雨巷导学案篇雨巷导学案篇南阳市中王伟教学目的体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。教学设想把握中心意象,深入体会诗歌情感。教学步骤导入今年夏天有个很明显的天气特征,是什麽?生答多雨！到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的雨总是带给我们些莫名的忧郁无可名状的哀伤,但这种微妙的情绪又很难准确把握,用语言传神地表达,雨巷诗人戴望舒非常成功地做到了这点,下面,就让我们共同走进雨巷作者简介雨巷诗人的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?根据学生回答总结戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的离骚前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒戴望舒出生于月日,照西方星象学的说法,属于双鱼座双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断戴望舒就是典型的双鱼座性格,诗歌赏析有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首雨巷师配乐朗诵欣赏完了这首诗,我们不约而同地感受到了雨巷的魅力,那麽,你们觉得这首诗美在何处?有好几个男生脱口而出丁香样的姑娘美!生笑这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽衣服?生安静无从知道,那何以见得这姑娘的美?从文本中,我们只知道她是个丁香样的姑娘板书丁香丁香是什麽样的呢,有同学见过吗展示丁香图片？丁香,又名紫丁香春季开花,花紫色,密集成圆锥花序有淡雅细沉的香气因为它的高洁与冷艳,文人墨客把它作为哀婉愁怨惆怅的象征反复吟咏,古来已久。唐代诗人李商隐有诗曰芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。唐中主李璟词曰青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。可见,丁香在古典文学当中是个愁品,是柔弱和哀愁的象征物。那麽,丁香样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢？生应该是个纤弱的优雅的楚楚动人的惹人爱怜的小家碧玉。生应该是忧郁的,你只要多看眼就忍不住被吸引的姑娘。同学的描述很形象生动,这样个动人的姑娘,我们忍不住都想看看她那俏丽的脸庞,看看她到底长什麽模样呢？我们看不到,就连诗中的我也看不到。因为,姑娘打着把油纸伞。我想请同学们注意这把油纸伞。板书油纸伞大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？生齐答白蛇传。油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里,出现在丹青绘就的江南烟雨中,出现在少女玲珑的舞蹈中,也出现在歌曲动听的旋律中,不知不觉当中,油纸伞已经定格为美的背景美的点缀。现在,这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头,我们单只看到伞,已经觉得它很美,那麽它点缀的姑娘呢？生肯定更美！油纸伞的出现是有条件的,这个条件就是雨春雨。大家熟悉的朱自清先生的春中是怎样描绘春雨的？生象牛毛象花针象细丝,细细的密密的。宋人秦观又在词中这样描绘春雨自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。春雨也是个惹人闲愁几许的经典意象板书春雨而雨巷则把文人对雨的喜爱推向了极至象幅微微泛黄的旧水墨画,自在飞花无边丝雨之中,个长发披肩的女子,从雨巷中袅袅走来,携着缕丁香花的幽香,载着怀嫣然极致的心事,有叹息,但不哀伤,有顾盼,但不凄然。