课文节选部分曲词优美,文采飞扬,高中语文大纲指出‚要培养学生热爱祖国语言文字,热爱中华优秀文化的感情‛据以上内容和所教学生特点,将学习目标确立为识记有关文学常识,了解故事情节。鉴赏曲词的美欣赏莺莺的人物形象。重点和难点解析本文节选自我国古典名著西厢记,是我国古典戏剧中的经典之作,它的作者王实甫是我国古代杰出的语言艺术大师,他吸收了唐诗宋词精美的语言艺术,融化百家,创造了文才斑斓的元曲语汇吸收借鉴这些,不仅有利于学生的写作,而且对加厚他们的传统文化底蕴具有重要作用同时,我们的学生的鉴赏能力又非常有限,有可能‚知其然,而不知其所以然‛,因此,我把曲词鉴赏做为本节课的教学重点和难点。主要用比较分析法来突破。说教法适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口动脑动手的机会,让他们更多地参与教学,根据该课的教学目标教材特点和学生的年龄及心理特征,我采用以下方法进行教学迁移教学法它最大的特点是激发学生兴趣,增强信心,在本节课中主要体现为运用学过的古代戏剧知识,通读课文,了解故事情节。比较分析法它能增强学生观察分析交流的主体意识,使全班学生积极参与到主动的学习活动中去。在本节课课中主要体现为让学生将书上内容与老师习进行以及动画类比,突破重点和难点。启发发现探究法在本节课中主要体现为通过分析比较得出新的知识,应用到自己的习作中。说学法新教学大纲明确指出要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学习。据此,我确定了以下学法动口动脑动手,讨论分析法。鉴赏诵读法。说教学程序长亭送别教案附word下载篇学习目标简单了解作者及相关元曲元杂剧。品味情景交融的艺术境界。揣摩富于文采的戏曲语言。学习重点体味人物的思想感情。学习难点品味情景交融的艺术境界。方法指导诵读法点评法知识链接王实甫,名德信,字实甫。大都北京人,元代著名杂剧作家。所作杂剧种,现仅存崔莺莺待月西厢记丞相高会丽春堂吕蒙正风雪破窑记种。西厢记的故事来源于唐元稹的小说莺莺传又名会真记。小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。金代,北方出现的董解元西厢记诸宫调般称为董西厢又称西厢弹词或弦索西厢。它在主题思想故事情节人物性格等方面,都已经越莺莺传,为后来王实甫西厢记的创作提供了新的基础。有关元曲及杂剧元杂剧大悲剧关汉卿窦娥冤马致远汉宫秋白朴梧桐雨纪君祥赵氏孤儿。元曲大家关汉卿郑光祖马致远白朴。元曲大剧作家及其代表作关汉卿窦娥冤望江亭救风尘郑光祖倩女离魂马致远汉宫秋白朴墙头马上梧桐雨王实甫西厢记破窑记丽春堂唱演唱科动作或表情白说白学习过程基础知识积累a级。筵席玉骢迍迍蹙眉萋迷玉醅金钏靥儿谂知青鸾整体感知,理清思路b级长亭送别这折内容可以分为个场景？请用个小标题加以概括送别途中临别叮嘱长亭送别表现崔莺莺和张君瑞,反映‚‛提示用课文原话的送别主题。阅读与品味c级哪些段落最能表达出主人公崔莺莺缠绵不舍痛快忧愁担忧牵挂郁闷怨恨的内心思想的情感？这些情感是从哪些曲词中概括出来的？赏读‚途中之境‛赏读曲词端正好。先背诵,后赏析。有哪些意象？组成了并描绘了幅什么样的图画？哪俩个字实现了情与景的交融？明确前者不仅把离别的感受化为具有动态的心理过程,而且令离人的涟涟别泪,宛然如见昨夜伤心到天明,血泪竟染红了整座山林！后者既写出了枫林的色彩,更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态非霜林醉,乃人不能自禁也。