师从哪些地方可以看出来？生哭着回来了。生铁青着脸。生给我的幻想打了个零分师山铁青着脸是什么意思？生山是青色的。师你能发表自己的看法我很高兴。我们还能不能更深入地挖掘它的含义呢？我们说文中的山已经不再是自然中的山,因为诗人已经赋予它象征意义了,它是困难的象征。人是面对困难时般会出现什么心理呢？生是不是写出了我当时失望和沮丧的心理？师大家说呢？生齐答对！师通过分析这句话,大家可能都会有这样的体会,诗歌的语言的确很凝炼。简简单单个词,如果我们深入挖掘,就会发现它其实蕴含着非常丰富的意味。师颗从小飘来的种子比喻什么？生妈妈说的那句话。师更准确地说,那句话对我起了什么作用？生那句话给了我希望。生给了我前进的动力。生给了我坚定的信念。师对,这粒种子实际上就是种力量,种信念。其实诗中有句话已经透露了这粒种子的含义,大家能找出来吗？生山那边的海是用信念成的海。师为什么说山那边的海是用信念凝成的海？生因为只有具有坚定的信念,才能越过高山,看到大海。师既然山已不再是山,海也不再是海,它们都有了另外的意思,你能否在原来的基础上进步体现出山海的象征意义？生只有具有坚定的信念,顽强的毅力,才能克服困难,实现理想。师刚才这位同学所说的,就是学习这首诗后我们应该明白的个道理在我们的学习和生活中不可能帆风顺,我们定要做好与困难作斗争的准备。我们应该坚信,翻过无数座山,定能看到海。学生质疑,集体讨论解决。生诗的结尾在瞬间照亮你的眼睛是什么意思？师哪位同学能帮他解答这个问题？生沉默。师是什么东西在瞬间照亮了你的眼睛？生是大海。师大海是什么？生是理想中的情景和境界。师能轻而易举达到理想的境界吗？生不能。要翻越无数座山。生要克服无数个困难。生要失望无数次。师克服困难的过程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的过程。黑暗的尽头是什么？生齐答是光明。师对,是光明。个在黑暗中摸索了许久的人,当光明突然出现在眼前时,是种什么样的心情？生高兴。生愉快。生惊喜。生兴奋。生激动。师同学们说得都很对。将同学们刚刚分析的归纳起来,就是诗的结尾所蕴含的意味和感情。以小组为单位进行朗读比赛,以钢琴曲〈〈大海〉〉配乐。拓展迁移。请学生讲述自己为实现某目标而克服困难的经历,以此加深对课文的理解,鼓励学生树立正确对待困难与挫折的人生态度。布臵作业,写上自己的姓名理想及自己最喜欢的句名言。全班汇集成册,复印后人手本,作为永久的纪念及鞭策自己不断前进的动力。《在山的那边》同步练习（15篇）。联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。关于山与海,特别是无数座山的象征意义的理解,要调动生活经验,激活思维,以求深层探究。讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。课前准备教师录音机；磁带钢琴曲大海。课文录音；投影仪；幻灯片；CAI课件。学生自读课文,扫清文字障碍。课时安排课时教学过程导入新课童年之所以美好,是因为我们拥有梦想。梦想让我们无忧无虑,梦想使我们不畏艰难险阻,梦想公平地赋予每个孩子以权利。当城里的孩子在喧嚣的都市里做梦时,山里的孩子们都在想什么呢？他们的想法又给我们什么启示呢？导入的同时伴随多媒体展示个孩子伏在窗口向远方眺远,远处是起伏的群山,东方有轮红冉冉升起。字幕山的那边是什么呢？教师板书课题。朗读课文整体感知。检查预习情况投影给下列加点字注音,然后解释词义。凝成诱惑瞬间隐秘喧腾痴想教师明确,学生识记凝成nínɡ由气体变成液体或由液体变成固体。诱惑huò文中作吸引招引。瞬间shùn眨眼之间。隐秘mì隐蔽,不外露。喧腾xuān形容声音杂乱,像开了锅似的。