基础积累解说词解说词即口头解释说明的文章,它通过对事物的准确描述词语的渲染,来感染观众或听众,使其了解事物的来龙去脉和意义,收到宣传的效果。字词朝气蓬勃夙愿搁臵泡沫漩涡气势磅礴川流不息彗星碧波荡漾生机勃勃信息筛选结合观看过的影片学生迅速浏览全文。学生提出难以理解的词句段落,并通过讨论,教师引导来解决疑难。重点语句参考从宏观来看,人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的,甚至是微不足道的。明确面对浩瀚的宇宙切都显得微不足道,我们所知道的或者是所想的相对于无际的宇宙来说是多么的渺小。这些探索活动提醒我们好奇是人类的天性,理解是种乐趣,知识是生存的先决条件。明确由于好奇理解和我们不断增长的知识使我们的探索不断深入,我们对这个世界的认识也不断深入,应该把这种精神继续下去。人类要掌握自己的命运就必须这样。我们探索宇宙的时候,既要勇于怀疑,又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界,没有想象,我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想,还可以检验我们的推测。明确怀疑和想象看似不相容,其实正是对立统的组矛盾体,在探索的过程中我们要正确把握和处理好两者的关系,这样才能使我们的探索道路不断深入。因为宇宙中的大部分是空的。唯典型的地方在广袤寒冷的宇宙真空之中,在星际空间永恒的黑夜里。明确由于宇宙的广袤无垠,所以相对而言存在的星体也显得稀有了,尽管对于我们来说难以计数。行星的存在是特例,而宇宙的空荡才是典型。宇宙汪洋茫无际涯,范围之大,难以想象,而这个星球仅是其中之,完全淹没于宇宙汪洋之中,它的存在可能仅仅对我们有意义。明确面对浩瀚的宇宙作者认为地球的存在显得微乎其微了,而它又是我们赖以生存的星球,至少我们现在只能生存在地球上,所以他说它的存在可能只对我们有意义。我们这个世界人才济济,人们勤学好问。我们的时代以知识为荣,我们是很幸运的。人类是宇宙的产物,现在暂时居住在叫做‚地球‛的星球上。明确回归现实,这是作者对人类的期望,对未来的期望。疑难问题宇宙的`边疆在哪里?明确浩瀚的宇宙还是个未知数,等待人类去发现。宇宙辽阔无疆,神秘莫测。而人类生存的地球只是宇宙中的沧海粟,它的存在可能仅仅对我们有意义。解说词也是种说明文体,那么本文的说明顺序是怎样的呢?也就是文章的行文思路并请同学们谈谈这样写有什么好处。明确解说词有定的视觉性,随着摄影镜头由大尺寸空间到小尺寸空间,缓缓推进。就我们的阅读来说,课文已经脱离了电视视觉画面还能感觉到电视画面对文字的影响,如‚我们现在已经回到了我们的后院‛等介绍性词语,独立成篇,从说明顺序上看,采用空间顺序宇宙→星系星系群子星系→恒星→太阳系→行星这样的说明顺序,好处在于虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇宙之外,将它作为纯客观的对象来解说,这样能够更清晰直观地介绍。空间尺度由大到小,让读者在整体上有所了解之后,再深入局部了解细微,这样顺序清楚层次分明,符合读者的思维习惯。由广阔的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到了人类的家园,这是探索和发现的过程,表现了人类对宇宙的敬仰和掌握自己命运的热情。由宇宙再反观地球,就是人类的未来之路,说明顺序和作者的思想达到某种契合。合作探究问题提出篇解说词对于部电视片来讲是至关重要的,不仅电视片需要解说词,很多方面都需要解说词,那么如何写解说词呢,写解说词又要注意哪些内容呢?请学生结合课文谈谈解说词的特点。参考解说词要根据解说对象的特点,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题。如文中解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不能随意生发其他问题。