†与朱元思书‡是吴均写给朱元思的书信节录,可自成篇写景散文。文中描写了自富阳至桐庐百里间的山光水色。天下闻名的富春江景色被写得细入毫发。板块吴均体梁武帝曾经斥责吴均‚吴均不均‛,活画出他的个性。他不仅越职私撰历史,而且偏实录梁武帝的痛处。文如其人,虽用当时盛行的骈体,但却别具格,骈中带散,任性气,自成体,谓之曰‚吴均体‛。板块吴均的志向吴均家世贫贱,终生不得意,他的些作品中也往往表现出寒士的雄心和骨气,如†赠王桂阳‡松生数寸时,遂为草所没。未见笼云心,谁知负霜骨,借松树来吐露怀才不遇的牢骚,其构思立意很象左思的郁郁涧底松和陶渊明的青松在东园。再如†梅花落‡†行路难‡†赠别新林‡等诗中,也含蓄地抒写了渴望有所作为的心情。明确‚奇山异水,天下独绝‛是景色的特征,全文都围绕着奇‚异‛这两个字展开。景异水‚清‛千丈见底直视无碍‚急‛急湍甚箭,猛浪若奔奇山‚看‛高山寒树,轩藐成峰‚听‛泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷,猿叫无绝无拘无束任性自得负势争高,息心忘反虽亟思奋发有为,但终未显达,因而有些消极遁世的思想情绪。文句清新优美,写景状物细致,句式‚两两相对‛,又骈中带散。课文拓展教师出示欣赏板块小组自读选文,讨论说出大致文意板块†与顾章书‡仆去月谢病,还觅薜萝。梅溪之西,有石门山者,森壁争霞,孤峰限日,幽岫含云,深溪蓄翠。蝉吟鹤唳,水向猿啼,英英相杂,绵绵成韵。既素重幽居,遂葺宇其上,幸富菊花,遍饶竹实。山谷所资,于斯已办,仁智所乐,岂徒然哉？注释谢病因病而自请退职。还觅薜萝意思是正准备隐居。薜,薜荔；萝,女萝,都是植物名。屈原†楚辞?歌?山鬼‡‚若有人兮山之阿,披薜荔兮带女萝。‛后以此代指隐士的服饰。梅溪山名,在今浙江安吉境内。森壁争霞阴森陡峭的峭壁与天上的云霞争高。孤峰限日孤特耸立的高峰遮断了阳光。幽岫幽深的山穴。英英形容声音和谐动听。绵绵形容声调悠长。重这里是向往的意思葺宇其上在上面修建屋舍。葺,修建。幸富菊花,偏饶竹实幸好菊花竹实很多。富,充裕。偏,特别。饶,丰富,竹实,又名竹米,状如小麦。菊花竹实,都是隐士所食之物。山谷所资,于斯已办意思是说,山谷中隐居生活的必需品,这里都已具备。资,提供。办,具备。仁智之乐意思是,佳山秀水为仁人智士所喜爱。†论语?雍也‡‚知者乐水,仁者乐山。‛课文作业完成课后练习和同步练习。背诵课文,准备默写。将课文拓展的†与顾章书‡改写成现代汉语的小散文,注意既要语言自然又不要失却原文的韵味。†与朱元思书‡教案篇†与朱元思书‡,是苏教版年级语文上册第单元中的篇文言文。说教材本单元是文言文教学单元,所选的课文都是历来传诵的名家名篇,其中†与朱元思书‡是篇描写山水景物的精品,不仅让我们体味到作者高雅的志趣,同时还带给我们无穷无尽的美的享受。新教材入选次文,意在继续学习名家描绘山水景物的名篇,继续培养学生阅读古文的能力,继续欣赏山水游记的优美意境,继续提高审美情趣,提高鉴赏能力。说教学目标及重点难点的设定根据新课标指出的‚工具性和人文性是语文课程的基本特点‛和阅读文言文的要求,以及结合本课的内容和地位学生的认知实际,我确定本课的教学目标为以下几点了解吴均的作家作品常识,能正确有感情朗读诵读课文,能借助工具书和注释疏通文意,进步提高阅读文言文的能力。体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。体会作者追求自由的情怀和把握文章的主旨。品味优美的写景语言激发学生对大自然大好河山的热爱,培养健康的审美情趣。本文是篇山水小品文,需重点介绍多层次多角度描写景物的写法入微的观察,抓住景物的特点写景借景抒情的写法,熟读成诵感受文中优美的意境确立为教学重点。