痴想chī发呆地想。听课文录音师请同学们边听录音,边划出节奏与重音。全班齐读学生自读,思考山与海的象征意义。师文中的山与海有什么象征意义吗？如果有,那它们象征什么呢？生山指现实的东西,海指诗人渴望见到的东西。生山应该指困难,海指克服困难后的喜悦。师这两位同学都能大胆发表自己的观点,这很好,特别是第位同学已基本揭示了山的象征意义,值得表扬。关于海的象征意义,还有同学愿意发表自己的看法吗？生我觉得海指的作者的理想。师很好。其实海就是象征种理想,种克服困难后所达到的光明境界。探究阅读。投影出示问题我常伏在窗口痴想句中,痴想有何作用？生沉默。师我们在分析山与海的象征意义时,几位同学都表现得不错,希望大家向他们学习,大胆发言。即使错了也没有关系,也许你的错误还能引出别人的正确答案呢！生说明我很爱幻想。生这个词用在这里很准确。师你能具体谈谈吗？生想了想,摇摇头,腼腆笑。师没关系,请坐下来继续思考。大家看看,这个是不是在描写人物？生齐答是。师人物描写方法有很多种,这里运用了什么描写方法？生心理活动。因为这个词中有个想字。师他在想什么？生想知道山那边是什么生我觉得痴是描写神态的。师写出了我的什么神态？生发呆非常入神。师大家回答得非常好。对痴想这个词的分析让我觉得,你们每个人都很了不起。生起鼓掌。师我经过努力,最终爬上了那个自以为可以看到海的山顶,我的愿望实现了吗？生齐答没有。在山的那边同步练习篇在山的那边同步练习篇本课重点本诗的关键意象是山和海,山,象征重重艰难险阻。海,指的是理想境界。本诗作者表达的思想和情感奔向理想的人生征途是漫长的,但是只要百折不挠地坚持奋斗,理想终将实现。感受诗歌语言的魅力。基础训练。梦想仍然引诱信心浸湿眨眼间,在诗中划出以下重点语句,思考相关问题。山那边的山啊,铁青着脸给我的幻想打了个零分！该句用了什么修辞方法？如何理解？这里的幻想和零分又指什么？颗从小飘来的种子这句用了什么修辞方法？这里的种子指什么？座诱惑着我的山顶山顶对我来说为什么是种诱惑？那雪白的海潮啊,夜夜奔来次次漫湿了我枯干的心灵这里枯干的心灵意味着什么？在次次地战胜失望之后你终会攀上这样座山顶而在这座山的那边,就是海呀是个全新的世界在瞬间照亮你的眼睛这句里的在瞬间照亮你的眼睛蕴含着怎样的意味和感情?。例海在喧腾。海在远方喧腾。海在远方为我喧腾。海依然在远方为我喧腾。我听到海依然在远方为我喧腾。句子鸟在歌唱。拓展阅读火眼金睛凝成nínchén痴想cī诱惑yòuhùo瞬间sùn清澈cè隐秘nì,并分析为什么要用这个词我常伏在窗口痴想幻想怀着种秘密隐秘的想望向往在山的那边,是海！是用信心信念凝成的海海依然在远方为我沸腾喧腾学习预报初读第课,试着简要复述莫顿〃亨特小时候次脱险的经历。第课参考答案基础训练,言之成理即可。幻想依然诱惑信念漫湿瞬间。信念山海。拟人,我爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望沮丧,所以望见那边的山,看起来就像铁青着脸。山色是青的,只因为我的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。我原以为座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓零分就是说幻想全然落空。比喻,这里种子比喻个信念,妈妈给我的信念山的那边是海。因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。枯干的心灵,比喻对理想的渴望。海潮漫湿了我枯干的心灵,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。