至此,萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为,无法分开,创造了委婉深沉令人感伤的悲凉意境。情由景生,境由情出,世传王实甫写到这里‚思竭,扑地而死‛。这幅图画中哪句话展现了主人公的主观感情？又表达了主人公怎样的感情？赏读‚滚绣球‛找出作者描写了哪些景物,体会主人公怎样的情感？恋恋不舍痛苦担心是夫妻分别是的人之常情,莺莺在送别张生时还有种特别的心情是般情侣分别时不定有的,是什么之情呢？起品读‚朝天子‛。,崔莺莺还表露了这样的情感？,重要的是两情相悦,长相厮守,她这种对爱情的认识在课文中表现了多次,请分别找出表现莺莺珍重爱情轻视功名利禄思想的句子。赏读‚目送之境‛回答问题。煞收尾写了哪些景？煞收尾中的那景是怎样体现莺莺的惆怅和不忍离去的眷恋的？提示可以从‚极目而不见,欲语又无人,闻声人无迹,见马不见人‛处入手,这支曲子句句写景,句句含情,以景衬情,化情入景,情景交融,生动展现了莺莺‚离愁渐远渐无穷‛的心境。探究与对话d级对待爱情和科举功名莺莺老妇人张生各有什么想法?最好应用‚幺篇‛和‚朝天子‛中的话回答。结合全文,概括文章所揭示的主题？课堂小结c级学习反思作业布臵品味写愁妙句,感受语言魅力。你还知道哪些写愁的句子？请写出来与同学交流。李后主虞美人中的‚问君能有几多愁？恰似江春水向东流。‛秦观江城子中‚便作春江都是泪,流不尽许多愁。‛王实甫长亭送别最后句‚遍人间烦恼填胸臆,量这大小车儿如何载得起？‛李清照武陵春中‚只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。‛明确都是写愁高手。将抽象的感情化为具体的物象,都饶有新意,各具特色。李煜将愁变成了,秦观又将愁说成比更多,王实甫则把愁装在了,李清照又进步将愁搬上了。都很自然贴切,不着痕迹,且均意境完整。但也有不同,语气的变化设问假设反问肯定；修辞明喻暗喻无比喻词。拓展阅读借景抒情或曰借景写情是中国古典诗词中常用的手法。然而在中国古典戏曲中借景抒情也十分常见。以西厢记为例,曲词中就有景物描写的唱词。虽然不多,但却有着不可忽视的重要作用。本文就具体探讨长亭送别中几处写景的作用。西厢记是古典戏曲中情境交辉的最好的典范,尤以长亭送别为最。写情而能‚沁人心脾‛方为最佳。情因景生境因情现,者不能割裂。其写景虽少,却对表‚情‛起着重要的作用。总体看来,这出戏中的景物主要是造境,它把莺莺的离愁别情放在种不同的环境即下文谈到的景景景景中作了境异情殊的描写,为角色的喜怒哀乐创设个特定的环境。这种环境的确立主要作用是使情与境融合,避免了刻意写情产生的浮泛。从而使人物具有生活的具体性和真实感。长亭送别总是在情节转折之处,用秋景显现环境。景这是赴长亭前之景。这样就把莺莺在途中的离情别绪,包笼在径秋光之境中了,形成了情与境的交融。景这里写得是秋郊长亭的离筵。不是小庭深院的团聚,所以首先渲染出暮秋凄苦之情,把整个离筵用秋的萧条气氛笼罩起来,使秋境和离情统,愈显悲苦。景这景语,把上面全部形象都包容在苍山落照的秋境之中了。金圣叹评之为‚笔力雄大‛。景此又境,又情。景随人远,情随恨长,情境关合,丝丝入扣。长亭送别是首真挚的抒情诗,是幅淡雅的水墨画,是支撩人的离歌,给人以深沉的美感享受,凄艳动人。长亭送别中的景物描写不是零散孤立的,而是相互联系共同构成个整体这就是秋景。从时间上说是从‚晓来‛之晨到‚疏林挂着斜晖‛,再到‚落日‛,最后至‚残照‛；就空间而言是起于‚长亭路‛,继而是长亭外的近景,然后是亭外远山古道田野,最后终于‚残照‛的天边。正因为景物之间具有纵的和横的关联,所以既独立又作为整体部分的几幅清秋图便构成了秋的整体意境,又兼过渡引起情节的作用。