由于本文语言表达含蓄,寓意深刻,对年级的学生来说,理解上还有定的难度,因此,我确立理解作者追求自由的情怀把握课文的主旨为教学难点,同时也是教学重点。说教学方法和学法指导为了全面提升学生的语文素养,有效的完成教学目标,依据新课标提出的‚充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式‛的要求,结合学生的心理特征以及学生以有的阅读文言文的能力,我采用的教学方法有朗读诵读教学法资料收集信息整合法师生立体交流讨论法启发式教学法。又依据新课标提出的‚学生是学习和发展的主体‛的理念,有效地提高学生的语文综合能力,和适应学生的认知规律,我十分重视学生的主体学习,指导学生自主探究,自主质疑,自主合作,发挥想象,养成自主勾画圈点批注的学习习惯。教学手段借助多媒体等电教手段,创设情境激发学生学习兴趣,弥补传统教学设备的不足,达到快速信息整合。教学过程情境导入伴随着曲„高山流水‟,以多媒体展示幅杭州富春江组充满大自然魅力的山间图片,让学生就图片谈感受,初步审美之后设计如下导语进入富春江的美景堪称‚奇山异水,天下独绝‛南朝吴均早有鉴赏,下面就让我们同阅览吴均写给朱元思的信。熟读课文,整体感知文意首先,教师范读指导。然后学生反复朗读,达成诵读的效果之后,再让学生以人为小组自主参照注释和借助工具书疏通文意,互相监督补充。然后归结难以解决的问题,提交到课堂,师生再共同讨论解决。这设计实现师生平等对话。研读赏析,解决重点我提出道问题让学生思考文章的结构美在哪？文章是如何抓住‚异‛和‚奇‛两个字来写水和山的？在写法上有哪些特点？作以引导,让学生自主探究,鼓励他们说出自己的理解,只要理由切近就加以肯定,重在让学生掌握作者是如何通过动静结合声色融合详略得当远近互补来写景的。进而解决了教学重点。通过质疑,突破难点我设计这样的问题作者写给朱元思信的目的是什么？引导学生辨疑,说出自己的体验,这既训练学生对课前收集到的信息资料进行整合,又需要学生抓住文中的重点语句进行深入挖掘赏析,经过讨论,教师点拨,最终达成学生深入理解了文章的志趣之美主旨,得到了情感教育,突破了难点。课堂随机问答检测可以是词句释义,也可以是背诵课文。师生共同总结本课内容可以提出这样的问题作引导这堂课你学到了哪些内容和掌握了哪些知识？重在让学生自我评价,自我总结,以反馈教学目标的达成情况,然后再教师强调重点。《与朱元思书》教案（12篇）。†与朱元思书‡的作者,是代家家,字,吴兴故鄣人。,有人仿效他的文体,称‚‛泉水激石,泠泠作响；好鸟相鸣,嘤嘤成韵。争高直指,千百成峰横柯上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时见日。,极有层次。第段总写富春江的景色特点,概括为‚,‛个字；第段承‚异水‛字,运用和的修辞手法,抓住‚‛和‚‛的特点,具体生动地描绘；第段承‚奇山‛字,紧扣的特征,从两个角度写景状物。,它属于体；从文章的内容看,它属于；从语言特点上看,它属于。总领全文的句子是,。从侧面表现水清澈的句子是,。表达作者对富春江奇山异水的赞美留恋以及鄙弃功名,淡泊人生的思想感情的句子是在文中找出从视觉和听觉方面描写景物的对偶句各句视觉听觉★对对联上联山高生寒树下联翻译下列句子风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。急湍甚箭,猛浪若奔。负势竞上,互相轩邈,蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏；疏条交映,有时见日。†与朱元思书‡教案篇教学目的,正确理解文中的难词句。,了解课文内容。,赏析语言特色。教学重点理解文中的难词句,掌握写景文字内容。教学难点。教学方法讨论法,情境教学法。