生存环境。从辩证角度看,上述事实说明任何两个事物之间都存在着