至此,丁香姑娘已经成为抒情主人公和我们读者共同的期盼和向往,那麽,我们是不是可以说,这个美好的令人向往的姑娘就是诗人爱情向往的象征？生回答,师归纳总结既是又不是。丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情,可能是青年时未酬的壮志,可能是年少时青涩的个愿望,也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋,所以,丁香姑娘是切转瞬即逝的美好事物的象征,美好回忆的寄托。诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂转瞬即逝的痛惜和追忆,念念不忘却又无从把握,只剩下淅沥春雨中的深深追忆,只剩下物是人非之后的无可奈何。尽管全诗没有句直白的情语,但情语却已洇染在委婉的景语之中了。同学们总结下,诗歌表达了怎样的情感？生回答,师归纳总结对丁香姑娘的期盼,对眼前现状的迷茫和对往昔之美的深深追忆。延伸拓展其实,对美的追忆和留恋是人类共同的情结,古今中外,概莫如此。同学们能否联系下自己的阅读和欣赏的经验,谈谈自己的理解？学生踊跃发言生李商隐的锦瑟中有此情可待成追忆,只是当时已惘然。教师点拨这段感情早已经逝去了,只剩下当事人面对着多少年后的物是人非来深深的怀恋,然而无论心里有多少痛惜,曾有的深情却也无可挽回了。当初怎麽就不知道珍惜呢？生王菲的歌曲沧海蝴蝶中有句歌词特别动人,给我刹那,对你宠爱；给我辈子,送你离开。教师点拨两个人的交会只有刹那,于是两个人的相互温暖也只在刹那。短暂的宠爱过后,用漫长漫长的生来回味这刹那,珍藏这刹那,于是,刹那即永恒。布臵作业熟读成诵,在反复诵读中深入体会作者的感情。联系自己的情感体验,写篇随笔,写下自己对某件往事某人某物的回忆。雨巷导学案篇教学目标理解意象,通过意象来把握意境的营造把握本课思想内容,在课堂上背熟部分课文体会文中丁香姑娘的象征意义教学重点,难点教学方法朗读课文,感知本文的意境美,含蓄美通过图画进行引导启发创造良好的教学氛围,调动学生学习兴趣课时安排两课时教学步骤第课时导入新课雨巷,条多么悠长的雨巷;雨巷,条多么寂寥的雨巷;雨巷中,彷徨着位诗人,又彳亍着位姑娘。他们在雨巷中飘然相逢,又飘然相散。这景,这情,诱使过多少读者遐想幽思!这诗人笔下的雨巷,究竟是怎样熔铸而成的?究竟表现了种什么样的情思?且让我们起来细细探寻戴望舒的雨巷。写作背景及雨巷这首诗写于年夏天。当时全国处于白色恐怖之中,戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦,心里充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。雨巷是戴望舒的成名作,诗作写成后差不多年,作者将它投寄到小说月报。当时代理小说月报编辑的叶圣陶看到这首诗就非常喜欢,称它为替新诗的音节开了个新纪元,并送给作者雨巷诗人的称号。这年,作者才岁。聆听录音,感知内容这首诗讲了个怎样的故事?细雨春日,位青年撑着油纸伞彷徨在雨巷,他希望逢着个丁香样的姑娘,也撑着油纸伞向他走来,走过他的身旁,走尽这雨巷,最终他还是个人孤零零地走在这雨巷。全班朗诵,说说你听读后的感受。感受忧伤惆怅凄婉寂寥和朦胧的美。你是如何获得这种感受的?明确诗歌内容,具体说是语言。研读诗歌,把握意象我们的忧伤惆怅等感受来自语言,作者并不是直抒胸臆,而是通过意象来表现某些情感。说说诗中运用了哪些意象?这些意象的特征是什么?小组交流明确意象特征雨巷悠长寂寥油纸伞古朴我惆怅丁香姑娘美丽惆怅寂寥篱墙颓圮这首诗最大的特点是明确与朦胧并存,也就是说它的意境是明确于朦胧并存。意境是通过意象来表达的,所以要把握意境就得从意象入手,刚才我们已经找出了个意象,现在就让我们来看看这些意象是如何集明确与朦胧于身的第个是雨巷。明确下着雨的江南小巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷号。他小学中学走的都是长长的青石板路。朦胧小巷本来就让人感到幽深,寂静,再加上蒙蒙的细雨,意境更是充满了朦胧美。