教具录音机投影仪教学过程导入新课祖国名山大川很多,旅游黄金周时,若想乘船赏山水之景,你准备去哪里呢？学生自由回答长江峡桂林漓江,还有个好去处,山水景色也很美。用投影仪,投影出这个去处就是钱塘江上游的段,叫富春江。现在让我们随着吴均到那里去游览番。板书作者,课题释题学生解释‚与书‛是什么意思？教师补充既是信又不符合信体的原因。语言要简洁检查预习效果重点查文言字词句等内容的理解学生之间互动预习时,你遇到了什么障碍？请你提出来,让我们大家来帮你解决。学生提出自己的疑难字句,由其它同学解决个同学自己设计个问题,自己指名让另个同学来回答,看是否能难住对方。教师小结。初步感知课文放录音,先欣赏课文。学生闭目聆听,初步感知体会课文的优美写景这江段山水之美,文中,作者用了个字进行了高度概括,是哪个字呢？学生速读课文,从文中找出。教师指名回答,同时明确,且板书奇山异水,天下独绝。教师进步提问文中写水,体现了水什么特点？学生概括,教师依据学生的回答,明确后板书清澈急猛联系人组讨论后回答†小石潭记‡是如何写水清的？†峡‡是如何写水急的？每组可以写在题板上,看哪组写的准确又快再分组讨论仍人组文中又是如何写山的呢？具体都写了什么内容？又是从什么角度来写的？或各写出了景物什么特点？学生讨论后,让组中的个代表来回答。教师依据学生的回答,明确后板书树竞上争直指泉水鸟猿臵身于这样的环境,作者有什么感悟？学生速读课文,从文中找出明确后,教师板书鸢飞戾天者,望峰息心；经纶世务者,窥谷忘反。然后要求学生谈谈对这句话的理解。进步感知课文品味语言教师提问你认为作者什么地方写得最好？简要说明你自己的理由。给学生留思考余地,然后回答,过后让学生进行自我评价。设计情境学生扮演朱元思,学生扮演吴均。情境朱元思接到吴均的信后,来到此地,吴均作为导游,两人同乘船,边走,边看,边介绍。学生准备分钟注意学生表演时,重在表现人物在船上的神态动作等设计情境现在,全国兴起旅游热。‚‛或‚十‛黄金周前,为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去,富春江旅游开发公司决定派些推介员,到各地作宣传。如果你是名推介员,该如何作宣传,才能把外地的游客吸引过去旅游呢？学生准备分钟让大家推荐至名同学到前面作宣传介绍,同时,可以播放风光片作背景都介绍完之后,由大家进行评判。注意不合格的可要被炒鱿鱼的。总结祖国如此美丽,请热爱她吧！请欣赏她吧！作业写篇游记,记自己的次旅游活动。†与朱元思书‡是吴均写给朱元思的书信节录,可自成篇写景散文。文中描写了自富阳至桐庐百里间的山光水色。天下闻名的富春江景色被写得细入毫发。板块吴均体梁武帝曾经斥责吴均‚吴均不均‛,活画出他的个性。他不仅越职私撰历史,而且偏实录梁武帝的痛处。文如其人,虽用当时盛行的骈体,但却别具格,骈中带散,任性气,自成体,谓之曰‚吴均体‛。板块吴均的志向吴均家世贫贱,终生不得意,他的些作品中也往往表现出寒士的雄心和骨气,如†赠王桂阳‡松生数寸时,遂为草所没。未见笼云心,谁知负霜骨,借松树来吐露怀才不遇的牢骚,其构思立意很象左思的郁郁涧底松和陶渊明的青松在东园。再如†梅花落‡†行路难‡†赠别新林‡等诗中,也含蓄地抒写了渴望有所作为的心情。明确‚奇山异水,天下独绝‛是景色的特征,全文都围绕着奇‚异‛这两个字展开。景异水‚清‛千丈见底直视无碍‚急‛急湍甚箭,猛浪若奔奇山‚看‛高山寒树,轩藐成峰‚听‛泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷,猿叫无绝无拘无束任性自得负势争高,息心忘反虽亟思奋发有为,但终未显达,因而有些消极遁世的思想情绪。文句清新优美,写景状物细致,句式‚两两相对‛,又骈中带散。课文拓展教师出示欣赏板块小组自读选文,讨论说出大致文意板块†与顾章书‡仆去月谢病,还觅薜萝。