先要想为什么照亮,可以想见这全新的世界是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情,能体会到那种惊喜,理想境界的实现使人兴奋惊喜。扩展训练。。。火眼金睛níngchéng痴想chī诱惑yòuhuò瞬间shùn清澈chè隐秘mì痴想,痴想原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的天地。隐秘,隐秘在这里是秘密的意思,爬山是为了望见大海,这个愿望并没有告诉别人,所以说是隐秘的想望。信念,我虽然多次失望,但在爬上座座山顶之后,又坚持不懈地鼓起勇气向前走去,海在远方召唤着我,鼓舞着我。诗人相信,不停地翻越,次次地战胜失望,就会看到个全新的世界海。而达到这个目标,依靠的正是信念,百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现,海终将展现在你的眼前。从这个意义上讲,海就是用信念凝成的海。喧腾,喧腾原来是喧闹沸腾的意思,文中指呼唤召唤。在山的那边同步练习篇第部分基础知识痴想隐秘凝成喧腾瞬间。我常伏在窗口痴想痴想这个词在这里是什么意思？次次漫湿了我枯干的心灵枯干在这里是什么意思？当我爬上那座座诱惑着我的山顶但我又次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊,夜夜奔来次次漫湿了我枯干的心灵第部分阅读理解课内阅读今天啊,我竟没想到颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了是的,我曾次又次地失望过当我爬上那座座诱惑着我的山顶但我又次次鼓起信心向前走去因为我听到海在远方为我──那雪白的海潮啊,夜夜奔来次次漫湿了我枯干的心灵在山的那边,?是的！人们啊,请相信在不停地过无数座山后在次次地战胜失望之后你终会上这样座山顶而在这座山的那边,就是是个全新的世界在瞬间你的眼睛依据课文为上文空缺处填上适当的词语。解释画线词语的含义座座表明了。次次表明了。文中画横线的句子如何理解？诱惑着我的山顶。漫湿我枯干的心灵。根据上文意思说说要想实现理想应具备怎样的精神？你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？课外阅读潮汐王家新月光下大海涌起爱的潮汐月亮离地球越近大海越是激荡不息那层又层的潮汐呵涌向了海滩苦地寻觅月亮因羞涩而脸红了虽然大海并不曾把她的嘴唇轻轻吮吸大海呵只是从月亮的流照那里得到了种深深的激励那雪白的,爱的潮汐呵排升腾起来排又跌落下去就这样来回往返生生不息可是,要接近月亮却是不可能的大海知道这个于是把月的倩影默默地带回到海心的深处象为了孕育珍珠的贝壳夹进粒沙子又旋即紧紧地合闭只给观潮者留下个永恒的谜这是沉默又是默许练习给下列加着重号的注音寻觅羞涩吮吸跌落诗歌讲究押韵,请你在下面的横线上写出这首诗的韵脚本首诗运用了什么修辞手法,其作用是什么？我们的知识库中,存有很多与大海月亮相关的诗句,请你各写出句。参考答案基础知识痴想原意是发呆地想,这里的意思是,总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的天地。枯干形容对理想的渴望。联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。关于山与海,特别是无数座山的象征意义的理解,要调动生活经验,激活思维,以求深层探究。讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。课前准备教师录音机；磁带钢琴曲大海。课文录音；投影仪；幻灯片；CAI课件。学生自读课文,扫清文字障碍。