第个是油纸伞。明确这是件真实的雨具。朦胧油纸伞不比自动伞,它本身就具有复古怀旧神秘迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。在寂寥的雨下,凭添了份冷漠,凄清氛围。第个是我。明确我就是指诗人自己。朦胧指像诗人那样迷失方向,处彷徨苦闷,找不到出路的先进青年。第个是丁香姑娘。明确丁香形状象结,开在暮春时节,开花为淡紫色或白色。朦胧丁香象征着美丽高洁和愁怨。姑娘。明确个女孩子。朦胧象征着诗人对理想,人生和美好事物的信念和追求,也表现了空虚幻灭和感慨的心境。第个是篱墙。明确堵墙。朦胧这个篱墙是颓圮让人有种哀怨凄凉的氛围这些意象中哪个意象是主意象?共同探讨作者选择丁香姑娘这个意象的作用。作者为何选择丁香来描写姑娘?明确丁香的特点是高洁美丽,古人常用丁香来表现愁思,而本诗开头就定下了这样凄凉忧伤的基调。读完全诗,你认为丁香姑娘存在吗?哪里看出?明确不存在。开头我希望逢着,结尾我希望飘过,表明丁香姑娘并未出现,她只存在于作者的心中,存在于他的想象中。这种并未在诗歌中实际出现的意象我们般称为虚笔,这种手法称作象征。那么丁香姑娘的象征意义到底是什么呢?见课后练习。此问题让小组讨论明确丁香姑娘的特征是美丽惆怅寂寥,与我相近,又显得虚无缥缈。因此通过她表现了诗人自身孤独寂寞又愁苦,有所追求又迷茫无奈的心境。丁香姑娘象征了作者追求的恋人理想进步知识分子对前途无望的苦闷之情人生小知识分子青春期的孤独忧郁或多愁善感。再读诗歌,领悟意境。再读诗歌,尽力读出丁香姑娘的特点,也读出作者的心境。思考这首诗给我们展现了怎样的意境呢?学生齐读,有愿意单独朗读的更好提示所谓意境是指个个意象组合在起,构成的种整体境界,它包含了诗歌的整体氛围作者抒发的情感。明确孤独寂寥凄婉惆怅朦胧的意境。分析课文,把握诗人的思想情感这首诗的开头给我们的信息是什么?雨巷在黑板画图雨巷,它是悠长悠长又寂寥的雨巷,它给我们的感觉是什么明确感伤凄美朦胧美请同学们找出上半部分诗中的动词撑,彷徨,希望逢,结着,是有hellip;hellip;撑着什么东西油纸伞,撑着油纸伞干嘛?独自彷徨彷徨在哪?独自彷徨在悠长悠长,又寂寥的雨巷诗人仅仅在彷徨吗,不我希望逢着,个丁香样地,结着愁怨的姑娘。,这姑娘是怎么样的?她是有丁香样的颜色,丁香样的芬芳,丁香样的忧愁,为什么先写颜色,再写芬芳,最后写忧愁?举个例子,有人在米外拿着朵玫瑰向你走来,因为太远,模糊,你看不清楚到底前方是什么。这时映入你脑海的先是团红颜色,等到看清是玫瑰时,大家就会闻到玫瑰扑鼻的香味道──芬芳那时大家会不会想这么多玫瑰是送给谁?给我的吗?内心──忧愁这个姑娘在干吗在雨中哀怨,哀怨又彷徨;她彷徨在哪她彷徨在这寂寥的雨巷。这时候的我,就只在不断彷徨,苦闷吗?不是虽然作者在彷徨,但他的心里并没有放弃追求,我希望逢着hellip;hellip;的姑娘。丁香样的姑娘是作者所希望出来的虚构的人物,如果我们在画上添个丁香样的姑娘那整幅画给我们的感觉又是怎样?希望,追求既然我是充满希望,那我的希望最终怎样了?实现了吗没有,希望破灭了成了失望,追求也幻灭了──她默默地远了,远了,到了颓圮的篱墙,走尽这雨巷。在雨的哀曲里,消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的太息般的眼光。那我最终就是以失望跟幻灭结尾吗不是的,我依旧是充满希望──我希望飘过,个丁香样地,结着愁怨的姑娘。现在我们来看下图,经过分析我们不难知道这首诗所表达的是追求与幻灭,希望与失望的双重情调,含蓄的暗示出作者迷惘感伤又有期待的情感。板书设计雨巷戴望舒第课时过程放雨巷配乐朗读。诗歌的节奏和押韵处理课后练习雨巷共节,每节行,每行押ang到次,如雨巷,悠长,彷徨,姑娘,芬芳等在诗行中反复出现形成了种悠长的旋律,这样的音质就同诗人追求的幽深空蒙的意境,凄婉徘徊情调很好地融合起来。诗中不但使用ang的韵尾用音节的舒缓悠扬来增添幽深空蒙的意境,而且在修辞上也使用了排比的手法来增添幽深空蒙的意境。小结归纳怎样鉴赏现代诗歌?明确以意象为抓手,分析意象特征,营造了怎样的意境,抒发了怎样的感情。