《诗经·邶风·静女》课堂实录（3篇）

上传时间：2024-07-31 23:05

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整体感知邶风静女学生齐读诗歌,教师疏通字词俟sì等待。娈luán美好。怿yì喜爱。荑tí茅草芽。洵xún诚然,实在。其形容词词头,无实义。有形容词词头,无实义。‚说‛通‚悦‛。‚归‛通‚馈‛,赠送。学生自由朗读,背诵全诗。师静女全诗主要写了什么内容？生甲静女写的是对青年男女次令人心跳的甜蜜约会,表现了男青年对女友的往情深。生乙静女描写了青年男女相爱约会赠送情物的情景。全...

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《诗经》三首课文鉴赏说明（17篇）

关雎鸟关关和唱,在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条,哥儿想和她成双。水荇菜长短不齐,采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条,追求她直到梦里。追求她成了空想,睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断,尽翻身直到天光。长和短水边荇菜,采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条,弹琴瑟迎她过来。水荇菜长长短短,采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条,娶她来钟鼓喧喧。读表情朗读教师应带领学生做好抒情主人公形象的分析,使他们的形象思维充...

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《诗经》三首简明课堂实录-《氓》《无衣》《静女》（12篇）

诗经首简明课堂实录氓无衣静女篇诗经首简明课堂实录氓无衣静女篇周道宝示辬了解诗经赏析氓导入请生背诵沁园春〃雪北月风光,千里冰封,万里雪风,望长城内外,唯条茫茫,大江上下,顿头滔滔,心舞银蛇,原驰腊象,欲与天公试比高,往晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰,惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚,代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕,俱往矣,数风流人物还看今朝。思考‚稍逊风骚‛何...

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《诗经》两首教学设计（15篇）

多媒体显示关雎关雎鸟关关和唱,夜长长相思不断,在河心小小洲上。尽翻身直到天光。好姑娘苗苗条条,哥儿想和她成双。长和短水边荇莱,采荇人左采右采。水荇莱长短不齐,好姑娘苗苗条条,采荇菜左右东西。弹琴瑟迎她过来。好姑娘苗苗条条,追求她直到梦里。水荇莱长长短短,采荇人左拣右拣。追求她成了空想,好姑娘苗苗条条,睁眼想闭眼也想。娶她来钟鼓喧喧。教师提示诗歌重在想象联想,对于字面意思不必字字落实,可...

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《诗经》两首教案（13篇）

教学时数教时教学过程第教时教学要点学习†伐檀‡,重点体味古代奴隶们在对奴隶主贵族不劳而获的强烈的责问和讽刺中所流露的愤懑不平的情绪。学习‚兴‛的用法及重章复唱的章法。教学内容与步骤导入新课高时,我们学习过个诗歌单元,从形式看,除了毛泽东同志的†诗首‡外,其余的都是新诗。新诗是现代诗歌的主流。新诗反映新生活,表现新的思想感情,形式上采用白话,打破了旧体格律的束缚,自由灵活,易学易懂。毛...

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《诗经》二首学案（15篇）

洵诚然,确实。异特殊。匪同‚非‛,不是。通假字静同‚靖‛,文雅和善。爱同‚薆‛,隐藏。见同‚现‛,出现。说通‚悦‛,喜爱。女同‚汝‛,指彤管。归通‚馈‛,赠。匪同‚非‛,不是。女通‚汝‛,指荑。,理清文意文雅的姑娘多么漂亮,等我在城角僻静的地方。但她却隐藏了起来不出现,弄得我抓挠头发犹豫彷徨。文雅的姑娘多么的美好,曾经赠送给我支红色的管箫。这支红色的箫颜色亮丽,我喜欢这美丽的红箫。你赠送给...

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《诗经》备课资料（16篇）

埘shí在墙壁上做成的鸡窝。涘hu相聚相会。桀通‚橛‛,为栖鸡做的木架。初步感知诗歌的形式特点。题目取自于句首。基本句式是言。采用叠章的形式,即重复的乙章节,意义和字面上都只有少量的改变。为了获得声韵上的美感,诗经中大量使用了双声叠韵叠字的语汇。概括每首诗的主要内容。关雎写的是诗人对河边摘荇菜的美丽姑娘的爱恋。蒹葭是篇美丽的情歌,相望伊人,可望而不可即,饱含无限情意。君子于役写妻子...

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《诗歌鉴赏》教案（9篇）

此诗选取收割时节西风已至大雨将来时的个农家生活片断,集中刻画个老农望云的情节,通过这‚望‛,可以使人联想到农家年半载的辛勤,想到白居易观刈麦所描写过的那种劳动情景；也可以使人想到嗷嗷待哺的农家儿孙和等着收割者的无情的‚收租院‛等等,此诗潜在含义是很深的。由于绝体小,意象须集中,须使人窥斑见豹。此诗不同于观刈麦的铺陈抒写手法,只集中写‚望‛字,也是‚体实施之‛的缘故。此诗对农民有同情,...

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《师生之间》教学设计（2篇）

教学难点正确对待师生间矛盾及提高与老师沟通的能力。解读方法教学方法多媒体辅助教学法情境创设法学习方法小组合作学习法,活动探究教学法,竞赛法教学手段多媒体辅助教学教学准备教师准备根据课标和教学内容精选与生活息息相关的事例,设计教案和制做多媒体课件。学生准备预习教材。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入新课多媒体导入播放每当我走过老师窗前的视频。在上课之前我们起来感...

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《师恩难忘》教学设计（16篇）

师恩难忘教学设计篇对于本文的内容情节,学生很容易理解,并且能根据课文体会老师对学生的关爱和学生对老师的爱戴。在‚合作探究‛阅读方面,我提出了以下几个问题系？‚我‛幼小的心灵里播下了文学的种子呢？教学中,我既当好了组织者,又起到了引导者和促进者的角色,促进学生围绕这两个问题充分阅读,讨论并交流,学生的感情随着课文情节深入发展,逐步升华,思想得到了进步提升。再如,让学生思考儿时的位乡村教师...

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