课时安排课时教学过程导入新课童年之所以美好,是因为我们拥有梦想。梦想让我们无忧无虑,梦想使我们不畏艰难险阻,梦想公平地赋予每个孩子以权利。当城里的孩子在喧嚣的都市里做梦时,山里的孩子们都在想什么呢？他们的想法又给我们什么启示呢？导入的同时伴随多媒体展示个孩子伏在窗口向远方眺远,远处是起伏的群山,东方有轮红冉冉升起。字幕山的那边是什么呢？教师板书课题。朗读课文整体感知。检查预习情况投影给下列加点字注音,然后解释词义。凝成诱惑瞬间隐秘喧腾痴想教师明确,学生识记凝成nínɡ由气体变成液体或由液体变成固体。诱惑huò文中作吸引招引。瞬间shùn眨眼之间。隐秘mì隐蔽,不外露。喧腾xuān形容声音杂乱,像开了锅似的。痴想chī发呆地想。听课文录音师请同学们边听录音,边划出节奏与重音。全班齐读学生自读,思考山与海的象征意义。师文中的山与海有什么象征意义吗？如果有,那它们象征什么呢？生山指现实的东西,海指诗人渴望见到的东西。生山应该指困难,海指克服困难后的喜悦。师这两位同学都能大胆发表自己的观点,这很好,特别是第位同学已基本揭示了山的象征意义,值得表扬。关于海的象征意义,还有同学愿意发表自己的看法吗？生我觉得海指的作者的理想。师很好。其实海就是象征种理想,种克服困难后所达到的光明境界。探究阅读。投影出示问题我常伏在窗口痴想句中,痴想有何作用？生沉默。师我们在分析山与海的象征意义时,几位同学都表现得不错,希望大家向他们学习,大胆发言。即使错了也没有关系,也许你的错误还能引出别人的正确答案呢！生说明我很爱幻想。生这个词用在这里很准确。师你能具体谈谈吗？生想了想,摇摇头,腼腆笑。师没关系,请坐下来继续思考。大家看看,这个是不是在描写人物？生齐答是。师人物描写方法有很多种,这里运用了什么描写方法？生心理活动。因为这个词中有个想字。师他在想什么？生想知道山那边是什么生我觉得痴是描写神态的。师写出了我的什么神态？生发呆非常入神。师大家回答得非常好。对痴想这个词的分析让我觉得,你们每个人都很了不起。生起鼓掌。师我经过努力,最终爬上了那个自以为可以看到海的山顶,我的愿望实现了吗？生齐答没有。《在山的那边》同步练习（15篇）。师从哪些地方可以看出来？生哭着回来了。生铁青着脸。生给我的幻想打了个零分师山铁青着脸是什么意思？生山是青色的。师你能发表自己的看法我很高兴。我们还能不能更深入地挖掘它的含义呢？我们说文中的山已经不再是自然中的山,因为诗人已经赋予它象征意义了,它是困难的象征。人是面对困难时般会出现什么心理呢？生是不是写出了我当时失望和沮丧的心理？师大家说呢？生齐答对！师通过分析这句话,大家可能都会有这样的体会,诗歌的语言的确很凝炼。简简单单个词,如果我们深入挖掘,就会发现它其实蕴含着非常丰富的意味。师颗从小飘来的种子比喻什么？生妈妈说的那句话。师更准确地说,那句话对我起了什么作用？生那句话给了我希望。生给了我前进的动力。生给了我坚定的信念。师对,这粒种子实际上就是种力量,种信念。其实诗中有句话已经透露了这粒种子的含义,大家能找出来吗？生山那边的海是用信念成的海。师为什么说山那边的海是用信念凝成的海？生因为只有具有坚定的信念,才能越过高山,看到大海。师既然山已不再是山,海也不再是海,它们都有了另外的意思,你能否在原来的基础上进步体现出山海的象征意义？生只有具有坚定的信念,顽强的毅力,才能克服困难,实现理想。师刚才这位同学所说的,就是学习这首诗后我们应该明白的个道理在我们的学习和生活中不可能帆风顺,我们定要做好与困难作斗争的准备。我们应该坚信,翻过无数座山,定能看到海。学生质疑,集体讨论解决。生诗的结尾在瞬间照亮你的眼睛是什么意思？师哪位同学能帮他解答这个问题？生沉默。师是什么东西在瞬间照亮了你的眼睛？生是大海。师大海是什么？