长亭送别中的景物描写,又围绕着个‚情‛字展开,以景造境,情境交辉,反复烘托渲染人物心理,十分生动细腻地刻画了崔张人尤其是莺莺依恋哀伤悲苦关切忧虑孤独等复杂的心理。这折戏把男女之情写到了极致,崔张人就是在长亭这样的意境时空下‚话别‛,从而演绎了曲‚两情若是久长时,也在朝朝暮暮‛的情爱恋歌。长亭送别教案附word下载篇［学习目的］。理解本文情景交融的特点。理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为体的语言特色。nbspnbspnbspnbsp作业nbspnbspnbspnbspnbsp请同学们根据自己的实际情况,总结整理本课涉及的字词句文学常识等基础知识。nbspnbspnbspnbspnbsp以‚长亭路‛为题,将端正好滚绣球叨叨令曲改写成散文。或者运用想象,以‚临行‛为题,将耍孩儿曲改写成话剧片断。点击下载长亭送别教案附word下载篇故事之美身为名门闺秀的莺莺和琴剑飘零的书生相爱本身,在很大程度上就是对以门第财产权势为条件的传统择偶标准的违逆。长亭送别折表现的则是崔张爱情取得初步胜利后的又次曲折张生去赶考,莺莺来送别,两人被迫分离。整折戏虽没有曲折复杂的戏剧情节,却有撼人的艺术魅力。这魅力主要来自作者精心安排的支曲词。这些曲词对处于长亭送别这特定时空交叉点的莺莺的心灵作了细腻的刻画,多层次地展示了莺莺‚此恨谁知‛的复杂心理既有对‚前暮私情,昨夜成亲,今日别离‛的张生的百般依恋,又有对即将来临的‚南北东西万里程‛的别离的万般痛苦；既有对‚拆鸳鸯在两下里‛的科举功名的深深怨恨,也有对当时司空见惯的身荣之后‚停妻再娶妻‛行为的不尽忧虑。这复杂的心理内涵体现了莺莺纯净的灵魂美,也突出了她叛逆的性格。人物之美。莺莺对‚白衣秀士‛张生的爱,是相互倾慕的产物,丝毫没有掺杂世俗的考虑和利害的打算。她所追求的爱情已经不再停留于‚才子佳人‛的传统模式上了,更没有把‚夫贵妻荣‛作为婚姻的理想。她对礼教的背叛是彻底的。当然在这过程中,她也有过矜持,有过顾虑,有过矛盾和思想斗争,但这不仅没有削弱她形象的光辉,反而在其形象上增添了端庄深沉的色彩,使这个叛逆者的形象更为真实动人。这切在由她主唱的长亭送别折中得到集中表现。在她看来,金榜题名是‚蜗角虚名,蝇头微利‛,不是爱情的前提和基础。她只想‚但得个并头莲,煞强如状元及第‛,她反复叮嘱张生‚得官不得官,疾便回来‛,与老夫人汲汲于功名富贵的态度形成鲜明对照；同时她对未来也有深深的忧虑。莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执著,就是她的离愁别绪也闪耀着重爱情轻功名反礼教的思想光辉,她的叛逆是对不能掌握自己命运的悲哀和抗争,而不仅仅是儿女情长。张生虽然有时也有软弱的面,但对爱情却是执著专的。他毫不顾虑自己的‚白衣‛地位,大胆追求自己钟爱的女人；他为莺莺而‚滞留浦东‛,不去赶考,忘了功名也忘了食寝,甚至身染沉疴；为了爱情,他几次险些丢了性命；长亭分别之际,他‚蹙愁眉‛‚长吁气‛‚阁泪汪汪不敢垂‛,根本不愿意离去,但为了婚姻,只得忍痛‚伯劳东去燕西飞‛,就是后来得中功名之后也还是‚梦魂儿不离了蒲东路‛。真可谓是钟情至诚之士。身为婢女的红娘面对老夫人的汹汹气势,她从容镇静,机敏地为人辩理,指出她们的结合完全是由赖婚引起,是‚双心意两相投‛。接着条分缕析,历数老夫人的过错,迫使她答应两人的婚事。红娘对老夫人的审问和指责,集中体现了正义对虚伪爱情对礼教的胜利。情境之美。莺莺乘车去长亭,她的离情就寄寓在路上的景色之中。‚碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。‛前句,句景,以具有深秋时令特征的景物,点染出莺莺为离别所烦恼的痛苦压抑之情。