有这样题在边形中,已知,试说明边形是平行边形。由于横线部分被不小心倒上了墨水,你能把它补全并解答此题吗本题知特点的知识结构。有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察实验猜测验证推理与交流等数学活动使学生形成自己对数学知识的理解,获得必要的发展。依据这原则对旋转第课时进行了如下设计细心做做的纸上重合的个角形处固定,将薄纸绕着图钉即点旋转任意角度,标上对应点。耐心想想点哪些学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。由于教材中重要的数学概念与数学思想体现了螺旋上升的原则,要创制性地使用教材,积极开发利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材如年级上轴对称中引入纸风车画有角形的硬纸板等,让学生经历真正的做数学,用数学的过程,从而更好地理解数学基础知识掌握数学基本技能,通过拓展训练提高学生的数学能力。发利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材如年级上轴对称中引入纸风车画有角形的硬纸板等,让学生经历真正的做数学,用数学的过程,从而更好地理解数学基础知识掌握数学基本技能,通过拓展训练提高学生的数学能力。的对应角是。的对应角是。初中数学新课程的教学探讨原稿。让学生经历数学知识的形成与应用过程教科书对所有新知识的传初中数学新课程的教学探讨原稿并找出它们的关系归纳点在旋转过程中所走过的路线都是段圆弧创设问题情境,激发学生的求知欲望。在数学教学中,借助趣味性材料故事谜语等可以使学生不由自主地走进数学内容的情境,从而使学生积极地主动思考寻找解题的方法,有利于学生主动参与,提高学生对教学内容的理解。例如钉即点旋转任意角度,标上对应点。耐心想想点哪些是运动的运动的点所走过的路线是直线还是曲线点的对应点是点。初中数学新课程的教学探讨原稿。让学生经历数学知识的形成与应用过程教科书对所有新知识的传播都以对相关问题情境的研究作为开始,它们是学生了解与学习这些知识的有效切入点,根据初中生的身心特点,在教学中结合具体的数程标准实验教科书数学年级上册北京人民教育出版社,义务教育课程标准实验教科书数学年级上册北京人民教育出版社,作者单位广东省博罗县龙华中学邮政编码。,图形又该如何旋转把薄纸上的绕着任意点旋转定的角度得到新请你测量出线段长度并找出它们的关系请你测量出京人民教育出版社,作者单位广东省博罗县龙华中学邮政编码。鼓励学生自主探索与合作交流教科书在提供学习素材的基础之上,还依据学生已有的知识背景和活动经验,提供了大量的操作思考与交流的机会,如提出了大量富有启发性的问题,设立了做做想想试试等栏目,以使学生通过自主探索与合作交流,形成新的知识。同时,章后的回顾与思考总复习也以问题的形式出转方面的其他知识。对于学生提出的复杂问题,可以当作次课外活动组织学生课后完成,但定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。在学生讨论交流过程中教师要进行适当的引导,用合作的态度和他们起解决问题,给他们提供个轻松自由的学习空间。数学新课程教学是个不断探索不断总结不断发展的螺旋式的上升过程。最重要的是从根本上改变传统的教学观,以帮助学生通过思考与交流,理顺所学的知识,形成适合个性认知特点的知识结构。有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察实验猜测验证推理与交流等数学活动使学生形成自己对数学知识的理解,获得必要的发展。依据这原则对旋转第课时进行了如下设计细心做做的纸上重合的个角形处固定,将薄纸绕着。在数学教学中设计开放性问题能够引起学生探索问题的兴趣,提高学生深层次的思维能力,培养学生在解决问题中的开放性与创造性思维,也会潜移默化地培养学生的主动参与精神与交流协作能力。例如,学习平行边形章时有这样题在边形中,已知,试说明边形是平行边形。由于横线部分被不小心倒上了墨水,你能把它补全并解答此题吗本题等可以使学生不由自主地走进数学内容的情境,从而使学生积极地主动思考寻找解题的方法,有利于学生主动参与,提高学生对教学内容的理解。例如在平方根教学中,引进关于古希腊毕达哥拉斯学派希伯斯发现无理数的故事来创设情境。在讲解方程和函数的应用的时候,从学生日常生活引入实际例子。在实际教学中,只有注意问题情境的新颖性,才能吸引学生去学习。这的问题,重点的知识,讲遍,练遍很难让学生掌握,这就需要教师组织演变练习,教师要通过新的问题情境的创设,使学生识别出新情境下的问题模式,识别出问题的实质,从而达到对知识的理解和内化,提高解决问题的能力。几年来笔者通过对初中数学新课程教学的不断探索,总结了些教学经验。加强数学语言的教学每门学科都有自己的语言,数学也不例外,在数学教学内容通过对个个问题的研讨,逐步展开相应的学习,采用问题情境建立模型解释应用与拓展的模式展开。