在此基础归纳本诗主题。通过丁香姑娘雨巷油纸伞等意象的,营造了种孤独凄婉而惆怅的意境,抒发了诗人追求理想中的情人而不得的苦闷惆怅之情。拓展延伸总结这堂课我们主要通过意象的分析,学习了雨巷这首诗。而优秀的文学作品常常会产生深远的影响,请听歌曲丁香花,体会下唐磊心中有位怎样的姑娘?结束语据说这首歌的创作就受到了雨巷的影响。同时,这首歌的背后还有个凄美的故事,同学们课外可去查资料了解。戴望舒为笔名,原名戴朝安,又名戴梦鸥。笔名艾昂甫江恩等。浙江杭县今杭州市余杭区人。他的笔名出自屈原的离骚前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。意思是说屈原上天入地漫游求索,坐着龙马拉来的车子,前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神,美丽温柔,纯洁幽雅。曾赴法国留学,受法国象征派诗人影响。代表作有雨巷,此外还有寻梦者单恋者烦忧等,诗集望舒草灾难的岁月等。雨巷写于年夏天,当时全国处于白色恐怖之中,戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中,在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦,心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境,感伤气息较重,因受西方象征派的影响,意象朦胧含蓄。年的白色恐怖,使原来热烈响应了革命的青年,下子高峰堕入了深渊。他们中的部分人,找不到革命的前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘,他们在失望中渴求着新的希望的出现,在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷也可以是部分进步青年的这种心境的反映。雨巷是狭长的,这个朦胧阴沉的意象,正象征着此时黑暗的社会现实以及人们坎坷而迷茫的人生道路,而丁香姑娘,是他们美好理想的象征。ppt,那么,她究竟是象征着爱情呢,还是象征着革命青年的美好理想,这点我们无法确定。这首诗歌充满着象征色彩的,对它的这些朦胧意象,我们可以有不同的解读。而这首诗歌的主旨是指对于爱情的追求呢,还是对于美好革命理想的追求呢,我们无从知道,都有这个可能性,千个读者有千个哈姆雷特,这是个仁者见仁智者见智的问题,只要言之成理都可以。我们唯能够确定的是,这个姑娘是美丽高洁的,她可以是任何美好事物的象征。感受诗歌艺术手法分析完主要的几个意象之后最后我们从形式方面来感受诗歌的艺术手法。这首诗是年发表在小说月报上面的,当时小说月报的主编叶圣陶看完这首诗之后,就给戴望舒写了封信,在信中他说,雨巷这首诗替新诗的音节开了个新纪元,这个评价是非常高的。确实,这首诗歌听起来悦耳和谐,读起来唱叹,迂回反复,为什么我们会有这样的感受呢？我们起来找找看。,诗歌读起来琅琅上口,在音节上面必须押韵。这点这首诗歌可以说是做得非常成功的。这首诗歌主要押个韵,大家看看能不能找出来。没错了,ang,而且,不仅是节与节之间押韵,每个小节的内部,相隔不远的行里重复次韵脚,比如说,我们看第小节,押ang韵的主要有哪些呢？巷娘；再看第小节,芳愁。其余的个小节也是这样子。诗人有意地使个音响在人们的听觉中反复,不断地在我们的耳边构造回荡的旋律。,第节和最后节除逢着改飘过之外,其它语句完全样,这样,同主调在诗中重复出现,首尾呼应,不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境,也增强了全诗的音乐性;另外,语言上用反复,如彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷,在雨中哀怨,哀怨又彷徨,像我样,像我样地,诗人不断地迂回往复,使个寂寥而又哀伤的旋律紧紧萦绕在我们的心头。,比如丁香用来形容姑娘,而雨巷既可以形容姑娘出现的背景,也可以指代漫长的革命探索道路,这些都体现了诗歌的象征主义手法。