后两句写离人之情,个‚染‛字沟通了景与情的联系,使得大自然的景物融人了凝重的离愁,蒙上了层沉郁忧伤的色彩,萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为,无法分开,创造了委婉深沉令人感伤的悲凉意境,此曲不愧为千古绝唱。‚将来的酒共食,尝着似土和泥‛‚暖溶溶的玉醅,白泠泠似水‛,杯盘酒菜都能传情。但最使莺莺关情的当然还是张生,‚我见他阁泪汪汪不敢垂,恐怕人知；猛然见了把头低,长吁气,推整素罗衣。‛席上多人之境毕竟不同于西厢两人天地,张生再难受也要矜持。此时他的委曲难言之情只有莺莺偷偷看在眼中。两人这种细腻隐微无奈的情绪正与离筵特定之境吻合。席终人散,只剩下两人与红娘。莺莺这才可以向张生倾诉衷情。‚荒村雨露宜眠早,野店风霜要起迟‛尽管肝肠寸断,还不忘千叮咛万嘱咐,体贴入微的话语传递出缠绵深情,温柔贤慧。‚你休忧文齐福不齐,我只怕你停妻再娶妻‛‚若见了那异乡花草,再休似此处栖迟‛莺莺终于把藏在心底最重要的话说出来了,虽然突兀,分量却极重,往深情中也可窥见莺莺内心巨大的心理压力。有此无外人之境,才有此自然直露的表白。‚夕阳古道无人语,禾黍秋风听马嘶。‛青山疏林,淡烟暮霭,夕阳古道,禾黍秋风,构成幅深秋萧瑟黄昏图。张生远去,莺莺怅然痴立,极目远送,流露出欲见不能的惆怅和不忍离去的眷恋。‚无声‛和‚有声‛两相映衬,更烘托出莺莺内心的凄凉和痛不欲生的悲哀。此时此地,以景衬情化情入景,生动地展现了莺莺‚离愁渐远渐无穷‛的心境。曲词之美王实甫既吸收了古典诗词语言的精华,又吸收了当时民间鲜活的口语,创造了色彩斑斓的元曲词汇。其中许多曲词既有唐诗宋词的意境,又有元人小令的风格,诗情画意跃然纸上。如‚碧云天‛句‚下西风黄叶纷飞,染寒烟衰草萋迷‛‚两意稠陌回,落日山横翠‛‚泪添曲黄河溢,恨压峰华岳低‛‚围山色中,鞭残照里‛等,像这样华丽秀美的语句,人们耳熟能详。王实甫尤其善于运用修辞来形象地表现人物心理。如‚昨宵今日,清减了小腰围‛,夸张地表现了离情折磨下的身心交瘁。再如‚未饮心先醉,眼中流血,心内成灰‛,化用了柳永诉衷情近中的‚未饮心如醉‛,字之差,更加夸张,语意更加沉重,表现了莺莺饯别时的极端愁苦。王实甫注重文采,也擅长本色,如‚马儿迎迎的行,车儿快快的随‛‚准备着被儿枕儿,只索昏昏沉沉的睡‛等都具有民间口语的风格,朴素自然,雅俗共赏。本色同文采奇妙的结合,便形成了既典雅又质朴既清丽华美又生动活泼的语言特色。此特色正是形成全剧‚花间美人‛艺术风格的重要因素。总之,长亭送别是首真挚的抒情诗,是幅浓郁的水墨画,是支撩人心弦的离歌。它处处给人以深沉的美感,将永远散发迷人的艺术魅力。作者单位安徽肥东县长临河中学长亭送别教案附word下载篇雷雷第课时导入学生活动请学生简介西厢记的故事梗概；谈谈他们心目中的张生红娘莺莺。教师引导张生和莺莺在经历了佛殿相遇见钟情月下吟诗互通歌曲,发展到传书递简跳墙赴约,直至西厢幽会两情缱绻,最后长亭送别海誓山盟,他们的爱情最终是花好月圆。这就是流传至今的西厢记,今天我们共同来欣赏其中最美的折长亭送别。小组合作对照注释,浏览课文。不懂的问题互相讨论,向老师提问。小组合组分角色朗读课文。请位同学介绍节选课文内容大意。教师播放课件,帮助把握内容大意。请几位同学朗读重点曲子滚绣球叨叨令脱布衫满庭芳朝天子煞煞煞布臵作业深入阅读课文,在把握戏剧冲突的基础上,试着理解其主题。第课时快速浏览全文,划分段落结构,并为各部分拟个角度致的小标题。详见课件这部分都紧扣个字来写‚别‛,抒发了莺莺的离愁别恨。那么,导致有情人天各方的主要因素是什么？科举考试。