《圆》教学设计（12篇）

上传时间：2024-08-01 03:33

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边读,边做做动作个小伙伴我们都认识了,小朋友,小声告诉老师你最喜欢谁？好好读读写它的段,读的时候可以做做动作,能够背下来,待会请同学上台表演。抽学生上台表演。佩带上相应的头饰课件出示全图看着图,我们起试着美美地背背。开心写字,写对写好开心写字时间到了！出示个字,来,和字娃娃打打招呼！仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗？你觉得哪个字最不容易写好？师范写,边写边讲请大家选择自己...

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《圆》教案（16篇）

教师宝宝,那我们也来试试做好吃的汤圆吧。教师示范做汤圆的步骤先取小块橡皮泥放在手掌心,用另个手掌盖在橡皮泥上,来回团搓,个小小的圆圆的汤圆就做好了。幼儿操作,教师巡回指导。配背景音乐卖汤圆提醒幼儿将搓好的汤圆放在桌上的小盘子里。延伸活动。带幼儿去角色游戏房,把做好的汤圆放进娃娃家的锅子里,模仿煮汤圆的场景,体验过新年的快乐。活动反思有句老话上灯圆子,落灯面,意思就是在正月十这天家家户...

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《圆》教案（13篇）

青蛙见了呱呱叫,荷叶上面演节目。蹲上荷叶放声唱,我是歌星美欢欢。鱼儿听了嘻嘻笑,我把荷叶当凉伞。捧起朵小水花,送给荷叶做礼物。设计意图小学年级学生读书最容易形成的不良倾向就是个字个字读书,没有词组的概念,作为老师应该及时通过示范让学生养成个词个词,句句读书的意识和习惯。这整体环节实际还是挑战性较强的游戏,学生在游戏过程中,复认了关键字词,梳理了文章脉络,领悟了文章内核因为荷叶圆圆才使小...

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《原子的构成》教案（9篇）

提出问题原子核已经这样小了,它还能再分吗？原子的构成原子核电荷数＝质子数＝核外电子数质子数不定等于中子数相对原子质量＝个原子的实际质量个碳原子质量的相对质量和实际质量的区别相对质量是个倍数关系,无单位；实际质量是真实质量,单位是千克相对原子质量数值＝质子数＋中子数学案选择每题只有个正确答案原子核由构成a电子和质子b质子和中子c电子和中子在原子里质子数等于a中子数b电子数c相对原子质量...

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《原子》教学设计（16篇）

组内说课说教材的地位和作用说教学目标说教学重点本节课的重点是相对原子质量的定义基准和计算公式。说教学难点本节课的难点是相对原子质量定义的生成过程基准的选择和会应用公式进行常见的计算。我说课时,将难点设为了相对原子质量定义基准的理解,和教研组的相比,出现了偏差。我当时没有意识到,相对原子质量的定义对初学生是非常抽象非常难理解的,必须通过生动形象的类比,让学生步步接受,从而突破难点。学...

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《原始的农耕生活》教案（8篇）

通过了解祖国境内河姆渡半坡居民为代表的原始人类所取得的成就,感受我们先民的生存智慧和为人类文明作出的贡献,增强民族自豪感。人类由采集到农耕生活的转变过程和河姆渡半坡居民生活的状况,说明人类的每次进步,都是经历了漫长的历史探索和艰苦的劳动实践取得的。通过学习感受劳动和创造的艰辛与价值,培养百折不挠的奋进精神与艰苦奋斗的优良品质。教学要点重点本课的教学重点是河姆渡半坡居民的生产与生活...

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《元宵节》教学设计（15篇）

元宵节教学设计篇活动目标引起幼儿的谈话兴趣,萌发幼儿对中国传统节日的喜爱之情；鼓励幼儿勤观察胆发言,体验与同伴分享快乐；活动准备幼儿已有的关于广饶文化广场变化的经验活动过程引起幼儿谈话的兴趣师孩子们你们发现咱们的广饶文化广场上与以前有什么不同么？幼儿广场上挂了好多的灯笼；幼儿有鱼灯还有孙悟空呢？广场的柱子上都挂满了灯笼,还有孩子们的谈话欲望调动起来了,他们相互谈论着,高兴的表情挂...

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《元宵节》教案（17篇）

元宵节教案篇元宵节教案篇教案目标引导幼儿了解赏花灯猜灯谜是元宵节的风俗习惯之,感受过节的愉悦心情。能用清楚连贯的语言描述自己的花灯,并讲述个。发展幼儿的语言交往能力。活动背景正月十元宵节前后,孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。教案准备物质每人准备盏花灯,上面贴有则。小奖品若干。知识有过过节的生活体验。活动进程导入开门见山引入主题正月十闹花灯,赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之。...

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《元素》教学设计（16篇）

课件演示HCl和HO的形成过程。构成共价化合物的微粒是分子。小结构成物质的微粒有分子,原子和离子。核外电子排布的初步知识在多个电子的原子里,因为电子的能量不同,电子在不同的电子层上运动。能量低的电子在离核近的电子层上运动;能量高的电子在离核较远的电子层运动。离核最近的电子层叫第层,离核最远的电子层叫第层。氯原子结构示意图用圆圈表示原子核,在圆圈内用正数表示质子数,用弧线表示电子层,弧线上...

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《元素》教案（11篇）

教学目标⒈知识与技能了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住些常见的元素符号。初步认识元素周期表,利用周期表查取些简单信息⒉过程与方法通过对元素知识的探究学习,联系生活和地壳中元素含量,让学生体验探究过程,培养归纳总结能力。⒊情感态度与价值观通过合作学习,学会与人相处,对生活中些物质元素含量的确定,更加关心社...

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