单从这点来看,这首诗歌能够给我们这样强烈的心理体验,也是必然的。齐读诗歌下面我们起来朗读这首诗,再次来感受这首诗的音乐美,注意要身临其境去体会作者的感情,读出诗歌的韵味。小结这节课我们共同阅读欣赏了戴望舒的雨巷,我们在读诗歌的时候感受到了它这种忧郁哀怨的感情基调,我们还分析了这首诗歌的几个主要意象,品味了诗歌的内容,我们还根据姑娘这个意象探讨了诗歌的主旨,最后,我们通过对诗歌形式语言的分析,感受到了诗歌的音乐美。这首诗歌,还有许多地方值得我们探讨和分析,这些就留给大家课后自己去品味。撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寂寥的雨巷,我希望逢着个丁香样地结着愁怨的姑娘。她是有丁香样的颜色,丁香样的芬芳,丁香样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨；她彷徨在这寂寥的雨巷,撑着油纸伞像我样,像我样地默默彳亍着,冷漠,凄清,又惆怅。她静默地走近走近,又投出太息般的眼光,她飘过像梦般地,像梦般地凄婉迷茫。像梦中飘过枝丁香地,我身旁飘过这个女郎；她静默地远了,远了,到了颓圮的篱墙,走尽这雨巷。在雨的哀曲里,消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的太息般的眼光,丁香般的惆怅。撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寂寥的雨巷,我希望飘过个丁香样地结着愁怨的姑娘。雨巷导学案篇导入我们在在前阶段的学习中先后学习了闻多的发现郭沫若的太阳礼赞,雨巷教案。这两首诗词歌都是属于感情激烈奔放的爱国诗词歌。今天我们来学习首风格截然不同的诗词歌戴望舒的雨巷。戴望舒介绍戴望舒,原名戴朝实又名戴梦鸥,年出生于杭州。年月出版第本诗词集我底记忆,他的成名作雨巷即收入此集中。年月出版了望舒草年出版了灾难岁月生留下了诗词篇首。雨巷写于年,是诗词人前期的代表作,这是首既具有音乐美,又具有朦胧美的象征诗词。这首诗词发表后,戴望舒获得了雨巷诗词人的美称。朗读此首诗词,读完后谈谈对这首的初步印象,可以结合前两首诗词来谈。这首诗词的最大的特点是什么？明确朦胧。整首诗词都笼罩在朦胧的意境之中。戴望舒为了能营造成这种朦胧的意境采用了哪些意象或者说是景物？明确共是个,主要是个意象景物。第个是油纸伞。这是件真实的雨具,戴望舒并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是方面免得喧宾夺主,落俗套。另方面又留下了雨打油伞的迷梦意境,高中年级语文教案雨巷教案。因为油纸伞本身就具有复古怀旧神秘迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春,在寂寥的雨下,凭添了份冷漠,凄清氛围,撑伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。第个是雨巷。戴望舒幼小时住在杭州大塔儿巷号。他小学中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深,寂静,再加上蒙蒙的细雨,意境更是充满了朦胧美。结合自身住在胡同的经历第个是丁香。整首诗词说不清道不明的迷蒙意境都来源于丁香两字。美丽的事物总是和姑娘联系在起。丁香样的姑娘,丁香样的忧愁,为什么要选用丁香？明确丁香形状象结,开在暮春时节,开花为淡紫色或白色,在中国古典诗词词中,丁香象征着美丽高洁和愁怨。雨巷中写个丁香样的结着愁怨的姑娘源于古诗词李景词丁香空结雨中愁摊破沙浣溪沙全词是手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼风里落花谁是主,思悠悠青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁回首碧波峡望,接天流李商隐有诗词芭蕉不展丁香结,同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节,诗词人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品。