学生活动依据文本,说说在对待科举考试这件事情上,老夫人张生莺莺的态度有什么不同？老夫人‚到了京师休辱没了俺孩儿,挣揣个状元回来。‛深入体会‚辱没‛‚挣揣‛等词语的含义。张生‚小生此去,白夺个状元回来。‛在对待这件事情上,此人的观点是致的重视功名利禄。莺莺‚蜗角虚名,蝇头微利,拆鸳鸯在两下里。‛在科举这件事情上,莺莺的想法是与他们不致的,她更重视的是爱情。分析其中的戏剧冲突。戏剧冲突包括人物和人物的冲突；观念和观念的冲突；情感与情感的冲突。比较起来,哪些冲突更为重要？当然是人物背后的观念与情感的冲突更为重要,而剧作家表现什么样的冲突体现了作家的思想价值取向,体现作品的社会意义。就本文的戏剧冲突分析,看体现了什么矛盾,作家的思想价值取向是什么,作品的社会意义是什么。归纳本文的冲突主要体现在封建礼教和爱情之间的矛盾。不就是个考试嘛,张生也说了,‚白夺个状元回来‛,‚青霄有路终须到,金榜无名誓不归‛,莺莺为什么如此悲伤呢？大家能找出理由吗？多情自古伤离别；平安是福孙飞虎抢亲风波后,更加珍视平安；中不了状元,老夫人也许会赖婚辈儿不招白衣女婿,张生也许会不归金榜无名誓不归。中了状元,也许会成为高门大户甚至是帝王之家择婿的对象,也许还会有异乡花草的吸引由此可以看出古代妇女的社会地位多么低下,他们难以掌握自己的命运,所以莺莺担心自己的爱情也是不无道理的。《长亭送别》教案[附word下载]（15篇）。西厢记的结局如何？用句话来概括有情人终成眷属。这句话有了不起的思想价值第次正面提出婚姻自主的愿望。结语虽然西厢记的结尾未免落入俗套,但王实甫笔下的张生和崔莺莺冲破了封建礼教的束缚,不顾父母之命媒妁之言,鄙弃名教纲常和功名利禄,听从自己内心的召唤,勇敢地爱了起来。这种行为,不知使多少封建卫道士咬牙切齿胆战心惊,不知使多少在婚姻制度压迫下的青年男女为之击节,为之飞越。即使在今天,西厢记仍然让我们心领神会激动不已,让我们认识到人性的美好和自由的可贵。第课时导入长亭送别,有人说它‚是首真挚的抒情诗,幅淡雅的水墨画,是支撩人心弦的离歌。‛它给人以深沉的美感享受,以其独特的风貌和格调,形成了非常优美的‚花间美人‛的艺术风格。认真欣赏文章的语言文字,说说这位‚美人‛美在什么地方。小组讨论后全班交流教师归纳总结情景交融美意境和谐美人物真情美语言精湛美以端正好和煞为例,先请学生有感情地美读。分析找出文中的意象仔细揣摩,‚碧云天‛‚黄花地‛‚西风‛‚北雁‛‚青山‛‚疏林‛‚淡烟暮霭‛‚夕阳古道‛等。这些意象完美地组合在起,构成幅清秋送别图,奠定了全文淡雅凄凉的意境,与莺莺的离情完美地交融在起,形成了整体的和谐情境。可联系有关的诗句和情境来使学生入境,例如送别雁南飞等。全文又可分成幅画面长亭途中长亭离筵曲终人散张生远去。把莺莺的离愁别绪放在这幅画面中,作境殊情异的描写,又创造出了局部的情景交融之美。细节描写烘托出了人物的真情之美。例如口里泥土酒食玉醅似水心中心内成灰烦恼填胸眼前险化作石泪添河溢身上松了金钏减了玉肌语言精湛之美。运用多种多样的修辞手法,生动形象地表现了人物心理。比喻夸张用典排比对偶等,结合文本来具体分析融古代诗词与民间口语为体,从而形成清丽华美生动活泼的语言风格。化用古诗词句入文,善于炼字；多用儿化韵,雅俗共赏,朗朗上口。后人评价关汉卿和王实甫的语言风格时,各用到个词本色和文采。布臵作业找出自己喜欢的诗句作改写,散文和诗歌都可以,要求展现出自己的文采长亭送别教案附word下载篇学习目标简单了解作者及相关元曲元杂剧。品味情景交融的艺术境界。揣摩富于文采的戏曲语言。学习重点体味人物的思想感情。学习难点品味情景交融的艺术境界。方法指导诵读法点评法知识链接王实甫,名德信,字实甫。大都北京人,元代著名杂剧作家。