梅溪之西,有石门山者,森壁争霞,孤峰限日,幽岫含云,深溪蓄翠。蝉吟鹤唳,水向猿啼,英英相杂,绵绵成韵。既素重幽居,遂葺宇其上,幸富菊花,遍饶竹实。山谷所资,于斯已办,仁智所乐,岂徒然哉？注释谢病因病而自请退职。还觅薜萝意思是正准备隐居。薜,薜荔；萝,女萝,都是植物名。屈原†楚辞?歌?山鬼‡‚若有人兮山之阿,披薜荔兮带女萝。‛后以此代指隐士的服饰。梅溪山名,在今浙江安吉境内。森壁争霞阴森陡峭的峭壁与天上的云霞争高。孤峰限日孤特耸立的高峰遮断了阳光。幽岫幽深的山穴。英英形容声音和谐动听。绵绵形容声调悠长。重这里是向往的意思葺宇其上在上面修建屋舍。葺,修建。幸富菊花,偏饶竹实幸好菊花竹实很多。富,充裕。偏,特别。饶,丰富,竹实,又名竹米,状如小麦。菊花竹实,都是隐士所食之物。山谷所资,于斯已办意思是说,山谷中隐居生活的必需品,这里都已具备。资,提供。办,具备。仁智之乐意思是,佳山秀水为仁人智士所喜爱。†论语?雍也‡‚知者乐水,仁者乐山。‛课文作业完成课后练习和同步练习。背诵课文,准备默写。将课文拓展的†与顾章书‡改写成现代汉语的小散文,注意既要语言自然又不要失却原文的韵味。†与朱元思书‡教案篇†与朱元思书‡,是苏教版年级语文上册第单元中的篇文言文。说教材本单元是文言文教学单元,所选的课文都是历来传诵的名家名篇,其中†与朱元思书‡是篇描写山水景物的精品,不仅让我们体味到作者高雅的志趣,同时还带给我们无穷无尽的美的享受。新教材入选次文,意在继续学习名家描绘山水景物的名篇,继续培养学生阅读古文的能力,继续欣赏山水游记的优美意境,继续提高审美情趣,提高鉴赏能力。说教学目标及重点难点的设定根据新课标指出的‚工具性和人文性是语文课程的基本特点‛和阅读文言文的要求,以及结合本课的内容和地位学生的认知实际,我确定本课的教学目标为以下几点了解吴均的作家作品常识,能正确有感情朗读诵读课文,能借助工具书和注释疏通文意,进步提高阅读文言文的能力。体会文中多层次多角度描绘景物的特点和骈散结合的写法。体会作者追求自由的情怀和把握文章的主旨。品味优美的写景语言激发学生对大自然大好河山的热爱,培养健康的审美情趣。本文是篇山水小品文,需重点介绍多层次多角度描写景物的写法入微的观察,抓住景物的特点写景借景抒情的写法,熟读成诵感受文中优美的意境确立为教学重点。由于本文语言表达含蓄,寓意深刻,对年级的学生来说,理解上还有定的难度,因此,我确立理解作者追求自由的情怀把握课文的主旨为教学难点,同时也是教学重点。说教学方法和学法指导为了全面提升学生的语文素养,有效的完成教学目标,依据新课标提出的‚充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式‛的要求,结合学生的心理特征以及学生以有的阅读文言文的能力,我采用的教学方法有朗读诵读教学法资料收集信息整合法师生立体交流讨论法启发式教学法。又依据新课标提出的‚学生是学习和发展的主体‛的理念,有效地提高学生的语文综合能力,和适应学生的认知规律,我十分重视学生的主体学习,指导学生自主探究,自主质疑,自主合作,发挥想象,养成自主勾画圈点批注的学习习惯。教学手段借助多媒体等电教手段,创设情境激发学生学习兴趣,弥补传统教学设备的不足,达到快速信息整合。教学过程情境导入伴随着曲„高山流水‟,以多媒体展示幅杭州富春江组充满大自然魅力的山间图片,让学生就图片谈感受,初步审美之后设计如下导语进入富春江的美景堪称‚奇山异水,天下独绝‛南朝吴均早有鉴赏,下面就让我们同阅览吴均写给朱元思的信。熟读课文,整体感知文意首先,教师范读指导。然后学生反复朗读,达成诵读的效果之后,再让学生以人为小组自主参照注释和借助工具书疏通文意,互相监督补充。然后归结难以解决的问题,提交到课堂,师生再共同讨论解决。这设计实现师生平等对话。