《元宵节》教案（17篇）

上传时间：2024-08-01 03:32

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元宵节教案篇元宵节教案篇教案目标引导幼儿了解赏花灯猜灯谜是元宵节的风俗习惯之,感受过节的愉悦心情。能用清楚连贯的语言描述自己的花灯,并讲述个。发展幼儿的语言交往能力。活动背景正月十元宵节前后,孩子们纷纷跟着大人前去公园参观灯会。教案准备物质每人准备盏花灯,上面贴有则。小奖品若干。知识有过过节的生活体验。活动进程导入开门见山引入主题正月十闹花灯,赏灯猜谜就是我们元宵节的风俗习惯之。...

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《元素》教学设计（16篇）

课件演示HCl和HO的形成过程。构成共价化合物的微粒是分子。小结构成物质的微粒有分子,原子和离子。核外电子排布的初步知识在多个电子的原子里,因为电子的能量不同,电子在不同的电子层上运动。能量低的电子在离核近的电子层上运动;能量高的电子在离核较远的电子层运动。离核最近的电子层叫第层,离核最远的电子层叫第层。氯原子结构示意图用圆圈表示原子核,在圆圈内用正数表示质子数,用弧线表示电子层,弧线上...

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《元素》教案（11篇）

教学目标⒈知识与技能了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统起来。了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,逐步记住些常见的元素符号。初步认识元素周期表,利用周期表查取些简单信息⒉过程与方法通过对元素知识的探究学习,联系生活和地壳中元素含量,让学生体验探究过程,培养归纳总结能力。⒊情感态度与价值观通过合作学习,学会与人相处,对生活中些物质元素含量的确定,更加关心社...

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《元日》教学反思（15篇）

首先,我在备课时年级准备了套教案,教学实践中反馈回来的信息表明,这套教案对于年级的学生来说是适用的。我在教学设计中设计了由教师在讲读古诗的过程中提出些问题,如诗题‚元日‛是什么意思？‚爆竹声中岁除‛句中的‚岁除‛是什么意思？‚春风送暖入屠苏‛句中的‚屠苏‛是什么东西？等等。这些问题的答案在教材的注释中都有解释,提出这些问题旨在引导学生通过自主阅读,自己领会古诗的字面意思,培养学生自...

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《元日》教学反思（12篇）

其次,在直到年级学生赏析古诗时,我在讲读的过程中,偏重了词语的解释,如在解释‚前门万户曈曈日‛这句中的‚曈曈‛两字时,学生在注释中看到‚曈曈,太阳刚刚出生时的样子‛。我接着启发学生根据自己平时的观察,说说春天刚刚升起的太阳是什么样子的？给人以什么样子的感觉？这时,大部分学生能说出春天刚刚升起的太阳,又大又圆,红彤彤的,给人以温暖的感觉,然后我又引导学生把自己体会到的温暖的感觉,融入到‚前...

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《寓言四则》(画蛇添足,滥竽充数,买椟还珠,塞翁失马) 教案（12篇）

短文主要运用打比方的说明方法和拟人的表现手法；语言生动形象,趣味很浓。●备课资料重温经典荐读托尔斯泰的寓言负担法国人从莫斯科撤走指拿破仑侵俄战争失败编者后,两个农夫上街寻找财物。两人中个聪明,个愚蠢。他们起来到城里被火烧毁的地区,发现些烧焦的羊毛。他们就说‚这些羊毛拿回家就可以派上用场。‛于是他们能拿得动多少,就收集多少,然后动身回家去。路上,他们看见街上有许多布匹。聪明的农夫便把...

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《语文园地四》综合资料（17篇）

同桌互听读。〘设计意图通过明确要求,结合实例,分享读书方法,强化练习,让学生学习有感情朗读的方法。〙学习词句段运用。,找规律。读读这些词语,你有什么发现？上下两组相对的词语意思相近,但是感情色彩不同。上面行都是褒义词褒义词就是表扬,肯定,赞许的好词语。下面行都是贬义词贬义词就是批评否定贬低的不好听的词语。读读这些词语,谁知道这些词语的意思？学生分享后,出示填空举世闻名全世界都知道。形容...

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《语文园地四》教学札记（12篇）

课件出示不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间,与温度湿度光照有着密切的关系。比如,昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。...

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《语文园地四》教学设计（14篇）

学生根据时事经济文化教育体育日常生活其他这几大版块自由组合,交流讨论整理。教师巡视指导。召开小小新闻发布会。每个版块的个代表分别发言。第人发言后有分钟的提问时间。,教师交流指导。,再次准备。选出最佳新闻发言人最佳新闻头条新闻热点新闻等。主持人宣布新闻发布会结束。师生总结通过今天的小小新闻发布会,你有些会么样的收获？同学们,作为新世纪的建设者,我们从小就要学会关心国内外大事,同时,我...

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《语文园地三》综合资料（15篇）

结合自己读过的童话故事谈谈对童话的认识和感受。根据学生的讨论,揭示要点童话中的主人公,大多是神仙精灵妖魔鬼怪鸟兽虫鱼。引导学生举例说明它们都有神奇的魔力,还能像人样说话。明确这些生物本身是不会说话的,童话使它们能说话,实际上表现的是作者自己的思想感情。童话想象丰富,故事有趣。明确这是童话的鲜明特点,也是童话最吸引人的地方。童话既引人入胜,又给我们有益的启示。明确说明童话不是没有目的...

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