存在低效率的教学现象。在新课程背景下,如何改变这种现象,提高初中数学总复习课的有效性,实现有效教学优质教学,联系教学实践,笔者认为以下几个方面起着决定性的作用培养积极心态,营造良好心理环境是有效复习的保障学习心态,即通常所说的学习心境尽可能多的学生在数学知识与技能掌握数学思维训练数学策略优化数学情感态度价值观孕育等方面得到尽可能多的实际效益。因此,复习课的课堂教学要立足于学生的发展,提升学生的数学素养,真正体现数学学习的价值,切实有效地提高学生的学习能力。真正把课堂还给学生,把时间还给学生,把个性尊严还给学生,实现复习课的有效教学。参考文献教育部数学课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,吕世虎,石永生初中数学新课程教学法北京首都师范大学出版社,陆震谷学习创造过程。‛因此,教师应引导学生利用已有的知识去发现新问题,探求新知。在总复习阶段,每解决个重要的数学问题之后,要引导学生从多个角度思考证明的思路是什么证明的关键是什么是如何想出来的有没有更简单的解法条件能否减弱结论能否加强问题能否推广等等。例如,有这样道几何题‚如图在正方形中,是的中点与的平分线相交于,求证‛这道题有多种解法,既可以取的中点,连结利用全等角形证生发现相似角形的定义判定及其性质,可以拓展到扇形的相似中去。例如可以定义圆心角相等,且半径和弧长对应成比例的两个扇形叫做相似扇形。相似扇形有性质弧长比等于半径比,面积比等于半径比的平方教师要及时引导进行拓展训练,请全班同学探索以下问题写出判定扇形相似的种方法若则两扇形相似。有两个圆心角相等的扇形,其中个半径为,弧长为,则另个半径为,则它的弧长为。对个问题不能就题论题,而应进行适当引申和变化,逐步延续伸展,在培养学生思维变通初中数学总复习课有效性的实践与思考原稿故。反之,如果重视基本概念,加深理解,就可以灵活运用。例如,能够灵活运用乘法公式的同学,不要花半分钟就能口算出的结果是。大多数学生对复习中重视基本概念复习很有感触,他们说不注意基本概念要吃足苦头,而重视基本概念能尝到甜头。因此,复习中引导学生加强基本概念基本能力的训练,踏踏实实丝不苟,才能取得好成绩。反之,好钻难题偏题,忽视基础知识的人,有时也会侥幸取得成绩,但那是偶然的。此阶段,教师如何根据课标的要求和教材的知识系统,指导学生。第轮总复习定要把复习的重点放在牢固掌握基础知识上,对各个知识点加以梳理,使之系统化。然而,由于总复习的时间短任务重,不少学生忽视基本概念定理公式和规律的复习,而整天深陷于‚题海‛之中不能自拔,想借以提高解题能力,这有悖于素质教育的要求。苏步青教授曾经讲过掌握基础知识的唯方法是不厌其烦地反复理解和运用基本概念,既不要以为基本概念很抽象,不易理解,轻易地把它放过去,也不要以为它很容易懂就不去理解,这是很重要的。因此,要搞好数学总复首先必须牢固掌握基本概念定理和公式,不少同学由于平时学习中不注意基本概念的掌握,而在解题中造成了各种的例子是屡见不鲜的。例如,有的人把整式中‚先乘除,后加减‛的法则误认为先乘后除,先加后减,因此计算的结果是。还有的同学在证明‚若则如图‛时,由于没有掌握好角形全等的判定定理,地从个条件‚,及‛,得出的结论,这些都是没掌握好基本概念定理的认为先乘后除,先加后减,因此计算的结果是。还有的同学在证明‚若则如图‛时,由于没有掌握好角形全等的判定定理,地从个条件‚,及‛,得出的结论,这些都是没掌握好基本概念定理的缘故。反之,如果重视基本概念,加深理解,就可以灵活运用。例如,能够灵活运用乘法公式的同学,不要花半分钟就能口算出的结果是。大多数学生对复习中重视基本概念复习很有感触,他们课堂复习落到实处。雪莉莱克德有句名言没有人比你好,你也不比别人强。学习成绩的差异,往往不是由智力因素所决定的,因为正常的学生智商相差无几,只要肯学,人人都能学好数学。曾有人专门研究了美国心理学家罗森塔尔所发表的题为‚教室中的皮格马利翁‛的实验报告,并做了这样个实验次数学测验,甲乙两个学习成绩差不多的学生都得了分。教师在班上批评了甲,对乙不但没有批评,还表扬他对道题的解法有独特见解。实验发现,乙生以后上数学课兴趣很高,并能积极不注意基本概念要吃足苦头,而重视基本概念能尝到甜头。因此,复习中引导学生加强基本概念基本能力的训练,踏踏实实丝不苟,才能取得好成绩。反之,好钻难题偏题,忽视基础知识的人,有时也会侥幸取得成绩,但那是偶然的。注重双基复习,提高解题能力是有效复习的前提我们知道万丈高楼,定要有坚实的地基,攀登科学技术高峰,必须有牢固的基础。数学是门系统性很强的科学,在复习中,教师要引导学生遵循由浅入深循序渐进的原则,立足打好基础,切忌好高骛远,急于求此阶段,教师如何根据课标的要求和教材的知识系统,指导学生从自身的实际出发,掌握并运用科学的复习方法,提高数学总复习的效率,这是当前数学课堂教学改革的重要内容。