研读赏析,解决重点我提出道问题让学生思考文章的结构美在哪？文章是如何抓住‚异‛和‚奇‛两个字来写水和山的？在写法上有哪些特点？作以引导,让学生自主探究,鼓励他们说出自己的理解,只要理由切近就加以肯定,重在让学生掌握作者是如何通过动静结合声色融合详略得当远近互补来写景的。进而解决了教学重点。通过质疑,突破难点我设计这样的问题作者写给朱元思信的目的是什么？引导学生辨疑,说出自己的体验,这既训练学生对课前收集到的信息资料进行整合,又需要学生抓住文中的重点语句进行深入挖掘赏析,经过讨论,教师点拨,最终达成学生深入理解了文章的志趣之美主旨,得到了情感教育,突破了难点。课堂随机问答检测可以是词句释义,也可以是背诵课文。师生共同总结本课内容可以提出这样的问题作引导这堂课你学到了哪些内容和掌握了哪些知识？重在让学生自我评价,自我总结,以反馈教学目标的达成情况,然后再教师强调重点。布臵作业以‚给朱元思的封信‛为题,用现代书信的格式完成篇习作。让学生在文中选择自己最喜欢的处景观设计段导游词。这样的设计意在发挥学生的想象力,提高学生的双语表达能力,进步欣赏山水写景的特点,举多得。板书设计与朱元思书总天下独绝分水异水之清水之急山奇树之奇山之势†与朱元思书‡教案篇教学目的激发学生热爱大自然,热爱祖国文字的感情,培养健康的审美情趣；培养学生独立阅读,鉴赏文学作品的能力,特别是培养对语言文字的感悟能力,并掌握些初步的学习方法；侧重在朗读中感悟,除读出情感外,还要求表现出作品的音乐美。重点难点强调朗读,在朗读的基础上,领会内容,深入体悟词语的表现力为重点；引导学生通过想象与联想来感受语言的表现力,能在独立阅读的过程中有所发现,有所收获。教学课时安排课时教学用具多媒体课件教学内容和步骤导多媒体‚天下西湖十,就中最好是杭州。‛可是,你曾否想过,只要你再向前跨出步,你定会惊喜地发现,有条秀绝人寰的富春江,如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间,她上面缀满了无数眩目的珍宝,让人目不暇接,流连忘返。古往今来,有多少游客为这山光水色所倾倒,留下了多少诗篇,多少画卷,多少脍炙人口的美丽传说吴均的†与朱元诗书‡文就是其中的篇,让我们同去欣赏吧。读听读明确读音和句读多媒体欣赏课文录音及画面,要求仔细听,并在书上记下读音句读。朗读学生齐读和个人读相结合注意字词的读音句式停顿的处理学自由朗读,对照课本注释,理解文章大意。朗读出声散读课文；圈出不理解的词句,并相互讨论。注意以下几个句子的理解学生不提不讲风烟俱净,天山共色。风尘和雾气全部消散片明净,晴空和青山共同呈现同样青色。急湍甚箭,猛浪若奔。飞腾的急流,比箭更快；汹涌的浪滔,与快马无异。夹岸高山,皆生寒树,紧贴两岸的山上,长满了常青阴森森的树木,负势竞上,互相轩藐；,仿佛争着向远处高处伸展；鸢飞戾天者,望峰息心；那些像老鹰那样极想得到名利的人,横柯上蔽,在昼犹昏；横斜的大树枝遮蔽着天空,即使白天与黄昏无异；疏条交映,有时见日。稀疏的小树枝交织的地方,或许还可以漏出点阳光。析读理清课文结构朗读采用个别朗读方法,其他同学考虑文中哪句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？请个学生谈看法,要求自圆其说,语言完整明确‚奇山异水,天下独绝‛是景色的特征,全文就围绕这两句来写讨论作者是怎样步步展现‚奇‛和‚异‛的？请个学生谈看法,要求利用屏幕上的关键词句,语言流畅小结教师在学生回答基础上,利用屏幕,明确景奇山‚看‛高山寒树,轩藐成峰‚听‛泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷,猿叫无绝异水‚清‛千丈见底直视无碍‚急‛急湍甚箭,猛浪若奔读明辨课文的主旨全体朗读课文,可利用屏幕内容尝试背诵。