《找春天》教学设计（16篇）

上传时间：2024-08-01 04:02

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体验发现的乐趣指读──示范读──挑战读他们找到了春天,心情怎么样呢？让我们起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后段吧！从课文结尾的省略号出发,说说我的发现。选读课文,自主积累,练习背诵选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读读,背背。展示成果。配乐朗读课文。迁移使用,拓展想象画出自己在春天里的发现,然后写句话。播放春天在哪里的歌曲,在想象中结束。〘设计〙听音乐激趣播放歌曲春天在哪里,让学...

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《找春天》教学反思（17篇）

找春天教学反思新课程的识字教学重在教给学生识字的方法,鼓励学生运用已有的生活经验,用自己喜欢的方式进行识字。在教学本课的生字中,我鼓励学生运用多种识字方法结合生活实际自主识字,学生们在指导书写的课件的直观演示下,在精巧的识字游戏中,学习兴趣很高,识字教学效果也比较好。对于课文的教学,我主要以读代讲,制作了相关春天的录像,为学生创设了个春天的场景,利用多媒体课件,充分体现现代化教学手段的...

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《找春天》教案（17篇）

自主积累,练习背诵。寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚,看谁组词多。做课后找找说说的练习。照样子,填填遮掩遮遮掩掩躲藏认真,自主积累。展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。选择自己喜欢的词语句子段落,用自己喜欢的方式积累,可以读读背背,读读演演或读读抄抄,也可以试着默写,然后让学生展示交流自己积累词句或段落。练习背诵课文,组内练习背诵,介绍记忆方法。迁移运用,拓展想象,然...

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《掌声》中得到的感悟（15篇）

让我们先看看掌声响起之前的小英。课件出示A轮到小英的时候,全班同学的目光齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。B小英犹豫了会儿,最后慢吞吞地站起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。C小英在大家的注视下,终于摇晃地走上了讲台。品读析文谁来读第段话？小英为什么立刻把头低了下去？在那刹那,小英首先想到的是什么？男生齐读。自由读第段话,注意体会带点的词语。犹豫是什么意思？拿不定主意小英犹豫什...

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《掌声》说课稿（13篇）

教学理念和策略本课的设计理念是引领学生从阅读出发,钻进文字的里面,透视到文字的背后蕴藏的情感,主动索取文字里的巨大财富,亲历情感体验。基于上述理念,我采取的教学策略是在本课时的教学将着眼于情,扎根于读,抓住课文中提到的两次掌声为线索,以英子掌声前后的内心变化过程为突破口,指导学生用抓人物的神态动作语言来体会人物内心世界的阅读方法。用心去学,动情去读。围绕个爱字,深入体验感悟,张扬情感。...

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《掌声》教学反思（12篇）

重视学生情感体验,让其融入文章角色。在理解体会小英的情感变化过程中,我让学生想象自己就是小英的同学,自己会怎样做,谁也愿意把这第次掌声送给英子？引导学生读读课文,再通过教师的评价你的掌声使英子更有了信心,我听出了你对英子的肯定与赞赏,我们起把掌声送给英子让学生加深对文本的理解。我再让学生想象如果你是英子,你此时最想说什么？这样他们理解起来就容易获得种真切的感受了。而且,当时也收到了这...

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《长征》节选·综合能力测试题（14篇）

长征节选〃综合能力测试题篇教学内容课长征教学目标理解课文的内容,有感情地朗读课文。体会了解课文所赞扬的红军战士藐视困难,往无前的革命乐观主义精神。背诵课文。教学方法启发法讲授法教学课时第课时教学过程读全诗,领会诗句的意思。自由朗读全诗,想想这首诗的作者是谁？作者在怎样的背景下创作的这首诗？抓字眼明诗意；想诗境,悟诗情。学习首联。学生质疑。师生共同解疑。理解‚只等闲‛红军战士把什么...

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《长征》教学设计（16篇）

,交流启思师请同学们小声朗读课文,看看有哪些不懂的地方。把它圈画出来,我们过会交流交流。先小组交流。交流交流不理解的词语？教师相机指导。,录像材料辅助,精读诗文用只等闲词切入诗文。板书只等闲,师引等闲在字典中有以下种解释那结合诗句应该选择第几种？诗中红军把什么看做是平平常常的事？板书远征难具体从那几句看出红军把远征难看成平平常常的事情呢？带着问题,默读诗文,画出相关词语,写写你的体会...

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《长亭送别》教案[附word下载]（15篇）

课文节选部分曲词优美,文采飞扬,高中语文大纲指出‚要培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华优秀文化的感情‛据以上内容和所教学生特点,将学习目标确立为识记有关文学常识,了解故事情节。鉴赏曲词的美欣赏莺莺的人物形象。重点和难点解析本文节选自我国古典名著西厢记,是我国古典戏剧中的经典之作,它的作者王实甫是我国古代杰出的语言艺术大师,他吸收了唐诗宋词精美的语言艺术,融化百家,创造了文才斑斓的元曲...

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《长江之歌》课外阅读（12篇）

学会个生字,理解由生字组成的词语。通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。说重点通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。说难点在朗读课文中让学生感受祖国河山的壮丽。说教法引导学生边读边思,读中想象,在主动积极的思维和情感活动中自主探究,自悟自得。说学法通过小组合作探讨,图片放映,教师指导,美读课文等方法解决教学难...

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