由于缺少必要的效率意识,有些数学复习课还存在低效率的教学现象。在新课程背景下,如何改变这种现象,提高初中数学总复习课的有效性,实现有效教学优质教学,联系教学实践,笔者认为以下几个方面起着决定性的作用培养积极心态,营造良好心理环境是有效复习的保障学习心态,即通常所说的学习心境已经基本上掌握了初中数学的基础知识和基本技能。初中数学总复习课有效性的实践与思考原稿。优化课堂教学,发挥学生主体作用是有效复习的关键素质的特征之是内化性,内化须经过主体才能实现,因而在总复习中要充分调动学生学习的积极性主动性和创造性,引导学生最大限度地参与到课堂教学活动中,通过动脑动口动手,充分体现学生在学习活动中的主体作用,使学生达到乐学会学学得精学得好之境地,从而使学生在总复习阶段在道德知识技能身心素质上获得全面提高。课的扩散弥漫式的情绪状态。处于总复习阶段的学生心理比较复杂,既有积极的面,也有消极的面。其不良的心理现象主要有心理上不重视,麻痹大意,骄傲自满心理消极厌学心理依赖懒惰心理等等。针对学生上复习课的心理特点,数学总复习要求教师不仅要根据学生对课本知识掌握情况设置教学内容,而且要根据学生心理因素,引导激发学生的学习热情,营造良好的学习心理环境,调整教法,变换复习内容和形式,才能使课堂复习落到实处。雪莉莱克德有句名言没有人比你好,你也不习,首先必须牢固掌握基本概念定理和公式,不少同学由于平时学习中不注意基本概念的掌握,而在解题中造成了各种的例子是屡见不鲜的。初中数学总复习课有效性的实践与思考原稿。变式拓展当梯子的顶端下滑米后到处,底端会不会水平滑动米试通过计算说明你的判断。这样,教师在课堂训练的同时,适时对例题进行拓展,把勾股定理和中考的热点‚图形的运动变化‛紧密结合起来,激起学生挑战难题的欲望,思维的广度和深度逐步深化。例复习相似图形时,有的不注意基本概念要吃足苦头,而重视基本概念能尝到甜头。因此,复习中引导学生加强基本概念基本能力的训练,踏踏实实丝不苟,才能取得好成绩。反之,好钻难题偏题,忽视基础知识的人,有时也会侥幸取得成绩,但那是偶然的。注重双基复习,提高解题能力是有效复习的前提我们知道万丈高楼,定要有坚实的地基,攀登科学技术高峰,必须有牢固的基础。数学是门系统性很强的科学,在复习中,教师要引导学生遵循由浅入深循序渐进的原则,立足打好基础,切忌好高骛远,急于求故。反之,如果重视基本概念,加深理解,就可以灵活运用。例如,能够灵活运用乘法公式的同学,不要花半分钟就能口算出的结果是。大多数学生对复习中重视基本概念复习很有感触,他们说不注意基本概念要吃足苦头,而重视基本概念能尝到甜头。因此,复习中引导学生加强基本概念基本能力的训练,踏踏实实丝不苟,才能取得好成绩。反之,好钻难题偏题,忽视基础知识的人,有时也会侥幸取得成绩,但那是偶然的。此阶段,教师如何根据课标的要求和教材的知识系统,指导学生第轮总复习定要把复习的重点放在牢固掌握基础知识上,对各个知识点加以梳理,使之系统化。然而,由于总复习的时间短任务重,不少学生忽视基本概念定理公式和规律的复习,而整天深陷于‚题海‛之中不能自拔,想借以提高解题能力,这有悖于素质教育的要求。苏步青教授曾经讲过掌握基础知识的唯方法是不厌其烦地反复理解和运用基本概念,既不要以为基本概念很抽象,不易理解,轻易地把它放过去,也不要以为它很容易懂就不去理解,这是很重要的。因此,要搞好数学总复习初中数学总复习课有效性的实践与思考原稿教学如果只是教师‚讲‛学生‚听‛,学生始终处于被动地位,就会束缚他们的素质和发展。总复习阶段,通过复习,学生头脑中具备了较完整的知识结构。因此,对于些适宜学生讲解的教材,可采用先提出问题,再让学生通过探讨后把它讲解出来,充分让学生动口动手。关键词新课程数学复习有效教学作者简介张世钦,任教于福建省厦门市翔安区教师进修学校。中考总复习阶段,学生已经基本上掌握了初中数学的基础知识和基本技能。初中数学总复习课有效性的实践与思考原稿故。反之,如果重视基本概念,加深理解,就可以灵活运用。例如,能够灵活运用乘法公式的同学,不要花半分钟就能口算出的结果是。大多数学生对复习中重视基本概念复习很有感触,他们说不注意基本概念要吃足苦头,而重视基本概念能尝到甜头。因此,复习中引导学生加强基本概念基本能力的训练,踏踏实实丝不苟,才能取得好成绩。反之,好钻难题偏题,忽视基础知识的人,有时也会侥幸取得成绩,但那是偶然的。此阶段,教师如何根据课标的要求和教材的知识系统,指导学生而乙生却增加到分,产生了神奇的‚皮格马利翁‛效应。这实验有力地说明了学习心态在数学学习中的支配指引维持作用。因此,以怎样的心态迎接总复习,将直接关系到复习的效果。对于学生学习上