解说词补充和增加解说对象的有关信息,主要是知识和情理的扩展,使读者接受画面和实物本身无法传递和难以表达的含义。如课文中对光年基本概念的介绍知识拓展将宇宙比作大海,激发读者对宇宙的想象情理扩展。解说词是个有机的整体,但各部分又有相对的独立性。解说词的写法解说词是解说客观事物的,而客观事物又是复杂的,只有仔细地观察,深刻地研究,才能把它如实地反映出来,介绍给读者。因此,要写好解说词,就要认真观察研究被解说的事物,准确地把握它们之间的关系。在物与物之间,有并列关系,有先后关系,有总分关系,有主次关系,等等。这些关系,有分有合,分则相对独立,合则相互联系,在定的范围内组成个有机的统体。解说词写作的形式多样,方法灵活,可用平实的语言,也可用文学的语言;可用散文形式,也可用韵文形式。能力提升尝试解说介绍景点‚观星亭‛配以下图片,利用多媒体设备投影解说范文观星亭武侯祠前现矗立的就是结构精美的观星亭。你看它角十柱,双层飞檐翘角,古色古香。传说刘备在白帝城托孤的时候,诸葛亮曾在这里夜观‚星象‛,‚观星亭‛因而得名。诸葛亮确实是两到白帝城,次是随刘备入川,次是刘备托孤。但诸葛亮究竟在这里观过星象没有呢?我看谁也说不清楚。这里我想向大家介绍的是观星亭石桌底座石上刻的首诗。这首诗就是唐代大诗人杜甫于公元年秋在我们白帝城所写的著名诗篇秋兴首。他以身居州,北望长安为主题,第首写长江的秋景和思归的愁闷;第首写长江的晚景和自己向往长安的心情;第首写自身遭遇的感慨;第首是叹息长安的时局;第首向往长安的宫阙;第首向往长安曲江;第首向往长安昆明地;第首向往长安美陂等地。杜诗注意比兴,借景生情,托物寓意,讲究平仄,极尽变化之能事。我们游览白帝城,坐在诸葛亮夜观星象的观星亭中,品味杜甫的秋兴首,吟咏那‚无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来‛的诗句,真是别有番情趣。课堂小结通过本文的学习,我们不仅了解了些关于宇宙的知识,更重要的是了解了种新的文体解说词。希望大家能够通过实践,比如成为校园广播员或校园电视台主持人等方式,进行解说词的应用。作业设计以我们现在认识的宇宙为题,写篇学习心得。板书设计说明顺序宇宙→星系星系群子星系→恒星→太阳系→行星解说词的特点解说词要根据解说对象的特点,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住关键解说词补充和增加解说对象的有关信息,主要是知识和情理的扩展解说词是个有机的整体,但各部分又有相对的独立性。习题解答顺序是宇宙星系星系群子星系恒星太阳系行星。主要内容略面对浩瀚的宇宙切都显得微不足道,我们所知道的或者是所想的相对于无际的宇宙来说是多么的渺小。由于好奇理解和我们不断增长的知识,我们的探索不断深入,我们对这个世界的认识也不断深入,应该把这种精神继续下去。人类要掌握自己的命运就必须这样。怀疑和想象看似不相容,其实正是对立统的组矛盾体,在探索的过程中我们要正确把握和处理好两者的关系,这样才能使我们的探索道路不断深入。由于宇宙的广袤无垠,所以相对而言存在的星体也显得稀有了,尽管对于我们来说难以计数。行星的存在是特例,而宇宙的空荡才是典型。《宇宙的边疆》教学设计（16篇）。解说词是个有机的整体,但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系,虽然每个部分紧密相联,但又各有侧重,各有中心。解说词具有定的视觉性,随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间,缓缓推进。就我们的阅读来说,课文已经脱离了电视视觉画面还能感觉到电视画面对文字的影响,如‚我们现在已经回到了我们的后院‛等介绍性词语,独立成篇,从说明顺序上看,采取的是空间顺序宇宙吟星系星系群子星系恒星太阳系行星这样的说明顺序,好处在于虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇宙之外,将它作为纯客观的说明对象来解说,这样能够更清晰直观地介绍。