明显问题要面批或集中点评。做好信息交流汇总工作由数学教师和小组科代表组成信息小组,其主要任务有个汇集班上作业中出现的典型错例进行会诊,分析原因业并及时上交,就阿弥陀佛了。这在定程度上挤压了学生主动思考自我巩固与提升的空间,影响学生大胆创新与实践主动与富有个性地学习。违背了开发学生智力,培养学生能力,让学生做学习的主人的教学理念。,耗时费力初中数学作业天天有,教师天天改,如果个教师任两个班课,每班按人计算,每天要批改本作业,若每次作业布置道题,次要批改道题。再加上平时小测验单元检测,时间都难以保证,更不要说投身教学改革了。长此以往,对教学改革,对教师的成长都不利。初中数学作业布置与批改的几点尝试作业题由教师精心挑选,分层布置,统编号其方法为以学生的基础能力等为依据,学生自愿为原则,将学生分成两个层次,层次以基础为主,配有少量略有提高的作业题层次是基础性和有定灵活性的作业题。这种分法每学段及时调整,争取层次学生逐步师实际批改作业只是走马观花,匆匆打上了事,即使有个别,教师也只会匆匆打上╳,没时间给学生详细指出。初中数学作业布置与批改的尝试原稿。全批全改,学生多数处于被动地位数学物理化学语文外语地理生物政治历史,门门有作业,科科挤时间,学生不管对与错,不论什么方法,只要能每天按时完成作业并及时上交,就阿弥陀佛了。这在定程度上挤压了学生主动思考自初中数学作业布置与批改的尝试原稿题及时解决。学生的认可度调研从调研数据可见,这种作业布置与批改方式,家长的认可度有个慢慢的适应过程,学生的认可度较高适应性较强,最终,家长学生都基本满意。成绩跟踪从成绩跟踪可以发现,实验班作业布置与批改尝试后的班级相对于对比班仍采取传统作业布置与批改方式的班级,平均分逐步提高,特别是优秀率和良好率上升幅度明显。总之,精心设计,认真合情布置与批生学习的积极性,他们在和谐的学习氛围中变被动为主动,自主学习能力明显提高,合作学习意识进步增强,可谓低耗高效。第,师生之间能够获取真实的信息,加快信息反馈的速度,有助于培优补差,因材施教。第,减轻了教师批改作业的负担,赢得了钻研业务,投身课改的空间,可谓举多得。第,在实施过程中,不能流于形式,教师要把握调度好每个环节,了解学生的思想动态,发现统作业布置与批改方式的班级,平均分逐步提高,特别是优秀率和良好率上升幅度明显。总之,精心设计,认真合情布置与批改作业,才能真正达到做作业和批改作业的目的,能使师生之间及时接受真实的信息,加快信息反馈的速度。批改作业方式的多样化,可以充分调动学生的积极性,实现初中数学课程标准提出的促进学生全面持续和谐地发展,进而使学生获得对数学理解的同时,在思了各个层次的学生,后进生的潜在能力逐步转化为外显的智慧优等生的智慧进步彰显出思维能力的提高。第,充分调动了学生学习的积极性,他们在和谐的学习氛围中变被动为主动,自主学习能力明显提高,合作学习意识进步增强,可谓低耗高效。第,师生之间能够获取真实的信息,加快信息反馈的速度,有助于培优补差,因材施教。第,减轻了教师批改作业的负担,赢得了钻研业务,能力情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。作者单位江苏省新沂市合沟中学邮编参考文献教育部数学课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,郭瑞立超级学习法哈尔滨黑龙江人民出版社,用展评代替全批全改,学生每天完成作业后统由小组科代表在教室的规定区域集中张贴,凡是对于自己作业不满意者,律重新订正,并由小组科代表在第天将小组作业尽早上交,教师重点检查作业的上交情况,对作业中存在的明显问题要面批或集中点评。做好信息交流汇总工作由数学教师和小组科代表组成信息小组,其主要任务有个汇集班上作业中出现的典型错例进行会诊,分析原因新沂市合沟中学。初中数学作业多采用统布置全批全改。随着教学改革的深入与探索,这种作业布置与批改的方式明显地暴露出高耗低效,违背因材施教等教学原则,缺乏合作学习的理念等问题。作业题精心挑选,分层布置能切实减轻学生课业负担,人人在数学上得到不同的发展作业批改采取随堂和课后等灵活方式,可以实现低耗高效,体现独立思考合作交流,让学生成为学习的主人。北京北京师范大学出版社,郭瑞立超级学习法哈尔滨黑龙江人民出版社,。很多学生做作业是应付老师批改,时常不择手段,完成任务了事,教师很容易上当受骗。我们经常发现有些学生平时作业很不错,几乎没有,但考试成绩却很差,之所以出现这种现象,是因为学生忙于应付而抄袭作业所致。平时不会不懂的问题未暴露出来,最后越积越多,考试当然考不好了由于时间紧,要批改的作业太多,很多能力情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。作者单位江苏省新沂市合沟中学邮编参考文献教育部数学课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,郭瑞立超级学习法哈尔滨黑龙江人民出版社,题及时解决。