找规律教学设计（10篇）

上传时间：2023-11-04 21:13

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问题。同学们在做石头剪刀布的游戏时,有没有注意其中也有我们研究的搭配规律呢？你知道在这个游戏中,共有多少种不同的搭配方法吗？怎样才能把各种不同的搭配方法有序地玩出来呢？同桌商量,试着玩玩。交流玩法个同学连续出次石头,另个同学依次出石头剪刀和布,就这样玩下去。同桌两人玩玩,然后交换下角色,再玩玩。学生活动后,说说共有几种不同的搭配方法。小结原来游戏中也有数学问题呢,只要我们留心观察,就...

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找春天教学设计（15篇）

是先写午,强调竖不出头,再写竖折竖。观察字的间架和在田字格中的位置。小组内交流。学生照田字格中的范字书写,注意压横中线竖中线的笔画。照镜子。把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确美观。教师随机指导。找春天教学设计篇目标确定的依据用普通话正确流利有感情地朗读课文；能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。本课是篇文质兼美的课文,教学重点是在正确流利有感情地朗读课文的基...

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长文短教让课堂充满活力——《飞夺泸定桥》教学设计（12篇）

英勇气概。传来了团长和政委的喊声同志们,为了党的事业,为了最后的胜利,冲呀！‛听到党的号召,战士们‚更加奋不顾身,都箭般地穿过熊熊大火,冲进城去‛,和敌人展开了激烈的搏斗,仅用了两个小时,敌人就被红军打得落花流水。从战斗的‚激烈‛中我们再次看到了红军的英勇无畏。长文短教让课堂充满活力飞夺泸定桥教学设计篇分析教材与学情飞夺泸定桥是年义务教育年制小学年级下册第课。课文按事情发展的叙述顺序...

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彰显文本魅力，尽享古韵之风—《矛与盾》课堂教学实录及设计理念（12篇）

也在其中了！师面对旁人的质问,他为什么答不上话来呢？小组讨论下,帮那个人总结下教训！生小组讨论发言楚人言过其实,前后矛盾,不能自圆其说。你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗？举个例子说说。生有个广告词今年过节不收礼,收礼只收脑白金。师这不是自相矛盾。这则广告用了种特殊的修辞手法,达到引人注意的广告效应。教师补充事例引导学生回忆列举生活中的事例,让事实说话,既检验了学生对寓意的理解,又有...

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张扬个性　以读为本——《咕咚》教学设计（15篇）

体会‚听到任何事情,要动脑想或亲自去看看,才能了解事情真相‛设计思路创设情景,激发学生的阅读期待,紧接着进入课文学习,在学生对课文有初步感知以后,引导学生质疑,再以‚疑‛为线索,以读为本,通过多形式多层次富有个性化的朗读指导,引导学生理解课文内容,明白故事道理。因年级的课文不管生字熟字都带拼音,因此生字词的教学可把‚音‛放在第课时,通过反复的朗读,学生自然熟记,部分‚义‛也放在具体的语言环...

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摘果子教学设计（7篇）

选的果实中任意地摘下几个都可以,然后用你的小棒圆点子或其他学具摆摆,也可以画画图,说说数学问题,最后把你的算式写在练习本上。如果小组内每人都写完了,按照从号～号的顺序交流下。独立活动教学反思看到学生们活动时的情绪高涨,我也非常高兴。我想我们的教学应以学生兴趣为出发点,让数学教学成为数学活动的教学,让学生在玩中学,在乐中练。小组交流小组汇报师哪个组愿意向大家汇报下你们组摘果实的情况?小...

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在语文教学中让学生探究学习的尝试——《学与问》教学设计（16篇）

家哥白尼的事例,启发学生谈谈‚问是打开知识殿堂的金钥匙‛的含义。学习第自然段。知名朗读。结合上下文,理解‚彩缤纷‛‛日新月异‛‚瞬息万变‛。提问我们新代的小学生面对日新月异瞬息万变的世界,应该怎么办？问向谁问？联系生活实际谈谈对‚能者为师‛的理解。引读第自然段。学习第自然段。过渡在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢...

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在情境中进行语文实践能力的训练——《秋姑娘的信》第二课时教学设计（16篇）

松鼠,小朋友们关心吗？生关心。那我们也给小松鼠出出主意吧,让它准备什么食品好呢？学生根据自己的想法为小松鼠准备食品师小结小朋友们真是热心的孩子！帮小松鼠想出了这么多好吃的东西！不过,我们看看图画,小松鼠在忙着干什么呢？采松果是的,小松鼠最喜欢吃松果了！指导读好第自然段,重点突出充足字。生说喜欢秋姑娘写给山村孩子的信。指名读第自然段,说说秋姑娘给山村孩子写的什么内容？课件出示别忘了给...

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运动会教学设计（2篇）

,就是几只小鸟,用除法计算。年级有个班,每班出队,共有多少人参加比赛？人或人。如果有人参加了跳绳比赛,是几队？÷队课件出示去商店图不出现任何问题班里的运动员顽强拼搏,为集体争得了荣誉。没有项目的同学也没有闲着,他们为运动员加油喝彩,还热心为大家服务。瞧,这两位同学到学校门口的小商店干什么呢？他们看到了什么？同桌合作。交流所看到的信息。根据信息提出问题。相互解答问题。综合应用练习基...

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阅读中体验　入境中感悟──《尊严》教学设计与评析（16篇）

活以后,他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的把好手。从这件事可以体会到,尊重自己,才能获得别人的尊重。教学中,我紧紧围绕‚尊严‛来展开,让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严,人物言行是怎样体现尊严,他的勤奋,努力又如何获得尊严及杰克逊大叔尊重和常识尊严。在设计上抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话,让学生找找,从这个切入点入手,突出了重点,自然而贴切。当学生读完这句话时,并不...

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