空间尺度由大到小,让读者从整体上有所了解之后,再深入局部了解细微,这样顺序清楚,层次分明,符合读者的思维习惯。由广阔的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到人类的家园,这是探索和发现的过程,表现了人类对宇宙的敬仰和‚掌握我们自己的命运‛的热情。‚人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度‛,由宇宙再反观地球,就是人类的未来之路,说明的顺序和作者的思想达到某种契合。第课时重点难点的学习与目标完成过程本文运用了大量的议论与抒情,有什么作用?明确课文补充了许多相关知识,但是更突出的,是作者抒发自己的思想感情,其中有大段的议论和抒情。如开始的段文字和结尾的两段文字,强烈的议论和抒情色彩,融说理和抒情为体,而且和说明性的文字配合自然,传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的,如‚假如我们被随意搁臵在宇宙之中,我们附着或旁落在个行星上的机会只有分之。在日常生活当中,这样的机会是令人羡慕的。可见天体是多么宝贵‛等。人类认识宇宙,是从地球开始的,为什么作者的解说,不沿着人类认识发展的轨迹进行呢?明确当然,按人类对宇宙认识的历程来介绍,也未尝不可。课文的介绍顺序,是符合宇宙演化规律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,这样介绍便于知识的梳理;其,这是电视片的解说词,由摄影的角度来看,先整体后局部便于把握,而先局部后整体,表述上容易混乱,视觉画面也不好协调。作者对宇宙有怎样的认识?明确宇宙辽阔无垠,神秘莫测。而人类生活的地球,只是宇宙中的沧海粟,‚它的存在可能仅仅对我们有意义‛。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在,而人类的未来,却取决于对宇宙的了解程度。作者对人类有怎样的认识?明确人类在宇宙中是渺小的,‚只不过是晨窗中飞扬的粒尘埃‛;人类关心的大多数问题,对宇宙来说更是微不足道毫无意义;但是人类又是勇敢光荣的,他们以渺小的身躯,来探索广阔的宇宙,人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。;课文中有大段的议论和抒情,是否干扰了对宇宙的说明?明确作为电视片的解说词,不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识,还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义,这样才能感染观众,激发他们对宇宙的兴趣。所以,议论和抒情不仅没有干扰介绍,反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。布臵作业完成‚研讨与练习‛。宇宙的边疆教学设计篇教学目标。。教学重点深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神。教学难点探讨标题的独特内涵。教学方法合作探究式教学。教学时数多媒体。教学设计仰望星空之时,会有许多遐思,有没有外星人存在呢?让我们先看段视频,你相信有外星人存在吗?提问请两个学生说说依据,我们走进课文宇宙的边疆,看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的,他相信有吗?设计意图激发学生的兴趣,引入文章的写作宗旨‚探索宇宙的奥秘‛。板书探索宇宙时,应该具有什么精神?勇于怀疑富于想象板书设计意图以两种精神作为文章的切入点,抓住文章的关键。文中的`哪些段落体现着作者的怀疑和想象?我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象,看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神,难怪有人称卡尔萨根被为‚怀疑论的马丁路德金‛并且怀疑和想象的内容‚外形有无差别‛‚社会形态是否样‛‚智能生命‛‚文明现象‛板书和我们儿时的好奇是样的,我们常常说‚人外有人,天外有天‛,其实我们还可以说‚宇宙辽阔无垠,很可能天外有人‛。宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗?讨论两分钟部分同学认为‚宇宙没有中心,没有边疆‛因为‚宇宙辽阔无垠茫无际涯,范围之大,难以想象‛另部分认为‚宇宙有中心‛因为‚亿光年是我们已知的宇宙中心‛。还有部分比较全面认为‚宇宙有已知的中心也有致的边疆‛根据‚亿光年是我们已知的宇宙中心‛和‚地球的表面就是宇宙地汪洋之滨‛。小结所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内,未来还要我们这代继续探索,那么中心边疆也会随之变化。分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色?这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神,但它们为怀疑和想象提供了种知识的背景,或是怀疑和想象的结果。同时运用准确而生动形象的语言使得科学知识离我们不再遥远。统观全文,我们为什么要探索宇宙的奥秘?继续开拓是职责,未来取决于对这个宇宙的了解程度,寻找我们更为美好的家园。未来板书让学生齐读最后段,体会抒情和议论的语言,并和解说词的特点联系起来,采用这样的语言方式会更贴近关注的心理,引起共鸣。,领悟本文写作的深远意义。任选个你喜欢的题目,查阅资料,撰写篇科学小品。‚宇宙群星知多少‛‚如果发现了生命星球‛‚地球的未来‛宇宙的边疆教学设计篇课时学习目标整体感悟文章内容,理清文章思路。初步感受科学思维及其语言表达的特殊美感。学习重点整体感悟文章内容,理清文章思路。学习过程及内容背诵文章开头的两句名言,并根据你对科学研究的感悟与理解,拟写则名言。自主阅读课文,完成下列内容标识出文章的段落,与每段的中心句。根据每段的中心句,理清本文的思路,并归纳每部分的主要内容。列出本文的提纳。阅读体验的交流,明确‚自主阅读课文,完成下列内容‛的内容。收集有关宇宙讨论与作者的相关信息。为本文拟写则导语。第课时学习目标体会解说词的文章特征,进步感受科学思维及其语言表达的特殊美感。感受科学家的人格魅力,激发探求未知世界的兴趣。学习重点体会解说词的文章特征,进步感受科学思维及其语言表达的特殊美感。学习过程及内容文题猜想结合第课时学习的体会,同学们再认真分析题目,思考下,你从宇宙的边疆这个题目当中读出了什么?简介有关宇宙的些讨论与作者相关内容文体回顾本文是篇电视解说词,联系中央电视台的‚动物世界‛栏目,归纳下,电视解说词应该具备那些特征?提示语言表达方式说明方法修辞手法等学以致用根据归纳出来的电视解说词的特征,请同学们从文章中找出能体现这些特征的语句,熟读并进行分析。请根据你对宇宙的理解与感悟给‚宇宙‛下个定义。。基础积累解说词解说词即口头解释说明的文章,它通过对事物的准确描述词语的渲染,来感染观众或听众,使其了解事物的来龙去脉和意义,收到宣传的效果。字词朝气蓬勃夙愿搁臵泡沫漩涡气势磅礴川流不息彗星碧波荡漾生机勃勃信息筛选结合观看过的影片学生迅速浏览全文。学生提出难以理解的词句段落,并通过讨论,教师引导来解决疑难。重点语句参考从宏观来看,人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的,甚至是微不足道的。明确面对浩瀚的宇宙切都显得微不足道,我们所知道的或者是所想的相对于无际的宇宙来说是多么的渺小。这些探索活动提醒我们好奇是人类的天性,理解是种乐趣,知识是生存的先决条件。明确由于好奇理解和我们不断增长的知识使我们的探索不断深入,我们对这个世界的认识也不断深入,应该把这种精神继续下去。人类要掌握自己的命运就必须这样。