所作杂剧种,现仅存崔莺莺待月西厢记丞相高会丽春堂吕蒙正风雪破窑记种。西厢记的故事来源于唐元稹的小说莺莺传又名会真记。小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。金代,北方出现的董解元西厢记诸宫调般称为董西厢又称西厢弹词或弦索西厢。它在主题思想故事情节人物性格等方面,都已经越莺莺传,为后来王实甫西厢记的创作提供了新的基础。有关元曲及杂剧元杂剧大悲剧关汉卿窦娥冤马致远汉宫秋白朴梧桐雨纪君祥赵氏孤儿。元曲大家关汉卿郑光祖马致远白朴。元曲大剧作家及其代表作关汉卿窦娥冤望江亭救风尘郑光祖倩女离魂马致远汉宫秋白朴墙头马上梧桐雨王实甫西厢记破窑记丽春堂唱演唱科动作或表情白说白学习过程基础知识积累a级。筵席玉骢迍迍蹙眉萋迷玉醅金钏靥儿谂知青鸾整体感知,理清思路b级长亭送别这折内容可以分为个场景？请用个小标题加以概括送别途中临别叮嘱长亭送别表现崔莺莺和张君瑞,反映‚‛提示用课文原话的送别主题。阅读与品味c级哪些段落最能表达出主人公崔莺莺缠绵不舍痛快忧愁担忧牵挂郁闷怨恨的内心思想的情感？这些情感是从哪些曲词中概括出来的？赏读‚途中之境‛赏读曲词端正好。先背诵,后赏析。有哪些意象？组成了并描绘了幅什么样的图画？哪俩个字实现了情与景的交融？明确前者不仅把离别的感受化为具有动态的心理过程,而且令离人的涟涟别泪,宛然如见昨夜伤心到天明,血泪竟染红了整座山林！后者既写出了枫林的色彩,更赋予了在离愁的重压下不能自持的人的情态非霜林醉,乃人不能自禁也。至此,萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为,无法分开,创造了委婉深沉令人感伤的悲凉意境。情由景生,境由情出,世传王实甫写到这里‚思竭,扑地而死‛。这幅图画中哪句话展现了主人公的主观感情？又表达了主人公怎样的感情？赏读‚滚绣球‛找出作者描写了哪些景物,体会主人公怎样的情感？恋恋不舍痛苦担心是夫妻分别是的人之常情,莺莺在送别张生时还有种特别的心情是般情侣分别时不定有的,是什么之情呢？起品读‚朝天子‛。,崔莺莺还表露了这样的情感？,重要的是两情相悦,长相厮守,她这种对爱情的认识在课文中表现了多次,请分别找出表现莺莺珍重爱情轻视功名利禄思想的句子。赏读‚目送之境‛回答问题。煞收尾写了哪些景？煞收尾中的那景是怎样体现莺莺的惆怅和不忍离去的眷恋的？提示可以从‚极目而不见,欲语又无人,闻声人无迹,见马不见人‛处入手,这支曲子句句写景,句句含情,以景衬情,化情入景,情景交融,生动展现了莺莺‚离愁渐远渐无穷‛的心境。探究与对话d级对待爱情和科举功名莺莺老妇人张生各有什么想法?最好应用‚幺篇‛和‚朝天子‛中的话回答。结合全文,概括文章所揭示的主题？课堂小结c级学习反思作业布臵品味写愁妙句,感受语言魅力。你还知道哪些写愁的句子？请写出来与同学交流。李后主虞美人中的‚问君能有几多愁？恰似江春水向东流。‛秦观江城子中‚便作春江都是泪,流不尽许多愁。‛王实甫长亭送别最后句‚遍人间烦恼填胸臆,量这大小车儿如何载得起？‛李清照武陵春中‚只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。‛明确都是写愁高手。将抽象的感情化为具体的物象,都饶有新意,各具特色。李煜将愁变成了,秦观又将愁说成比更多,王实甫则把愁装在了,李清照又进步将愁搬上了。都很自然贴切,不着痕迹,且均意境完整。但也有不同,语气的变化设问假设反问肯定；修辞明喻暗喻无比喻词。长亭送别教案附word下载篇教学目标知识与技能能辨识长亭送别中的艺术手法并分析其作用与效果,并初步尝试与学生起解读与分享西厢记的艺术价值与深远影响。过程与方法品读与