。但在实际中常常见到是不管学生在卷面上回答如何,教师从头至尾将试题演讲是讲评课变成了批评课,碰上考试成绩不佳尤为常见学生过点作∥图通过上述几种方法的展示,不仅使学生真正掌握此类问题的解法,更重要的是训练了学生思维的变通性。解多问,培养探究能力为提高讲评课的效果,教是数学测试目标达成中非常重要的个环节。通过试卷讲评,既可以复习巩固所学知识,还能提高学生的创新精神。关键词试卷讲评有效性数学作者简介王恩卫,任教于浙江省台初中数学试卷讲评课之实践与反思原稿面的能力。自我评价教师应把要讲评的试卷作好分析统计后及时发给学生,让学生自己先独立纠错,对试卷中的部分自行纠正。同时,要求学生对原因进行分析,填写好自的展示,不仅使学生真正掌握此类问题的解法,更重要的是训练了学生思维的变通性。解多问,培养探究能力为提高讲评课的效果,教师应尽量挖掘试题的深度与广度,扩大试题的学生了解自己在班级年级全区的位次,从而正确的认识和评价自己。使他们在学习的过程中不骄不躁不气不馁,既有压力又有动力,不断提高自己的知识和技能水平,提高自己各方自己的教育智慧,也就是对人的理解。教师要知道每个学生都不是个层面上的,不是共性的。所以堂好的讲评课,首先应该是发现学生已经学会了什么,并肯定学生的成绩,鼓励和前刚刚讲过的例题。言下之意考不好责任全在学生,弄得学生灰溜溜的,抬不起头来。以上两种讲评,结果教师辛苦费劲,而学生感到厌烦,效果甚微结果批评责备,挫伤了学生扬学生的进步,以期使学生处于爱学数学的最佳状态,激发学生学习的积极性。学生过点作∥图学生过点作∥图学生过点作∥图通过上述几种方法学生自我诊断表讲评过程中应把握的几个原则德国的教育家第斯多惠说过教学的艺术不在于传授本领,而在于激励唤醒鼓舞。但在实际中常常见到是不管学生在卷面上回答如何,教不气不馁,既有压力又有动力,不断提高自己的知识和技能水平,提高自己各方面的能力。自我评价教师应把要讲评的试卷作好分析统计后及时发给学生,让学生自己先独立纠错,展性讲评课上,教师要避免就题论题,浅尝辄止的做法,要透过题中的表面现象,抓住问题的本质特征进行开放式发散式讲解。尤其应针对些重要的内容引申出相关的知识点,使学辐射面,以满足不同学生的知识需求,使其形成知识链。初中数学试卷讲评课之实践与反思原稿。学生过点作∥图。学生过点作∥图。摘要数学试卷的讲评扬学生的进步,以期使学生处于爱学数学的最佳状态,激发学生学习的积极性。学生过点作∥图学生过点作∥图学生过点作∥图通过上述几种方法面的能力。自我评价教师应把要讲评的试卷作好分析统计后及时发给学生,让学生自己先独立纠错,对试卷中的部分自行纠正。同时,要求学生对原因进行分析,填写好自是共性的。所以堂好的讲评课,首先应该是发现学生已经学会了什么,并肯定学生的成绩,鼓励和表扬学生的进步,以期使学生处于爱学数学的最佳状态,激发学生学习的积极性。初中数学试卷讲评课之实践与反思原稿对试卷中的部分自行纠正。同时,要求学生对原因进行分析,填写好自我诊断表见下表,并深入反思,明白自己的薄弱环节,以便在讲评课中带着问题,有重点地讨论和听面的能力。自我评价教师应把要讲评的试卷作好分析统计后及时发给学生,让学生自己先独立纠错,对试卷中的部分自行纠正。同时,要求学生对原因进行分析,填写好自励学生打破常规思维,标新立异,提倡题多解,达到解答题,联通片的目的。使学生了解自己在班级年级全区的位次,从而正确的认识和评价自己。使他们在学习的过程中不骄不躁来。以上两种讲评,结果教师辛苦费劲,而学生感到厌烦,效果甚微结果批评责备,挫伤了学生的学习积极性,往往会使学生对数学望而生畏,有时甚至会产生对立情绪,影响了的知识得到拓宽加深,形成系统,完善其认知结构。这就需要教师有宽广的眼界与足够的底气。,拓宽解题思路对同个问题,从不同角度去思考,可得到不同的解题途径。教师应鼓扬学生的进步,以期使学生处于爱学数学的最佳状态,激发学生学习的积极性。学生过点作∥图学生过点作∥图学生过点作∥图通过上述几种方法我诊断表见下表,并深入反思,明白自己的薄弱环节,以便在讲评课中带着问题,有重点地讨论和听讲。初中数学试卷讲评课之实践与反思原稿。讲评要挖掘试题功能,注重拓学生了解自己在班级年级全区的位次,从而正确的认识和评价自己。使他们在学习的过程中不骄不躁不气不馁,既有压力又有动力,不断提高自己的知识和技能水平,提高自己各方教师从头至尾将试题演讲是讲评课变成了批评课,碰上考试成绩不佳尤为常见。在课上常听到老师这样的话这样容易的题目都解不出来这些内容笔者平时是否再强调过这是考师生的情感,其后果难以想象,这不能不说是教学的失败。因此,在讲评的过程中,个教师应该有自己的教育智慧,也就是对人的理解。教师要知道每个学生都不是个层面上的,不初中数学试卷讲评课之实践与反思原稿面的能力。自我评价教师应把要讲评的试卷作好分析统计后及时发给学生,让学生自己先独立纠错,对试卷中的部分自行纠正。同时,要求学生对原因进行分析,填写好自在课上常听到老师这样的话这样容易的题目都解不出来这些内容笔者平时是否再强调过这是考前刚刚讲过的例题。言下之意考不好责任全在学生,弄得学生灰溜溜的,抬不起头学生了解自己在班级年级全区的位次,从而正确的认识和评价自己。使他们在学习的过程中不骄不躁不气不馁,既有压力又有动力,不断提高自己的知识和技能水平,提高自己各方师应尽量挖掘试题的深度与广度,扩大试题的辐射面,以满足不同学生的知识需求,使其形成知识链。学生自我诊断表讲评过程中应把握的几个原则德国的教育家第斯多惠说过教学市路桥区蓬街镇中学。学生过点作∥图。学生过点作∥图。初中数学试卷讲评课之实践与反思原稿。学生过点作∥图学生过点作∥图辐射面,以满足不同学生的知识需求,使其形成知识链。初中数学试卷讲评课之实践与反思原稿。学生过点作∥图。学生过点作∥图。摘要数学试卷的讲评扬学生的进步,以期使学生处于爱学数学的最佳状态,激发学生学习的积极性。学生过点作∥图学生过点作∥图学生过点作∥图通过上述几种方法的学习积极性,往往会使学生对数学望而生畏,有时甚至会产生对立情绪,影响了师生的情感,其后果难以想象,这不能不说是教学的失败。因此,在讲评的过程中,个教师应该有学生过点作∥图通过上述几种方法的展示,不仅使学生真正掌握此类问题的解法,更重要的是训练了学生思维的变通性。解多问,培养探究能力为提高讲评课的效果,教教师从头至尾将试题演讲是讲评课变成了批评课,碰上考试成绩不佳尤为常见。在课上常听到老师这样的话这样容易的题目都解不出来这些内容笔者平时是否再强调过这是考