生是理想中的情景和境界。师能轻而易举达到理想的境界吗？生不能。要翻越无数座山。生要克服无数个困难。生要失望无数次。师克服困难的过程也就是在黑暗中摸索并走出黑暗的过程。黑暗的尽头是什么？生齐答是光明。师对,是光明。个在黑暗中摸索了许久的人,当光明突然出现在眼前时,是种什么样的心情？生高兴。生愉快。生惊喜。生兴奋。生激动。师同学们说得都很对。将同学们刚刚分析的归纳起来,就是诗的结尾所蕴含的意味和感情。以小组为单位进行朗读比赛,以钢琴曲〈〈大海〉〉配乐。拓展迁移。请学生讲述自己为实现某目标而克服困难的经历,以此加深对课文的理解,鼓励学生树立正确对待困难与挫折的人生态度。布臵作业,写上自己的姓名理想及自己最喜欢的句名言。全班汇集成册,复印后人手本,作为永久的纪念及鞭策自己不断前进的动力。邮编电话邮箱地址见作者栏目中作者邮箱zhangchinaren在山的那边同步练习篇指导思想培养学生对诗歌的感悟能力。训练学生有表情的朗读诗歌。通过对梦的讨论,逐步培养学生自主合作探究的学习方式。明确山和海的含义。教学步骤由谈梦导入新课教师充满感情的说童年是彩的童年是灿烂的童年是多梦的,我们的童年充满了各种各样的梦想,你的梦想是什么？是做个探索自然奥秘的科学家？还是做个周游世界的旅行家？个运筹帷幄的军事家？驰骋赛场的运动员？挥毫泼墨的书法家？引吭高歌的歌唱家？慷慨激昂的演说家？感情白法奔放的文学家,下面请同学们谈谈你的梦想是什么？各抒己见,各抒己梦教师小结刚才同学们都各自谈了自己美好而朦胧的梦,今天我们所要学的这篇课文在山的那边就是叙述了个大山深处的孩子的梦想,叙述他对大海的向往,并且直不停的追寻着它。他真的是在寻找大海吗？下面我们就起来学习在山的那边,看看这个孩子到底在寻找什么？学生有感情的朗读课文要求放声朗读。要投入感情。分小组讨论,怎样有感情的朗读课文例如想望这个词就要读出,希望,企求的感情,同时由于隐秘的限制,因此读的时候要尽可能的读得轻点。哭着回来则要读出我的伤心。给我的幻想打了个零分既要读出我的失望,同时还得读出我的疑惑的感情。学生根据讨论的结果,再读课文展示课件,教师有感情的范读课文画面先展示的是幅远山的画面,层层叠叠的群山,朦朦胧胧的,同时配以泉映的乐曲,并闪出课题在山的那边。画面教师边有感情的范读课文,边闪出字幕小时候给我的幻想打了个零分,画面换成电影老井中反映大山深处贫困的画面。画面教师朗读到在山的那边,是海！乐曲换成贝多芬的命运交响曲,画面切换成人生中高加林走出大山的镜头。画面教师朗读到那雪白的海潮啊,夜夜奔来画面切换成大海。画面教师朗读到在山的那边,是海吗？画面再次切换成深圳美丽的街景,繁华的生活,音乐换成节奏感强的动感音乐。学生跟着课件再读课文讨论作品中出现的个主要形象明确我山海教师板书山海十讨论山和海各代表什么？明确山群山困难海梦想理想十简介作者王家新从湖北西北部群山中走出的作家。十提问谁知道,我国还有哪些作家是从大山深处走出来的？明确沈从文从湘西群山中走出的作家。沙汀从川西北部群山中走出的作家。贾平凹从陕西群山中走出的作家。十他们为什么能从坐坐大山中走出来？明确因为他们都有不断克服困难,实现梦想的决心。十走出群山的仅仅只有作家吗？明确不仅作家,还有科学家艺术家等切有着美丽梦想,并为之不断奋斗的人们。十讨论怎样才能实现自己的理想？要求尽量具体十作业用痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿瞬间写段话,字数不限,但必须有上面所给的词语和个中心意思。要求用普通话正确流利有感情地朗读在山的那边。以我终于见到了大海为题写段话。提示这个大海可以是自然的,也可以是生活的；可以是甜美的,也可以是苦涩的；可以是宁静的,也可以是狂暴的；可以是开朗的,也可以是阴郁的本题是结合课文的练笔。