丁香花白色或紫色,颜色都不轻佻雨巷导学案篇下面我将从说教材说教学目标说教法与学法说教学过程个方面进行说明。说教材。雨巷是戴望舒的成名作,诗人通过典型意象营造出优美的意境,表达了内心的落寞惆怅的情绪。雨巷编排在必修第单元的第课,属于精读课文。第单元还选取了毛泽东郭沫若徐志摩几位现代诗人的代表作品。学生可以借此体会比较鉴别不同题裁不同风格不同流派的诗词,符合新课改特别关注学生多方位情感体验要求,使学生能够受到诗歌美的熏陶。教学目标。知识与能力。通过诵读,培养学生对诗的感悟力和理解力,培养审美情趣。感知诗歌的意象及其象征意义,把握作者要表达的思想感情。学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。这既是本课的重点又是本课的难点。培养学生学以致用的能力,通过介绍与雨巷相关的资料,能够开阔眼界与思路,激发学生的创新能力。过程与方法本诗教学按走进雨巷激趣导入→彷徨雨巷熟读顿悟→感悟雨巷合作探究→走出雨巷拓展延伸的过程进行。学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美意境的朦胧美情感的含蓄美。通过介绍雨巷的衍生艺术作品,进步激发学生的学习热情,培养其发散思维。情感态度和价值观通过朗读品鉴,从作品中进入作者的精神世界,体会诗人忧郁惆怅的情怀。通过推荐雨巷的衍生艺术作品,培养学生热爱艺术,热爱生活的感情。教法与学法。教法。情境教学法。情境导入法能够激发学生的兴趣,拉近与学生的距离,同时营造与课文致的氛围。导读与诵读法语文新课标提到朗诵是学习语文的重要方式。朗诵有利于深入体会作品的思想感情,能有效地培养语感,提高口语表达能力。朗诵也是种再创造活动。通过朗诵,可以创造性地表现出原作的思想感情和语言文字的音韵美。交流与讨论法新课改提倡自主,合作,探究的语文学习方法,鼓励学生想象,质疑,发现和创新,结合作者的时代背景,学生在小组的交流与讨论中,就能很快突破重难点,在意向和象征意义中寻找到沟通两者的桥梁。《雨巷》导学案（16篇）。拓展与迁移法得法于课内,得益于课外,通过拓展与迁移,指点学生发挥自己的想象力和创造力,通过动手得到更深刻的审美体验,强化学生的鉴赏能力和写作能力。学法自主诵读法诗歌是种凝练的艺术,是情感的载体,只有通过反复的诵读才能领略诗歌的音乐美和情感美,俗话说熟读唐诗百首,不会作诗也会吟诵,只有带感情的多读,才能真正把握诗歌意蕴。联想与想象法课标与教学要求中指出在品读中,要注意诗歌的情与景,境与情的不同层次的理解,重视联想想象在意境理解中的作用。合作和探究法诗歌是隐喻性很强的艺术,由于阅读个体的生活经历和知识结构等诸多因素限制,个体有时无法正确的解读诗歌的内容把握诗歌的情感。小组的合作与探究正好弥补了个体的不足,引导学生到学习小组中去寻求帮助解决问题,也该是个有效而简单的办法。教学过程由于雨巷是篇比较经典的文章,所以我将把雨巷分成两个课时完成我的教学任务。教学过程的优化,教学模式的创新,教学方法的改进,是语文教学取得显著成效的关键,我将打破先介绍作者背景,再了解作品的传统教法,句建构主义学习理论,我设计了走进雨巷煽情激趣彷徨雨巷熟读顿悟感悟雨巷合作探究走出雨巷拓展延伸这个层层递进的教学环节。第课时,侧重课文的导入与诵读,激发学生的学习兴趣；第课时,侧重分析探究课文的重难点,锻炼学生的分析研究与创新能力。第课时走进雨巷煽情激趣首先介绍我的第环节,我将在上课开始时要求大家尽量闭上眼睛,欣赏纯音乐雨巷,欣赏时定要带着想象,提前进入雨巷的学习氛围。连续听两次后,开始打开课本。设计意图课标与教学要求中叶提出要求通过多种途径引导学生阅读和鉴赏,不断激发学生兴趣多媒体导入,用音乐营造种与诗歌相致的气氛,可以拉近学生和文本的距离,调动学生的积极情感,为学生把握诗歌情感奠定了基础,同时带着想象去听首曲子,也可以锻炼他们的想象力,在全球个受调查国家中,中国孩子的计算能力排名第,想象力排名倒数第,创造力排名倒数第。所