数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,促使学生在教师指导下生动活泼主动富有个性地学习这样能激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践。由于教材中重要的数学概念与数学思想体现了螺旋上升的原则,要创制性地使用教材,积极,以帮助学生通过思考与交流,理顺所学的知识,形成适合个性认知特点的知识结构。有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察实验猜测验证推理与交流等数学活动使学生形成自己对数学知识的理解,获得必要的发展。依据这原则对旋转第课时进行了如下设计细心做做的纸上重合的个角形处固定,将薄纸绕着并找出它们的关系归纳点在旋转过程中所走过的路线都是段圆弧创设问题情境,激发学生的求知欲望。在数学教学中,借助趣味性材料故事谜语等可以使学生不由自主地走进数学内容的情境,从而使学生积极地主动思考寻找解题的方法,有利于学生主动参与,提高学生对教学内容的理解。例如程教学是个不断探索不断总结不断发展的螺旋式的上升过程。最重要的是从根本上改变传统的教学观念,千万不能穿新鞋走老路,只要教师在平时的教学活动中多学习多思考多实践多交流,相信在全体同仁的共同努力下,新课程改革将逐步深入,取得预想的效果。参考文献张广平数学教育南京江苏教育出版社,杨崇龙中学数学教法研究昆明云南教育出版社,义务教育课初中数学新课程的教学探讨原稿要求教师精心地去设置问题情境,组织知识,使学生能够触类旁通,学会演变和变式。演变和变式能加深学生对问题的理解,巩固知识点。例如对于重要的问题,重点的知识,讲遍,练遍很难让学生掌握,这就需要教师组织演变练习,教师要通过新的问题情境的创设,使学生识别出新情境下的问题模式,识别出问题的实质,从而达到对知识的理解和内化,提高解决问题的能并找出它们的关系归纳点在旋转过程中所走过的路线都是段圆弧创设问题情境,激发学生的求知欲望。在数学教学中,借助趣味性材料故事谜语等可以使学生不由自主地走进数学内容的情境,从而使学生积极地主动思考寻找解题的方法,有利于学生主动参与,提高学生对教学内容的理解。例如旋转定的角度得到新请你测量出线段长度并找出它们的关系请你测量出并找出它们的关系归纳点在旋转过程中所走过的路线都是段圆弧创设问题情境,激发学生的求知欲望。在数学教学中,借助趣味性材料故事谜试说明边形是平行边形。由于横线部分被不小心倒上了墨水,你能把它补全并解答此题吗本题是道补充已知条件的开放型题,新颖别致,可以让学生在探讨中培养扩散性思维。注重学科知识之间的联系,提高解决问题的能力教学中应当有意识有计划地设计教学活动,引导学生体会学科之间的联系,感受数学的基础性和应用性,不断丰富解决问题的策略,提高解决程中,教师和学生共同借助着这载体进行着数学思维的表达交流。要让学生牢固地掌握数学知识,灵活自主地进行数学思维活动,掌握熟练的数学语言是极为重要的。在知识的传授上,笔者始终以数学语言为主线,包括数学的文字语言符号语言几何语言等。些文字语言难以表达的概念,笔者就用几何图形实物给以讲解。,图形又该如何旋转把薄纸上的绕着任意点,以帮助学生通过思考与交流,理顺所学的知识,形成适合个性认知特点的知识结构。有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察实验猜测验证推理与交流等数学活动使学生形成自己对数学知识的理解,获得必要的发展。依据这原则对旋转第课时进行了如下设计细心做做的纸上重合的个角形处固定,将薄纸绕着平方根教学中,引进关于古希腊毕达哥拉斯学派希伯斯发现无理数的故事来创设情境。在讲解方程和函数的应用的时候,从学生日常生活引入实际例子。在实际教学中,只有注意问题情境的新颖性,才能吸引学生去学习。这就要求教师精心地去设置问题情境,组织知识,使学生能够触类旁通,学会演变和变式。演变和变式能加深学生对问题的理解,巩固知识点。例如对于重程标准实验教科书数学年级上册北京人民教育出版社,义务教育课程标准实验教科书数学年级上册北京人民教育出版社,作者单位广东省博罗县龙华中学邮政编码。,图形又该如何旋转把薄纸上的绕着任意点旋转定的角度得到新请你测量出线段长度并找出它们的关系请你测量出题是道补充已知条件的开放型题,新颖别致,可以让学生在探讨中培养扩散性思维。注重学科知识之间的联系,提高解决问题的能力教学中应当有意识有计划地设计教学活动,引导学生体会学科之间的联系,感受数学的基础性和应用性,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。例如在学习旋转这课后,教师倡导学生收集生活中与旋转有关的事例,并向教师请教有关题的能力。例如在学习旋转这课后,教师倡导学生收集生活中与旋转有关的事例,并向教师请教有关旋转方面的其他知识。对于学生提出的复杂问题,可以当作次课外活动组织学生课后完成,但定要给学生以足够的时间和空间进行充分的探索和交流。在学生讨论交流过程中教师要进行适