讨论读完全文,你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？放开回答,般要求能用最精练的词短语概括。小结引导学生回顾作者所选之景绘景语言等内容后明确作者以侧面烘托的方法表现出山水之美,抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情,含蓄地流露出爱慕美好的大自然避世退隐的高洁志趣备用关于吴均的生平介绍吴均,字叔庠,吴兴故鄣人,史书称他好学有俊才。梁武帝曾经斥责吴均‚吴均不均‛,活画出他的个性。文如其人,虽用当时盛行的骈体,但却别具格,骈中带散,任性气,自成体,谓之曰‚吴均体‛。其诗多为与友人的赠答应酬,诗风以清秀为主。†梁书‡说他‚文体清拔有古气‛,在当时被人称为‚吴均体‛,其文传世的大多是短小书信,如†与顾章书‡†与施从书‡和本篇。总之,从生平可见虽想奋发有为,但终未显达,因而有些消极遁世的思想情绪。结多媒体读借助下列画面,发挥想象,再现作者所绘美景。提问读到现在,你有什么感受,你能用段话表明自己的感受吗?师†与朱元思书‡文所绘景色真是美极了!读着吴均的文章,就如同和作者起游历富春江样。读到‚风烟俱静,天山共色‛的时候,我们就会想象到眼前广阔的视野明净如洗的天空,感受到作者阔大的胸襟以及从容出游的舒畅心情。生读†与朱元思书‡,如读首好诗,因为它不仅有词采隽永音节和谐的诗般的语言,更洋溢着清新淡雅的诗情。读†与朱元思书‡,如赏幅山水写意,因为它既有特色鲜明的景物,更有明朗洒脱的画意。†与朱元思书‡文情景兼美,辞章俱佳,能给我们以美的享受及心灵的愉悦。读全体朗读尝试背诵小结本文首段以‚奇山异水,天下独绝‛字总领全篇,段分别从‚异水‛和‚奇山‛两方面,围绕独绝展开生发和描摹,结构上纲举目张,脉络分明。在顺序上先水后山,由近及远,逐层展开,符合从流飘荡的观景习惯,条理清楚。而且全文详写‚山‛略写‚水‛；写‚水‛的部分,详写静态略写动态；写‛山‛的部分,详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征,又显得详略得当。练多媒体请欣赏历代文人墨客对富春江美景的赞美。唐朝韦庄称富江‚钱塘江尽到桐庐,水碧山青画不如。宋代苏东坡亦誉‚吴行尽千山水,犹道桐庐景情美。‛元代吴桓赞道‚天下佳山水,古今推富春。‛可见,富春江的确是‚奇山异水,天下独绝‛。请结合课文及上面的内容,并加上自己的想象,写篇关于富春江的游记。†与朱元思书‡教案篇教学目标理解本文景物描写的特点。体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。熟练地背诵课文。教学重难点理解课文的思想内容。疏通文意并熟练地背诵课文。集体备课次备课教学过程第课时导入古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家定还记得我们学过的篇文章†峡‡吧？文章描写了峡两岸高峻的山势奔流的江水以及峡中时景色的变化,充满了诗意,成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习篇类似的文章†与朱元思书‡。大家可以通过比较阅读,看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。检查预习,识记生字缥piǎo湍tuān轩xuān邈miǎo泠líng嘤yīng鸢yuān窥kuī柯kē朗读课文,疏通文意要求采用多种形式反复朗读,感知课文内容。注意语气,突出重音,节奏鲜明,速度稍缓。疏通文意,借助注释和工具书理解难懂的词语,由教师提问或者学生提出问题老师解答。补充注释,对搞不懂的问题,通过学习小组,合作探究,相