我们探索宇宙的时候,既要勇于怀疑,又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界,没有想象,我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想,还可以检验我们的推测。明确怀疑和想象看似不相容,其实正是对立统的组矛盾体,在探索的过程中我们要正确把握和处理好两者的关系,这样才能使我们的探索道路不断深入。因为宇宙中的大部分是空的。唯典型的地方在广袤寒冷的宇宙真空之中,在星际空间永恒的黑夜里。明确由于宇宙的广袤无垠,所以相对而言存在的星体也显得稀有了,尽管对于我们来说难以计数。行星的存在是特例,而宇宙的空荡才是典型。宇宙汪洋茫无际涯,范围之大,难以想象,而这个星球仅是其中之,完全淹没于宇宙汪洋之中,它的存在可能仅仅对我们有意义。明确面对浩瀚的宇宙作者认为地球的存在显得微乎其微了,而它又是我们赖以生存的星球,至少我们现在只能生存在地球上,所以他说它的存在可能只对我们有意义。我们这个世界人才济济,人们勤学好问。我们的时代以知识为荣,我们是很幸运的。人类是宇宙的产物,现在暂时居住在叫做‚地球‛的星球上。明确回归现实,这是作者对人类的期望,对未来的期望。疑难问题宇宙的`边疆在哪里?明确浩瀚的宇宙还是个未知数,等待人类去发现。宇宙辽阔无疆,神秘莫测。而人类生存的地球只是宇宙中的沧海粟,它的存在可能仅仅对我们有意义。解说词也是种说明文体,那么本文的说明顺序是怎样的呢?也就是文章的行文思路并请同学们谈谈这样写有什么好处。明确解说词有定的视觉性,随着摄影镜头由大尺寸空间到小尺寸空间,缓缓推进。就我们的阅读来说,课文已经脱离了电视视觉画面还能感觉到电视画面对文字的影响,如‚我们现在已经回到了我们的后院‛等介绍性词语,独立成篇,从说明顺序上看,采用空间顺序宇宙→星系星系群子星系→恒星→太阳系→行星这样的说明顺序,好处在于虽然我们生活在宇宙中,但是我们跳出宇宙之外,将它作为纯客观的对象来解说,这样能够更清晰直观地介绍。空间尺度由大到小,让读者在整体上有所了解之后,再深入局部了解细微,这样顺序清楚层次分明,符合读者的思维习惯。由广阔的宇宙,穿过无尽的空间,最终回到了人类的家园,这是探索和发现的过程,表现了人类对宇宙的敬仰和掌握自己命运的热情。由宇宙再反观地球,就是人类的未来之路,说明顺序和作者的思想达到某种契合。合作探究问题提出篇解说词对于部电视片来讲是至关重要的,不仅电视片需要解说词,很多方面都需要解说词,那么如何写解说词呢,写解说词又要注意哪些内容呢?请学生结合课文谈谈解说词的特点。参考解说词要根据解说对象的特点,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住事物的关键,即使是拓展性内容,也不能游离解说的主题。如文中解说的对象是宇宙,那么就要紧扣宇宙的组成来介绍,不能随意生发其他问题。解说词补充和增加解说对象的有关信息,主要是知识和情理的扩展,使读者接受画面和实物本身无法传递和难以表达的含义。如课文中对光年基本概念的介绍知识拓展将宇宙比作大海,激发读者对宇宙的想象情理扩展。解说词是个有机的整体,但各部分又有相对的独立性。解说词的写法解说词是解说客观事物的,而客观事物又是复杂的,只有仔细地观察,深刻地研究,才能把它如实地反映出来,介绍给读者。因此,要写好解说词,就要认真观察研究被解说的事物,准确地把握它们之间的关系。在物与物之间,有并列关系,有先后关系,有总分关系,有主次关系,等等。这些关系,有分有合,分则相对独立,合则相互联系,在定的范围内组成个有机的统体。解说词写作的形式多样,方法灵活,可用平实的语言,也可用文学的语言;可用散文形式,也可用韵文形式。能力提升尝试解说介绍景点‚观星亭‛配以下图片,利用多媒体设备投影解说范文观星亭武侯祠前现矗立的就是结构精美的观星亭。你看它角十柱,双层飞檐翘角,古色古香。传说刘备在白帝城托孤的时候,诸葛亮曾在这里夜观‚星象‛,‚观星亭‛因而得名。诸葛亮确实是两到白帝城,次是随刘备入川,次是刘备托孤。但诸葛亮究竟在这里观过星象没有呢?我看谁也说不清楚。这里我想向大家介绍的是观星亭石桌底座石上刻的首诗。