提示表明大海不定象征理想,这样就拓宽了思路。最容易写的还是第次到海滨旅游,可以写对大海的向往,到海滨终于见到大海的心情,写大海无比壮阔的美,等等。十板书设计山海群山困难梦想理想附学生习作我终于见到了大海湖北省宜昌市十中班冯雨晴小时候,妈妈常常带我去江边玩耍。我总爱问妈妈,江的东边是什么？是太阳的家吗？妈妈告诉我那里,是碧蓝碧蓝的大海有天,我终于如愿以偿的见到了海。海,它和妈妈说的模样,碧蓝碧蓝的海水,蔚蓝蔚蓝的天空,交相辉映着,在天和海的交界处,点点白帆飞舞的海鸥构成了,幅美丽的海天色图。夕阳下的大海,更是灿烂无比切的切,都仿佛被镀上了,层耀眼的金色,宛如仙境般这就是海,我朝思梦想的大海。在山的那边同步练习篇创意说明这是篇美丽的童话,有诗般的境界。在朗读时可把课文变形了读,即把般的文句变为诗行来阅读。这种变形将美的语言显示得更美,激发学生的朗读兴趣,让学生感受课文中的语言美。教学步骤分角色读课文复述故事情节别出心裁读课文作者说,他是带着写诗的激情,带着写诗的语感,来创作这篇抒情童话的。这篇童话的语言是优美的简洁的凝练的,像诗样；具有较强的表现力,讲究含蓄讲究节奏等等。下面我们把这篇童话的有些段落变形了读,即把文中般的文句变为诗行来阅读,同学们来感受下是什么效果。如〃他是个盲孩子。在他的世界里,没有光亮,没有色彩。他是个永远生活在黑夜里的孩子。作业练习把自己的生活经历用文字表达出来,以我终于见到了大海为题写段话在山的那边同步练习篇在山的那边述说的,显然与他自童年起就直伴随他的挫折经验以及在这种挫折中他的日见深沉的感悟和信念有关。然而,诗歌是种特殊的艺术,它要求诗人用形象而非简单的概念化的语言来处理他所反复体会的痛苦激情信仰和经验。王家新没有像很多人样把他在生活中所遭受的折磨变成种愤懑的喧嚣,而是从中体验出所有的理想的破灭之苦,并把它转化成种以山与海的对立为基本模式的沉思诗意。从表面上来说,山那边还是山这样的发现,自然不过是山那边是海类幼稚幻想的破灭。然而,山在诗中,是阻碍诗人通向他无比向往的大海的个屏障,是种阻碍他梦想实现的现实存在。所以,这种挫折也就喻示了诗人生活中所有的伤痛和失败,它超越了具体的生活经历而成为种普遍性的情感经验的象征。与之相对应,海则是那种永远呼唤着我们出发的诱人的愿望的象征在山的那边,是海是用信念凝成的海；那雪白的海潮啊,夜夜奔来次次漫湿了我枯干的心灵。诗人相信,你终会攀上这样座山顶而在这座山的那边,就是海呀；这海,是个全新的世界在瞬间照亮你的眼睛!从般的意义上来讲,山与海的对立,往往是种无法打破的对立,正如另外位诗人在山民中所说,他想,这辈子是走不出这里的群山了海是有的,但十分遥远所以没等他走到那里就会死在半路上死在山中。可是,在王家新的这首诗中,山与海的对立,山对海的隔绝,因为个次又次失望却次又次攀登,不停地翻越群山去追寻大海的倔强的孩子我的出现,而告克服。这孩子可以说正是那不屈的信念本身。这个山与海之间的追梦者,体现了我们内心隐秘的想望,更体现了代人在现实的重重磨难与对理想的苦苦坚持之间的精神历程。在艺术上,在山的那边看似线条单纯,却又波澜迭出,紧扣人心。诗人富有坚韧的信念,但他的语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实,在诗歌的第部分,他甚至以个孩子的语调这样写道有天我终于爬上了那个山顶可是,我却几乎是哭着回来了──在山的那边,仍然是山山那边的山啊,铁青着脸给我的幻想打了个零分。这些从负面描写的挫折感,反过来从感官和情绪上增进了山海对立的真实性,使诗歌得以在种强有力的冲突中,饱满地完成了最后的海对山的逆转。同时,这种情感的起落,也使全诗获得了种恰当的节奏。在山的那边同步练习