《嘀哩嘀哩》教学设计（13篇）

上传时间：2024-07-31 16:47

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课堂小结师生告别,下课嘀哩嘀哩教学设计篇教学目标用欢快的语气演唱嘀哩嘀哩,表达对春天的热爱之情,并教育同学们热爱大自然。让学生自制乐器,给音乐伴奏,提高学生动手能力,掌握些基本的伴奏形式。让学生通过自己喜欢的形式来表达对春天的热爱,锻炼学生的综合能力。教学重点结合美术,舞蹈等形式学习理解本课。教学准备磁带课件风琴黑板乐器教学思路感知尝试探讨创新教学过程导入新课感知在上新课之前,先请同...

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《嘀哩嘀哩》教案（12篇）

节奏视唱训练。教学重难点把握歌曲节奏教具准备多媒体教学设计听音乐进教室师生问好律动练声教学过程复习歌曲夜晚多美好节奏视唱训练导入出示幅描绘春天到来的图片,让学生想想看到这幅图片想到了什么？从而引出今天所学的是首歌唱美丽春天的歌曲。完整的欣赏用la哼唱配上歌词完整的演唱为歌曲配伴奏再完整的演唱配上小乐器总结嘀哩嘀哩嘀哩嘀哩教案篇活动目标引导幼儿根据春游线索创编动作,初步学会律动。...

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《滴水穿石的启示》教学设计、实录与说课（13篇）

自由寻找交流伙伴,可以找好朋友,也可以找有共同话题的同学。推荐代表上台交流。位按要求和程序操作,教师注意随机点拨与评价。教师介绍几位名人及名言,多媒体出示,并配以贝多芬命运交响曲。师独白贝多芬是德国伟大的音乐家,他从小酷爱音乐,并且虚心好学,埋头创作。他说‚我的箴言始终是无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡,也只为要使它醒时更兴奋。‛岁的时候,他耳聋了,对于音乐家来说,这是莫大的打击。...

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《邓稼先》教学设计（14篇）

学习邓稼先热爱祖国默默奉献的优秀品质。教学重点探究文章在记叙基础上议论抒情的特点。课前准备阅读课文,利用课文注释和工具书预习生字生词。布置学生广泛搜集邓稼先的故事。第教时导入十世纪,中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家思想家军事家科学家他们对国家民族的贡献是般人无法替代的,然而,有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物,是更高尚的,也是伟大的。‚两弹元勋‛...

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《邓稼先》教案（17篇）

师的指导点拨为辅,双边活动热烈。同时帮助学生形成积极的探索态度,体验发现的乐趣,培养创新精神。它要求教师全面占有材料,精心备课,指导点拨要有步骤,有层次,力争达到少而精。‚发现阅读‛教学方式般适用于课文内容较为浅显文质优美情感丰富的类课文的教学。平台展示下面请看根据此创意而设计的邓稼先的主要教学过程。请同学们快速阅读课文,先把你认为比较精美的词语用小圆圈标示出来,然后按照‚我发现词语...

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《登泰山记》教案设计（15篇）

生大声齐读。师在唐代诗人杜甫的笔下,泰山是设想时能让我们会当凌绝顶,览众山小,心胸激荡,放飞思维的,那么在清代作家姚鼐的笔下,又是怎么样的情形呢?这节课里,让我们追随作家的脚踪,领略泰山的独特之美。展示教学目标屏幕教学目标。师读出,强调简单介绍清代桐城派。师对于桐城派,结合课后小短文及课下注释,有点我们要重点关注。屏幕文字展示清代桐城派清代中期影响最大的散文流派。学者型散文流派。主张散...

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《登泰山记》教案（15篇）

不足教师是学习活动的引导者和组织者,学生才是语文学习的主人。但在课堂中,教师没有做好组织者点拨者的工作,没有采用太多鼓励性评价语言。特别是在学生出错时,引导鼓励还不够。登泰山记优秀教案篇教学目标。教学过程和步骤试读全文当其南北分者与知府朱孝纯子颖由南麓登郦道元所谓环水也而半山居雾若带然大风扬积雪击面稍见云中白若摴蒱数十立者极天云线异色是日观道中石刻其远石刻尽漫失至日观数里内无树,...

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《登上地球之巅》教学设计（16篇）

登上地球之巅教学设计篇登上地球之巅教学设计篇登上地球之巅教学设计福建省漳平市第中学苏文河arsun教学目标速读课文,概括文章内容。理清文章思路,了解中国人第次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。激发学生探索未知世界的兴趣,培养开拓创新精神。培养学生自主探究的学习能力。教学重点练习快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点。教学准备教师准备好授课内容及媒体课件学生做好预习,了解些有关攀登珠穆朗...

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《登上地球之巅》 24．《真正的英雄》（13篇）

我们骑着,骑着,样的山,样的树,可我们已无心欣赏。水喝光了,嗓子里冒着烟。汗流尽了,身上散发着难闻的气味。没有人说话,没有人笑,现在唾沫也是极宝贵的了。我们理解了老师的话,苦,真苦啊。然而苦在心里,没有人说出来。大家的眼睛依然是闪亮的,依然充满希望的光芒。蝉唱起了歌,它们吸完了树的汁水,它们高兴了。它们的这种生活有什么意义呢?实在无聊!我按了下车铃,那铃声竟这样清脆,它传进了山谷,发出了回声,...

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《登高》课堂实录（15篇）

生王维特别向往幽静的大自然。师如此说来,那鹰与鸟就是毛泽东和王维的化身了？生我认为是这样。师就让我们化身为杜甫,站在高天下急风中,面对清渚白沙孤鸟,诵读下这两句。风急要读得很凄寒,似乎在牙齿间颤抖着读出这两个字；天高调子要很高并带拖腔,冲上去,描绘得很辽远,但内心很孤单渺小；猿啸哀要有欲哭的调子；读鸟飞回要想,我杜甫孤独漂泊,远离家乡,我多么想回家呀,我已是晚年了,我还有回到家的那天吗？...

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