这首诗就是唐代大诗人杜甫于公元年秋在我们白帝城所写的著名诗篇秋兴首。他以身居州,北望长安为主题,第首写长江的秋景和思归的愁闷;第首写长江的晚景和自己向往长安的心情;第首写自身遭遇的感慨;第首是叹息长安的时局;第首向往长安的宫阙;第首向往长安曲江;第首向往长安昆明地;第首向往长安美陂等地。杜诗注意比兴,借景生情,托物寓意,讲究平仄,极尽变化之能事。我们游览白帝城,坐在诸葛亮夜观星象的观星亭中,品味杜甫的秋兴首,吟咏那‚无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来‛的诗句,真是别有番情趣。课堂小结通过本文的学习,我们不仅了解了些关于宇宙的知识,更重要的是了解了种新的文体解说词。希望大家能够通过实践,比如成为校园广播员或校园电视台主持人等方式,进行解说词的应用。作业设计以我们现在认识的宇宙为题,写篇学习心得。板书设计说明顺序宇宙→星系星系群子星系→恒星→太阳系→行星解说词的特点解说词要根据解说对象的特点,不能面面俱到,要突出事物的主要方面,抓住关键解说词补充和增加解说对象的有关信息,主要是知识和情理的扩展解说词是个有机的整体,但各部分又有相对的独立性。习题解答顺序是宇宙星系星系群子星系恒星太阳系行星。主要内容略面对浩瀚的宇宙切都显得微不足道,我们所知道的或者是所想的相对于无际的宇宙来说是多么的渺小。由于好奇理解和我们不断增长的知识,我们的探索不断深入,我们对这个世界的认识也不断深入,应该把这种精神继续下去。人类要掌握自己的命运就必须这样。怀疑和想象看似不相容,其实正是对立统的组矛盾体,在探索的过程中我们要正确把握和处理好两者的关系,这样才能使我们的探索道路不断深入。由于宇宙的广袤无垠,所以相对而言存在的星体也显得稀有了,尽管对于我们来说难以计数。行星的存在是特例,而宇宙的空荡才是典型。面对浩瀚的宇宙作者认为地球的存在显得微乎其微了,而它又是我们赖以生存的星球,至少我们现在只能生存在地球上,所以他说它的存在可能只对我们有意义。回归现实,这是作者对人类的期望,对未来的期望。宇宙的边疆教学设计篇作者人民教育出版社课程教材研究所以前教材中没有出现过解说词,但是在日常生活中,我们经常接触到各类解说词,可以让学生联系实际,了解解说词的特点；也可以找来其他科学电视片,结合视觉画面,让学生全面地感受解说词的特点。课文中有许多精辟的议论和热烈的情感抒发,要让学生借此了解作者对宇宙和人类的思考,并引发他们自己的思考。从古代运用天文方法确定耕作时间,到现代对宇宙形成演变的种种假设,对宇宙的探索,已经成为人类生活的部分。宇宙从何而来,向何而去,人类从何而来,向何而去,这些基本问题不仅具有科学意义,而且具有哲学的意味。可以让学生了解些有关宇宙的基础知识,扩展他们的思维层次和文化素养。有条件的话,阅读宇宙全书,也可以观看相关的电视片,比如‚探索discovery‛之类的作品。宇宙的边疆教学设计篇教学目标知识教育目标,了解解说词的特点。识。能力培养目标,了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。德育渗透目标激发学生的求知欲和探索精神。重点难点及解决办法,了解解说词的特点。,了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。学生活动设计。发,了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。课时安排课时教学步骤导入新课浩瀚的宇宙无边无际,自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想,自从科学产生以来,人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展,人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。明确目标,了解解说词的特点。,了解作者对宇宙和人类的思考,并引发自己的思考。整体感知卡尔〃萨根CarlSagan