学生的认可度调研从调研数据可见,这种作业布置与批改方式,家长的认可度有个慢慢的适应过程,学生的认可度较高适应性较强,最终,家长学生都基本满意。成绩跟踪从成绩跟踪可以发现,实验班作业布置与批改尝试后的班级相对于对比班仍采取传统作业布置与批改方式的班级,平均分逐步提高,特别是优秀率和良好率上升幅度明显。总之,精心设计,认真合情布置与批。每单元教学后,在教师指导下,信息小组总结表表的正反两种典型,向全班同学做次汇报讲座,以达到消除巩固知识掌握方法开阔视野的目的。表范例赏析卡片题目解答亮点赏析作业布置与批改尝试后的感悟与调研第,与传统的作业布置和批改相比较,照顾到了各个层次的学生,后进生的潜在能力逐步转化为外显的智慧优等生的智慧进步彰显出思维能力的提高。第,充分调动了学初中数学作业布置与批改的尝试原稿后由小组长将作业及批改记录表并上交。教师对小组批改后的作业进行抽查,了解作业和批改情况,结合作业批改记录表的订正作业情况,对明显问题要复批或面批,重点讲解。具体方法有开展帮或小组帮活动,学生做作业遇到困难时或完成作业后,必须由帮扶人批改和点评,发现及时订正。教师只重点检查作业的上交批改点评和订正情况,对作业中存在的主要问题复批面批,重点讲题及时解决。学生的认可度调研从调研数据可见,这种作业布置与批改方式,家长的认可度有个慢慢的适应过程,学生的认可度较高适应性较强,最终,家长学生都基本满意。成绩跟踪从成绩跟踪可以发现,实验班作业布置与批改尝试后的班级相对于对比班仍采取传统作业布置与批改方式的班级,平均分逐步提高,特别是优秀率和良好率上升幅度明显。总之,精心设计,认真合情布置与批抽查,了解作业和批改情况,结合作业批改记录表的订正作业情况,对明显问题要复批或面批,重点讲解。具体方法有开展帮或小组帮活动,学生做作业遇到困难时或完成作业后,必须由帮扶人批改和点评,发现及时订正。教师只重点检查作业的上交批改点评和订正情况,对作业中存在的主要问题复批面批,重点讲评。关键词作业布置批改作业数学作者简介周士保,任教于江苏省时不会不懂的问题未暴露出来,最后越积越多,考试当然考不好了由于时间紧,要批改的作业太多,很多教师实际批改作业只是走马观花,匆匆打上了事,即使有个别,教师也只会匆匆打上╳,没时间给学生详细指出。初中数学作业布置与批改的尝试原稿。用展评代替全批全改,学生每天完成作业后统由小组科代表在教室的规定区域集中张贴,凡是对于自己作业不满意者,律。课后由小组长将作业及批改记录表并上交。教师对小组批改后的作业进能力情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。作者单位江苏省新沂市合沟中学邮编参考文献教育部数学课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,郭瑞立超级学习法哈尔滨黑龙江人民出版社,作业,才能真正达到做作业和批改作业的目的,能使师生之间及时接受真实的信息,加快信息反馈的速度。批改作业方式的多样化,可以充分调动学生的积极性,实现初中数学课程标准提出的促进学生全面持续和谐地发展,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。作者单位江苏省新沂市合沟中学邮编参考文献教育部数学课程标准实验稿生学习的积极性,他们在和谐的学习氛围中变被动为主动,自主学习能力明显提高,合作学习意识进步增强,可谓低耗高效。第,师生之间能够获取真实的信息,加快信息反馈的速度,有助于培优补差,因材施教。第,减轻了教师批改作业的负担,赢得了钻研业务,投身课改的空间,可谓举多得。第,在实施过程中,不能流于形式,教师要把握调度好每个环节,了解学生的思想动态,发现因,提出正确答案,填入表供同学参阅。收集作业中做题方法新颖巧妙思路简捷题多解等典型范例填入表,及时向全班进行交流。每单元教学后,在教师指导下,信息小组总结表表的正反两种典型,向全班同学做次汇报讲座,以达到消除巩固知识掌握方法开阔视野的目的。表范例赏析卡片题目解答亮点赏析作业布置与批改尝试后的感悟与调研第,与传统的作业布置和批改相比较,照顾新订正,并由小组科代表在第天将小组作业尽早上交,教师重点检查作业的上交情况,对作业中存在的明显问题要面批或集中点评。做好信息交流汇总工作由数学教师和小组科代表组成信息小组,其主要任务有个汇集班上作业中出现的典型错例进行会诊,分析原因,提出正确答案,填入表供同学参阅。收集作业中做题方法新颖巧妙思路简捷题多解等典型范例填入表,及时向全班进行交初中数学作业布置与批改的尝试原稿题及时解决。学生的认可度调研从调研数据可见,这种作业布置与批改方式,家长的认可度有个慢慢的适应过程,学生的认可度较高适应性较强,最终,家长学生都基本满意。成绩跟踪从成绩跟踪可以发现,实验班作业布置与批改尝试后的班级相对于对比班仍采取传统作业布置与批改方式的班级,平均分逐步提高,特别是优秀率和良好率上升幅度明显