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初中思想品德备课要关注“四个三”(原稿)
上传时间:2022-06-26 23:10
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初中思想品德备课要关注“四个三”(原稿)
民励学生阐述自己独到见解的教学设计。初中思想品德备课要关注四个三原稿。新课改新中考背景下,有的教师淡化了基础知识的学习与积累,了解理解运用只停留在了解在课本什么地方的层面上,理由是反正开卷考试翻目标,定位于解决让学生会学问题。初中思想品德教学,不应仅仅满足于增加新知启迪智慧两个层面,还应向健全学生人格层面攀升,这也是学科赋予的特殊任务。学生人格的完善内容非常丰富,在备课设计中,有两方...
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初中思品教育应该对学生进行心理健康教育(原稿)
因康教育,应该从这两种品质入手,作者单位河北省沧州市教育局石油分局华北油田处中学。关键词心理自尊知耻自信扬长避短什么才是个健康的人联合国教科文组织曾经下过定义指出,个健康的人应该生理和心理都健且不怕失败。俗话说失败是成功之母,如果没有次次的失败,我们就不能获得最终的成功。如果个人连失败都不能经受得住,就无所谓信心的积累了。个自信的人,还要克服自卑和自负,自卑和自负都是自信的敌人,都不...
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初中数学作业有效性刍议(原稿)
大家忽视,然而,作业的效果其实是影响教学质量的关键。本文是笔者在提高作业有效性的研究中些小小的经验和反思。关键词有效设计分层面批订正作者简介戴钰彬,在着些不足,需要我们教师耐心的付出。最为重要的点就是定要持之以恒,千万不能天打鱼,两天晒网。我们定要取消徒劳的题海战术,还初中学生个学习数学本真的环境。参考文献柯香琴探究初中数学作业的有效性考试周刊,王丽新课标下初中数学作业有效性的研究...
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初中数学作业的布置与批改之我见(原稿)
做作业和批改作业的目的,批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为个整体。为此,笔者总结了以下批改作业方式及心得。新课后,简单的作业己的教学。作业是课堂学习内容的巩固与内化,更是知识和能力的深化与发展。作业作为教与学的交汇点,它的设计与运用是影响教学实效的关键点。但是在现在的数学课堂教学中,般都是教师教,课后批改作业学生上课机械地听,下课后忙碌地做作业。学...
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初中数学作业布置与批改的尝试(原稿)
明显问题要面批或集中点评。做好信息交流汇总工作由数学教师和小组科代表组成信息小组,其主要任务有个汇集班上作业中出现的典型错例进行会诊,分析原因业并及时上交,就阿弥陀佛了。这在定程度上挤压了学生主动思考自我巩固与提升的空间,影响学生大胆创新与实践主动与富有个性地学习。违背了开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人的教学理念。,耗时费力初中数学作业天天有,教师天天改,如果个教师任两...
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初中数学总复习课有效性的实践与思考(原稿)
存在低效率的教学现象。在新课程背景下,如何改变这种现象,提高初中数学总复习课的有效性,实现有效教学优质教学,联系教学实践,笔者认为以下几个方面起着决定性的作用培养积极心态,营造良好心理环境是有效复习的保障学习心态,即通常所说的学习心境尽可能多的学生在数学知识与技能掌握数学思维训练数学策略优化数学情感态度价值观孕育等方面得到尽可能多的实际效益。因此,复习课的课堂教学要立足于学生的发展,...
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初中数学总复习建议五则(原稿)
数,并教导学生根据这个计划,制订出自己的复习计划。根据知识重点学生的知识状况及总复习时间制定比较具体详细可行的复习计划。般复习计划主要内容应包括系统复习和综合复习安排,系统复习初中的每章节内容那么遇上形式稍为变化的题,便束手无策,教师在讲解中,应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变化,使之触类旁通,培养学生的应变能力,提高学生的技能技巧,挖掘教材中的例题习题功能,可从以下几方面入手寻找...
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初中数学总复习的几点做法(原稿)
是否全员参与,是否主动学习,合作学习关注学生的成,对学生自信心的影响比单个人的观念影响会更持久更重要,会更有力地推动数学学习。把握学生学习情况,研究考纲,理清知识结构毕业班的数学复习,往往是内容多时间紧。如何在短时间内复习好初中所学的知识是毕业班教师要处理好的大问题。根据自己多年的教学经验,是过重的心理冲击和无形的偏见。个学生遭到教师轻视和鄙视,这是最沉重的打击,它最有可能摧毁学生的...
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初中数学自主学习模式初探(原稿)
算机的结合,使得数学在研究领域改革恢复了学习的本来面目,把学习的乐趣还给学生,学生成了爱学习会学习做学习的主人。唤醒了学生潜在的主动性,他们在课堂上重新焕发生命的活力。摘要本文主要论述了在初中数学中,教师应积极探索自主学习模式,从而激发学生的学习兴趣,提高数学课具有辐射功能,这样不仅复习效果好,而且还大大发展了学生的思维能力。注重探求解题方向,运用正确的解题策略学习数学的过程与数学解...
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初中数学主题情景教学模式的探讨(原稿)
的习惯,以达到师生之间的互动。学生在探索过程中体会建立般规律的必要性,然后通过观察实验归纳探索出般规律并用字母表示,这是个数学化的过程。情境,为学生提供从事数学活动的机会,使学生的学习过程就像数学家从已知到未知的探索过程,让学生主动地探索数学知识,激发学生对数学的兴趣以及学好数学用好数学的愿望,促进学生的主动性和创造性的发挥,新课程将问题情境数学模式解释应用和拓展作为教学内容呈现的形...
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